五年級《宴子使楚》同課異構的反思

【摘要】三位教師對《燕子使楚》進行了同課異構，然后互相評課，使教學效率有了很大的提高。

【關鍵詞】同課異構 反思

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0052-02

我們五年級三位老師就課文《燕子使楚》這篇課文進行了同課異構教學。同一篇課文，經過我們三位老師不同的教學設計，陸續互相評課，使授課效率有了很大的提高。《晏子使楚》這篇歷史小故事記敘了春秋時期齊國的晏子出使楚國的事。楚王想侮辱晏子，晏子以自己的聰明才智，針鋒相對，反駁了楚王，維護了國家尊嚴。由“進城門”、“見楚王”、“赴酒席”三個小故事組成，三個小故事的記敘方法基本上一致，都是先寫楚王想侮辱晏子，再是寫晏子智斗楚王，最后寫楚王只好認輸。這篇課文故事性很強，我們三人都采用鼓勵學生通過自主閱讀，合作探究的方法來學習，我是從以下幾方面入手進行教學的。

一、鍛練學生的推理能力，推理時知道應使用關聯詞語

這一訓練，在教學的第三個環節“體會晏子能言善辯的口才”最為突出。當我們分析晏子說的每句話到底是什么意思時，我出示了多媒體的幾張幻燈片，激發學生興趣，多次訓練，多人次的提問，給學生留下深刻的印象。那一次比一次流暢的發言足以證明這樣的訓練是有效的。

二、領悟晏子語言的巧妙

學生理解了晏子的話的意思后，我又提出問題：“如果晏子不采用書上的這種方式，采用最直接的方式，好不好，為什么？”生答：“采用最直接的方式不好！直接說會傷楚王的自尊，楚王肯定會殺了他，也決不會和齊國友好相處。而這樣說讓人感到晏子很有禮貌。晏子委婉的語言，不會傷楚王的尊嚴，而且也讓楚王感到他的厲害。所以不得不一次次妥協，最后不敢不尊重晏子了。”我接著學生的話，說：“晏子的語言就巧妙在這。”從學生的表情可以看出他們懂得了：禮貌、委婉的語言能收到更好的效果，這樣的語言才叫真正的語言藝術。

三、感悟課文主題

1.尊嚴來自實力

我抓住課文結尾的一句話：“楚王不敢不尊重晏子了”進行提問：

（1）楚王不敢不尊重晏子的什么？（口才）

（2）晏子身上還有什么讓楚王不敢不尊重他？（智慧、禮節）

然后，通過理解晏子話中的意思、晏子說話時的動作、神態，（“看了看”、“拱了拱手”，“故意笑了笑”，“面不改色”）體會晏子能言善辯、機智、勇敢、愛國的品質。

2.尊嚴來自他背后有一個實力雄厚的國家

這一環節，我用《狼和小羊》這篇學生都熟悉的童話比較，說明：只有有理有節，不卑不亢是不夠的，其結果會和可憐的小羊一樣；晏子出使楚國成功，贏得楚王的尊重，不單單是他本身有實力，還因為他的背后有一個強大的國家。

四、懂得做人要有尊嚴

為了讓學生懂得做人要有尊嚴，我抓住“楚王不敢不尊重晏子了”中的“晏子”繼續提問：“為什么不是楚王不敢不尊重齊國了？”這一問題繼續補充道：“先尊重晏子，然后再談尊重齊國。這叫愛屋及烏。如果我們每個人，努力做一個有尊嚴的人，才能談到我們的學校，我們的團隊，我們的國家的——（學生齊答）尊嚴！”

五、懂得尊重別人

在體會晏子的語言，感受晏子的聰明智慧之后，我又讓學生回過頭來看楚王：“你們看看這一國之君，在大庭廣眾面前啊，給晏子賠不是，落到這種地步的原因是什么？”最后，我做了這樣的小結：“尊重不是單方面的，而是互相的。只有留住別人的尊嚴才能留住自己的尊嚴。在生活中，幫助別人，關心別人，尊重別人，才能受到更多人的喜歡，贏得別人對你的尊重。”

本課教學我們三位教師的整個教學環節緊湊，設計合理。在課內充分放手讓學生自讀自悟，給了學生比較充足的自主學習和討論的時間。課堂是學生學習的陣地，他們才是課堂的主人，要讓學生主動參與到學習中來，就需要教師創設富有情趣的教學活動，枯燥的讀背，學生肯定要喪失興趣，他們喜歡新奇事物，喜歡展示自我。所以我讓他們都參與到課文里，擔任齊國小記者的身份。表演是孩子喜歡的節目，為了演好角色，學生就必須主動去讀課文，揣摩人物的心理。當學生真正感受到晏子語言的妙處時，讀起來一定是津津有味，愛不釋手，越讀越想讀。在此基礎上，通過表演又加深了對語言文字的理解，對其中蘊含的情感有了切身的體會，在動態的思維與活動中，提高對語言的感悟能力，提高了學生的綜合實踐能力，這是一個需要多種才能的綜合活動，需要學生發揮創造能力。此教學環節中師生的關系完全是平等的，教師只是活動的設計者和組織者。

不足之處：對學生自主學習的積極性調動不高，老師的“導”多了點，學生主動提問，進行質疑，發表見解的機會少了點。教師的提問不夠簡煉。我們應相信學生的學習潛能，確立學生的主體地位，開放活動的空間、放開學生的手腳，拓展學生的思維，把活動的舞臺交給學生，把活動的時間交給學生，把活動的自主權交給學生，充分培養學生的參與意識、實踐意識、競爭意識，以培養學生自主探究的能力。反思我們三人的這節課，今后應該做的工作還有很多。

1.不斷學習、積累、總結經驗，讓自己的課堂更豐滿。

2.優化教學目標，將教學目標落到實處。力求做到：讓學生一課一得。

3.注重學生的朗讀訓練，讓學生在朗讀中體會情感，形成語感，積累語言，并將積累的語言運用到習作中。

作者簡介：

馬玉梅，職稱：小學高級，學科：語文。