關于加強中職學生職業道德教育提升就業競爭力的探討

周彬（河南省南陽工業學校，河南 南陽　473035）

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關于加強中職學生職業道德教育提升就業競爭力的探討

周彬
（河南省南陽工業學校，河南 南陽473035）

摘要：中職學校教育為社會發展輸送了大批具有實踐能力的應用型人才。中職學生在實際參加工作后，其職業道德的好壞，直接影響到工作效率以及社會的發展。因此，在中職學校教育中，應重點關注中職學生職業道德教育，抓住中職教育“職業性”特點，為實現中職學生更好的就業與發展，探索可行的教育途徑。

關鍵詞：中職學生；職業道德；教育；就業

現階段，我國社會經濟發展迅速，各行各業都需要充實內部勞動者素質，以在激烈的市場競爭環境下提高競爭力。在這種形勢之下，中職學校作為各行業應用型人才培養的重要場所，更應當關注于中職學生就業形勢的轉變，基于就業競爭力需求，在關注中職學生工作能力培養同時，強調中職學生思想政治、職業道德的培養，使中職學生在步入社會后，更好的適應社會主義經濟建設實際需求，散發自己的光與熱。

一、加強中職學生職業道德教育的意義

中職學校是我國未來產業大軍的重要來源，中職學校思想道德教育是提高產業大軍素質，保證我國社會經濟持續發展的不竭動力。職業道德教育作為思想道德教育的重要組成部分，也是中職學校教育的重中之重。職業道德水平的高低，關系到中職學生參加工作后，在崗位技能上能否勝任工作，滿足崗位的職業道德需求。當前，在市場經濟利益驅使下，少數唯利是圖的企業釀造了“地溝油”、“蘇丹紅鴨蛋”等觸目驚心的事件，直接影響到人民群眾的身心健康，也危害到了社會的穩定與發展。中職教育，作為直接培養有文化的勞動者的教育，應當時刻警醒，不能忘記育人為本，德育為先這一教育標準，絕不能培養出危害社會安全、缺少職業道德的學生。

當前，通過對中職學生合作能力、敬業精神等職業能力分析我們發現，許多中職學生存在眼高手低、缺乏職業素質與職業能力等現象。一部分中職學生認為自己擁有很強的工作能力，從中職學校畢業后，可以走向管理工作崗位，而用人單位沒有選擇自己，是因為沒有發現自己的價值。在不能準確把握工作機會的同時，一再的等待理想工作崗位，在這一過程中，表現出無所事事的生活態度，或者靠父母接濟才能生活，更加缺少了奮發向上的動力。根據以上社會發展形勢，中職學生就業問題，筆者認為，加強中職學生職業道德教育既是中職教育根本目標也是社會發展形勢下刻不容緩的重要責任。

二、就業競爭導向下，加強中職學生職業道德教育的途徑

（一）發揮德育課育人作用，增加職業道德觀念。

中職教育的最主要目的，是為社會經濟發展培養出優秀的滿足時代需求的應用型人才。基于此，在中職思想政治課程教育中，必須改變道德說教的教學方式，而應當以中職學生的就業需求為導向，對中職學生的知識、能力、思想道德、情感態度進行重新的轉變。以知識為基礎，以生活為參照，以能力培養為主導，引導學生積極主動的參與到思想政治教育中來，促進學生思想價值觀的形成。在教學過程中，根據社會發展實際，以及學生專業特點，學習能力，以就業為導向，促進中職學生整體素質全面提升。

在具體實踐中，關注學生職業道德觀念的形成，例如，在“優良職業道德，有利于企業壯大和職工發展”教學時，通過案例法、視頻、圖片等方式，對一些感人的事跡進行呈現。還可通過情景教學方法，展現給學生更直觀、有效的職業道德教育。如會計專業學生，可以設計一個日常會計核算工作情境，在會計核算中因一時疏忽出現漏洞或者泄密可能給用人單位造成的損失等情景，灌輸會計專業學生樹立嚴守機密、細致認真、公私分明的職業道德素質。其次，在一些專業課程教學中，也可以適當的進行職業道德滲透，結合專業課特點，指導學生特殊職業道德，可以更好的實現中職學生職業道德素質培養。

（二）打造良好育人氛圍，關注行業文化引入。

在中職思想道德教育過程中，良好的育人環境建設可以發揮無聲勝有聲的教育作用，呈現“讓學校的墻壁也說話”的教育氛圍。通過良好環境文化建設，可以幫助學生明確職業取象。如在實訓車間、實驗室等場所，要求學生嚴格遵守操作規范，從崗位工作內容、安全防范，實習氛圍等細節上，打造真實的職業情境。通過將校園環境與職業情境文化元素的結合，使中職學生盡早的明確職業方向，做好就業的準備。其次，還可以在中職校園內打造“上學如上班”的仿真模擬實習環境。推動職業角色扮演、小組合作學習等職業技能學習方式，使中職學生在嚴謹有序的班級管理與學習模式中，潛移默化的打造出良好的職業品德。在中職學校職業環境中成長、發展，在畢業后更快速的適應工作崗位需求。

與此同時，中職學校方面可以通過豐富多彩的校園活動，培養中職學生積極向上，團結合作，奉獻社會的職業道德規范。除此之外，還可以大力開展第二課堂活動，如舞蹈、攝影等各種興趣小組的建立，使學生不斷完善自身素質，加強自我教育。

（三）推進校企合作，實踐鍛煉人才。

中職教育中“職業性”是教育的出發點，也是教育的本質。“善知與善行并不同等”，在中職教育階段，了解與掌握了職業道德，并不意識著中職學生在步入工作崗位就能嚴格遵守，并植根于職業生涯。因此，職業道德教育的實現，需要在實際工作生活中進行訓練，面對不同的職業情境，不同的職業道德現象，才能使中職學生真正認識社會、堅定信心，適應工作崗位需求。

校企合作、工學結合、頂崗實習模式作為學生職業技能提升的重要途徑，對于學生職業道德教育的作用同樣不容小覷。中職學生通過參與企業實訓、實習活動，獲得專業技能上的學習與鍛煉，同樣也能在職業實踐中提高對職業道德的認知。在日后工作中，工作將更加踏實與認真。實踐，是學生對職業道德理論體驗與理解的過程，從而規范學生行為與習慣，內化為職業道德修養。

結語：

總而言之，提升中職學生就業競爭力的重要因素，是要提高中職學生的職業道德素養。中職學校職業教德教育的道路艱辛且漫長，需要調動各方面力量，全程投入，并通過不斷的探索與實踐，總結經驗，不斷完善，堅持不懈的創新職業道德教育途徑，才能為社會發展，培養出高素質的優秀人才。

參考文獻：

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［3］師進.就業素質與中職院校思想政治教育的新意蘊.［J］.青年文學家.2014，（2）.

中圖分類號：G711

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）06-0097-01