論語文課堂的實效性

鄧小周

【摘要】教育也好，課程也罷，必須跟上時代的步伐。所謂革新，一切都要求實效，就語文課堂來說，必須追求實效性，穩中有突破，不搞形式主義，不搞虛的，不搞假的。

【關鍵詞】悟徹實效 深入淺出 穩中突破 扎扎實實

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0047-02

所謂語文課堂的實效性，即40分鐘的課堂讓學生扎扎實實有所收獲，學生上這堂課前與上這堂課后有質的飛躍，這種飛躍有可能是知識上的，有可能是能力上的，還有可能是方法上的。總之，你上完這堂課，應該讓學生學有所獲，學有精進。下面就語文課堂的實效性，我談談我的觀點。

一、把握概念，悟徹實效

作為新課程改革背景下的教師，我們應該清楚的知道，為什么課程要改革，改革的是哪些方面？課程究其本質屬于教育的一方面，而教育、經濟、科技等都是影響社會進程至關重要的因素，特別是教育，又是其他因素的基礎，社會的改革，必然牽扯到教育的改革，教育的改革又決定了課程的改革，就這樣環環相扣。社會的飛速發展，要求我們的教育不能落后，我們的課程不能落伍。所謂革新，一切都要求實效，就語文課堂來說，必須追求實效語文課堂，穩中有突破，不搞形式主義，不搞虛的，不搞假的。實效語文課堂，必須是實實在在的課堂，必須是讓學生學有所獲的課堂，必須是能打開學生視野的課堂，必須是能激發學生興趣的課堂，必須是能喚醒學生求知欲的課堂。

二、精心備課，研究文本

準確地解讀文本，是教師上好閱讀課的前提，因此必須一步一步地潛心研讀文本，挖掘文本秘妙。從教學角度，確定教學目標、教學內容以及教學方法和策略。文本是課程的靈魂，文本把握不透，課程必是散亂的。一堂實效的語文課，首先要求教師必須認真且精心的備課，深入進行文本解讀。語文課的成敗，關鍵在于教師對于文本的理解透徹度。試想，教師本人都沒深刻理解文本，學生又怎能深刻理解？學生對文本的理解深淺，基于教師的合理引導。作為語文教師，我們要在讀懂文本字面意思的情況下，對文本進行深入解讀，所謂言在此，而意在彼。特別是高年級課程的文本，更是如此。文似看山不喜平，選作語文課例的文章，大部分都出自名家名作。文章一波三折甚至多折，也是常見。作為小學生，哪怕是高年級，都有讀不懂文本的情況。這些文本蘊含的更深層次的東西，倘若教師自己都沒挖掘出來，都沒理解透，試問學生又如何能理解到位？反之，我們長期深入理解文本，然后將我們理解到的東西，深入淺出地引導給學生，相信久而久之，我們學生的文本解讀能力也會加強，語文學習能力也會加強，語文素養也會有所提升。

三、深入淺出，進行引導

對文本既然有了深入的理解，接下來便是如何用高效的方式將自己對于文本的理解引導給學生，注意是引導，而不是填鴨式的滿堂灌，更不是強行的要學生接受。教師的魅力，教育的真諦在于喚醒。我們要授之以漁，而非授之以魚。課堂上，教師的高效引導很重要，教師引導得好，學生就學得好，學得輕松。教師引導的不到位，學生就學不懂，學得吃力。我們要學會恰到好處的處理好教材，而不是死板的教教材，長的文本我們要有所取舍，教得精煉；短的文本，我們要有所擴充，教得扎實。教師要學會怎樣將深入的文本進行淺出的表述。越復雜的東西，說得越簡單，學生更易聽懂。越艱澀的東西，說得越形象，學生更有興趣。所謂興趣是最好的老師，喚起了學生的興趣，就是喚醒了教育的真諦。這樣，你的教學目標于潛移默化中便已游刃有余的達到。這也是我們為人師所畢生追求的。

四、穩中突破，追求實效

語文課有語文課的特點，要求看起來、聽起來、感受起來都是一堂語文課，而不是聽起來像地理課，看起來像歷史課，感受起來像政治課。濃濃的語文味，是我們語文教師所要追求的本真，一堂語文課，要是失去了語文味，也就不能稱之為語文課，濃濃的語文味來自哪里？無非來自教師對文本的把握，來自教師深厚的語文功底，語文素養。薛法根教師一直致力于組塊教學，他的教學風格非常明顯。組塊教學使得他的課堂板塊明顯、結構清晰、內容精煉。而他在課堂上言語幽默、講解深入淺出，靈活駕馭課堂，輕松自如。所以，他的課，學生學得輕松自如，他也教得輕松自如，而且無時無刻不充滿著濃濃的語文味。我以為，他課堂濃濃的語文味體現在——實效。只要聽過薛法根老師的課的教師，都知道薛法根老師的課是非常實效的課，他的課扎扎實實，該會識會寫會理解的字詞，他都會在課堂上讓學生當堂掌握。重點詞、關鍵句、重點語段、寫作手法、構段方式、修辭手法、篇章結構等他都會在課堂上做合理有效的引導，他的課，無論是看起來、聽起來、感受起來，都是一堂扎扎實實的語文課。

總之，語文課堂的實效性是我們每位語文教師都該達到的教學目標。無實效，無課堂，無語文。

參考文獻：

[1]封春麗.如何提高語文課堂的教學實效性[J].科技創新導報，2011（24）：159.

[2]李春霞.新課標下小學語文課堂教學有效拓展探析[J].新課程（小學），2010（03）：28-29.