淺談如何進行小學語文作文教學

姜海英

摘 要：隨著現代社會經濟的飛速發展，人們越來越關注教育教學方面。在教學過程中，語文作為整個教學過程中貫穿全部學科的重要科目，具有非常重要的作用。而作文在語文教學中占據半壁江山，做好作文教學，能夠培養學生的思維能力，提高學生的自我表達能力。所以，語文作文能力的培養尤為重要。

關鍵詞：小學語文作文；教學方法；指導策略

語文作文是語文教學中的重點和難點。在語文教學過程中，教師要提升學生對事物的表達能力，提高寫作能力，進而提升人際交往能力。但是有時會出現一些問題，如，許多學生感覺作文不好寫，沒有思路，更加沒有題材，無論用什么方法也不知道怎樣寫。因此，對于語文作文喪失信心，更加不愿意寫。筆者覺得出現這些問題的原因大部分在于教師，教師的教學態度、教學思想和方法都有問題。那么，怎樣才能更好地進行小學語文作文的教學工作呢？通過筆者的教學經歷和經驗進行以下探討。

一、正確進行引導，激發學生寫作興趣

在小學語文教學過程中，教師要正確指導學生作文的寫作。進一步說，就是要協助學生去解決自身出現的問題，比如，學生不知道寫些什么，或者是沒有什么可寫的，這時，教師要幫助學生解決這些存在的問題，幫助學生細心地觀察生活，將身邊的人或事，所得的感受寫下來。

（一）做，把身邊所做的事情寫下來。教師可以有目的性地指導學生參加一些課外活動，進而從中得到素材。讓學生在活動中，體驗和感受現實的事件。更進一步地幫助學生將經歷的事情記錄寫下了。比如，組織學生做好事，引導學生做事情。從而把所做的事情寫下來，教師擬定題目是“記一次有意義的活動”，從而讓學生有了內容，能夠去寫。

（二）看，把看到的事情寫下來。讓學生將自己所見的事物寫下來。通過這種方法，讓學生細心觀察和分析身邊的人和事物。進而在寫作的時候有題材。比如，讓學生去寫景色的時候，要讓那學生對其進行仔細地觀察。在這段時間中，教師從旁進行指導，進一步啟發學生的思路，幫助學生進行構想，進而寫出更為具體的作文。

（三）聽，把所聽見的事情寫下來。聽到的可以是一段故事，或者一個人。所以，學生要多留意身邊的人或事。比如，教學中可以開展一些活動，可以是寫一段有趣的故事，或者寫我的爺爺等等，題材要貼合內容，這樣子學生就能更好地寫作了。

（四）想，把想到的事情寫下來。要讓學生做生活中的有心人，把所想的東西記錄下來。因為學生年齡還比較小，所想的事情也很淺顯。教師在進行語文作文教學時可以從旁指導，通過現象看本質。也就是說將一些遇到的問題進行分析，進而將問題所想的結果記錄下來，變成文章。比如，讓學生寫“我的理想”“誰最勤勞”等等，沒有局限性，讓學生自我想象，這樣寫出的文章更有意義。

二、創設情景，提高學生寫作表達能力

在小學語文作文教學過程中，先從學生的心理方面來看，在這個階段的學生年齡較小，因其本來的天性就是喜歡玩，不喜歡約束。而學生的不同個性，也表現為不同的表達方式。因此，在教學過程中要針對這一特點，進行有效的情景創設。語文寫作更需要貼近現實生活，將作文的表達融入有趣的游戲中，從而提高學生對寫作的興趣。或者是讓學生感受生活，進而讓學生在生活游戲中找到寫作的素材和寫作的想法。將讓學生寫變為學生愿意寫。與此同時，教師一定要有良好的指引能力，讓學生在寫作中有更好的構思等。通過對學生自身的特點進行教學，更進一步提升了學生的寫作能力。例如，在周六日的時候，以“我的媽媽”為題，讓學生在家幫助媽媽做家務，體會媽媽的勤勞等。然后根據細節的觀察和生活的體驗，讓學生懂得如何寫作。

三、閱讀與作文教學相結合，提高學生寫作的能力

作文水平的提升，更有效地促進了閱讀能力的提高。在閱讀過程中，不斷地翻閱各種書籍，接受文化的熏陶，能更進一步地培養審美觀，更為后期的寫作提供了強大的知識儲存。杜甫曾經說過“讀書破萬卷，下筆如有神。”假如一個人對于知識短缺，生活經驗匱乏，在寫作時候，一定沒有主題，沒有靈魂。所以，大量地去閱讀書籍，能夠在提升自己知識能力的同時做好知識的積累。從而記錄優美的句子和詞語，提高學生的寫作水平。

總之，在小學語文作文教學中，教師要運用正確的教學方法從而對學生做出有效的教學指導。在學習過程中，學生要明白作文是表達生活的一種方式，更是記錄美好生活的一種方法。同時，讓學生感受寫作的樂趣，進而提升學生的寫作能力。

參考文獻：

[1]劉鍵.淺析小學語文作文教學現狀[J].新課程（小學），2015（12）.

[2]高泉.如何提高小學生的寫作能力[J]作文成功之路（上），2015（12）.