廣州市中小學校園足球發展現狀及影響因素研究

何華興

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廣州市中小學校園足球發展現狀及影響因素研究

何華興

為了解廣州市中小學校園足球的發展現狀，采用文獻資料法、問卷調查法和數理統計法，對廣州市中小學開展校園足球活動的狀況進行調查。結果發現：廣州市中小學校園足球的發展喜憂參半，足球隊訓練和校園足球聯賽發展態勢良好，但校內足球活動普及率偏低；相比而言，初中校園足球的發展比小學和高稍差；學校領導不夠重視，足球專業師資缺乏、個別教師工作積極性不高，體育場地設施不足和缺乏校園足球評價制度是影響廣州市中小學校園足球發展的主要因素。建議：加大資金投入，改善學校體育場地設施條件；加強校園足球師資隊伍建設，提高足球師資業務水平；建立校園足球考核評價機制，把校園足球評價與學校綜合評價掛鉤；構建校園足球文化，促進校園足球可持續發展。

校園足球；中小學；廣州市；發展現狀

1 問題提出

2009年國家體育總局和教育部聯合啟動“全國青少年校園足球活動”，校園足球在全國范圍內廣泛開展，足球運動迎來一個新的發展機遇期。《國務院關于加快發展體育產業促進體育消費的若干意見》和《中國足球改革發展總體方案》的出臺，使校園足球上升到國家戰略并走上發展的快車道。

廣州市是中國足球發展試點城市和校園足球布局城市，在“恒大”、“富力”的影響下，廣州的足球發展已處于全國前列。2014年11月，廣州市在全國率先出臺了中小學校園足球發展三年規劃，確定了“全面普及、因地制宜、改革創新、統籌協調、久久為功”的發展原則，提出了2014-2016年我市校園足球工作的總目標、時間表、路線圖[1]。至2014年年底，廣州市已有54所中小學足球傳統學校，304所中小學校園足球推廣學校，并建立了小學、初中、高中校園足球三級聯賽體系。

本文針對目前我國校園足球的發展形勢，對廣州市中小學校園足球的發展現狀進行研究，找出在發展過程中存在的問題與困難，提出相應的改進建議，為廣州市中小學校園足球可持續發展提供參考。

2 研究對象與研究方法

2.1 研究對象

本文以廣州市中小學校園足球推廣學校為研究對象。隨機抽取廣州市海珠、越秀、天河、黃埔、番禺和從化等六個區中小學校園足球推廣學校的學校領導、體育科組長和學生為調查對象，每區各學階隨機抽取3所學校，每所學校抽取30位學生，共54位學校領導和體育科組長，1620位學生。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻資料法

通過中國知網、維普查閱有關校園足球的相關文章，閱讀與研究相關的體育期刊、各類書籍，為本文提供理論參考。

2.2.2 問卷調查法

根據本研究的需要，分別設計學校領導、體育科組長和學生的調查問卷，問卷發放前已通過效度檢驗。問卷委托接受調查的學校體育教師發放，共計發放學校領導問卷54份、體育科組長問卷54份和學生問卷1620份。回收學校領導問卷54份，有效問卷54份，有效回收率100%；回收體育科組長問卷54份，有效問卷54份，有效回收率100%；回收學生問卷1617份，其中有效問卷1612份，有效回收率99.5%。

2.2.3 數理統計法

對調查所得數據采用 Excel進行統計處理。

3 結果與分析

3.1 學校領導對校園足球的態度分析

學校領導對校園足球的支持與重視程度，對校園足球的發展起決定性作用。分別通過學校領導和體育教師兩個層面調查學校領導對校園足球的態度，調查顯示，學校領導對校園足球的支持度是極高的，其中46.3%的學校領導非常支持校園足球，46.3%的學校領導對校園足球持支持態度，7.4%的學校領導表示一般支持，沒有學校領導不支持校園足球。而35.55%體育教師認為學校領導非常重視校園足球，46.67%的體育教師認為學校領導重視校園足球，17.78%的體育教師認為學校領導一般重視校園足球。從數據反映，校園足球得到絕大部分學校領導的重視。

3.2 學校開展校園足球的情況分析

3.2.1 足球課程開設情況分析

足球教學是學生學習足球知識和技術的主戰場，是學校普及校園足球的基礎。表1顯示，35.19%的學校每周開設1節足球課，14.81%的學校每周開設2節足球課，25.93%的學校每兩周開設1節或偶爾開展足球課，但仍有24.07%的學校還沒有開展足球教學。

相比而言，廣州市小學和高中開設足球課程的比率要比初中高，這可能與初中要進行體育中考有關，學校為了學生能考取高分而忽略了足球教學。高中雖然開設足球課程的比率較高，但高中體育教學基本上都是以選項教學的形式進行，選擇足球學習的學生相對較少。從數據反映，75.93%的學校已達到廣州市中小學足球推廣學校每學期開設4至6節足球課的要求[2]，而24.07%的學校還沒有做出普及校園足球的行動。

表2 課外足球活動開展情況統計

3.2.2 學校開展課外足球活動情況分析

課外足球活動是足球課堂教學的延伸，是學生鞏固足球技術和提高足球運動技能的重要途徑。表2顯示，40.74%的學校每周開展1次課外足球活動，12.96%的學校每周開展課外足球活動達到2次或以上，22.22%的學校偶爾開展課外足球活動，但仍有24.07%的學校沒有開展課外足球活動。

總體而言，廣州市中小學課外足球活動的開展率偏低，課外足球活動還沒得到學校的應有重視。初中開展課外足球活動的比率也比小學和高中低，表明初中體育中考已把足球教學和課外足球活動“綁架”。

表2 課外足球活動開展情況統計

3.2.3 學校開展全校性足球競賽情況分析

足球競賽是學生展示足球技術的平臺，培養學生足球興趣，健全學生人格發展的重要手段。表3顯示，37.04%的學校每學年開展1次全校性足球競賽，7.41%的學校每學年開展2次全校性足球競賽，33.33%的學校只偶爾每開展全校性足球競賽，仍有22.22%的學校沒有開展全校性足球競賽。從數據反映，廣州市中小學開展全校性足球競賽的比率較低，相當一大部分學校對全校性足球競賽不重視，沒有踐行足球育人的理念。

表3 全校性足球競賽開展情況統計(n=54)

3.2.4 學校組織足球隊訓練情況分析

足球訓練是提高學生足球技術水平和比賽能力的重要途徑。調查顯示，46.29%的學校全年組織足球隊訓練，44.44%的學校在賽前才組織足球隊訓練，9.26%的學校是偶爾組織足球隊訓練。在每周訓練次數方面，8.89%的學校每周訓練1次，75.56%的學校每周訓練2-4次，15.56%的學校是不定期訓練。可見，廣州市中小學對足球隊訓練都比較重視，這可能與廣州市每年開展區、市兩級中小學校園足球三級聯賽有關。

在足球隊伍方面，有40%的學校組織男、女子足球隊訓練，而53.33%的學校只有男子足球隊訓練，6.67%的學校只有女子足球隊訓練。過半數的學校沒有組織女子隊訓練，表明廣州市中小學男女子足球發展不均衡，并且有功利足球的味道。

3.3 學生參加足球活動情況分析

3.3.1 學生對足球的興趣分析

學生是校園足球的參與主體，學生對足球的興趣程度會影響校園足球的實施效果。表4顯示，22.15%的學生對足球非常感興趣，24.63%的學生對足球感興趣，37.34%的學生對足球的興趣為一般，而15.88%的學生對足球不感興趣。從數據表明，學生對足球運動感興趣的人數比率偏低，這可能與足球教學、課外足球活動開展率低有關。

表4 學生對校園足球的興趣統計(n=1612)

3.3.2 學生參加足球活動的頻數和時間分析

調查顯示，有53.29%的學生每周都參加足球活動，其中每周參加1次的學生有13.65%，每周參加2-3次的有22.02%，每周參加3-5次的有8.13%，每周參加5次以上的有9.49%，而46.71%的學生不參加足球活動。在參加足球活動的學生中，每次踢球時間在30分鐘以下的有24.06%，在30-60分鐘的有50.58%，在60分鐘以上的有25.36%。

從數據反映，廣州市中小學生參加足球活動的比率較低，在參加足球活動的學生中，每次長時間參加足球活動的比率也不高，大部分學生每次參加足球運動的時間都不超過60分鐘。

3.4 廣州市中小學校園足球聯賽開展情況

從2013起，廣州市形成了區、市兩級的小學、初中、高中(中職學校)三級聯賽體系，從競賽入手普及校園“321”工程，推進校園足球文化建設[3]。2014年廣州市中小學足球聯賽，12個區共有540所學校、671支隊伍、1.1萬余名學生參賽[1]。2015年廣州市有173所中小學校(含中職學校)的224支隊伍參加中小學足球聯賽(市級聯賽)，2016年5月，廣州市校園陽光體育足球班級聯賽打響,有88支隊伍參加比賽，足球聯賽已成為廣州市中小學校園足球發展的一大特色。

3.5 影響廣州市中小學校園足球發展的主要因素

3.5.1 學校領導不夠重視

學校領導是學校開展校園足球的重要決策者，對校園足球的發展起決定性的作用。調查顯示，學校領導對校園足球的支持度是極高的，但受傳統教育觀念的影響，學校領導對校園足球只在乎球隊的比賽成績和名次，而對學校是否開展足球教學、是否開展課外足球活動卻視而不見，更有甚者把體育課也占用。可見，學校領導對校園足球的態度是說起來重要，做起來次要，關鍵時候就可要可不要。

3.5.2 足球專業師資缺乏、個別教師工作積極性不高

體育教師是校園足球的組織者和實施者，體育教師的足球專業水平和積極性影響著校園足球的發展。調查顯示，廣州市中小學體育教師中足球專業教師僅占16.46%，而17.78%的學校沒有足球專業教師，這與每個校園足球項目推廣學校要配置1名以上專職足球教師仍有差距[2]。雖然這兩年廣州市、區兩級足球管理部門曾多次組織足球培訓，但受訓的人員偏少，培訓效果也不是很明顯。

由于個人認識和工作態度的不同，個別體育教師工作積極性較低、缺乏責任心的現象客觀存在。但體育教師犧牲休息時間在周末帶隊參加區、市兩級足球聯賽卻得不到應有的經濟補貼，這種“既叫馬兒跑,不給馬兒草”的辦事方式，很大程度上影響體育教師的工作熱情和積極性[4]。在學校，體育教師的工作量都普遍偏大，每年區、市兩級開展各項體育競賽也不少，除體育教學外，大部分體育教師都要肩負各種運動隊訓練，體育教師難以全面兼顧。

在多種因素的影響下，校園足球的發展效果就不言而喻了。校園足球師資的數量和素質決定校園足球的發展，要大力發展教師隊伍，才能適應快速發展的校園足球[5]。

3.5.3 體育場地設施不足

體育場地器材是開展足球教學、課外足球活動和足球訓練的基木條件，是推廣校園足球的基本保證。調查顯示，13.33%的學校沒有足球場，24.44%的學校認為學校體育場地設施不能滿足學生參與課余足球鍛煉的需要。巧婦難為無米之炊，學校體育場地設施、器材不足，嚴重制約校園足球的發展[6]。

3.5.4 缺乏校園足球評價制度

校園足球的發展，需要相關管理部門建立評價制度，對校園足球開展過程進行督促與評價，促進校園足球可持續發展。但到目前為止，廣州市校園足球管理部門還沒有對校園足球推廣學校進行相關的督促與評價，這對校園足球的發展極為不利。在升學率和學生安全高于一切的今天，校園足球的實施全憑學校領導和體育教師的自覺性，如果長此下去，勢必影響校園足球的發展。

4 結論與建議

4.1 結論

1.廣州市中小學校園足球的發展喜憂參半，足球隊訓練和校園足球聯賽發展態勢良好，但校內足球活動普及率偏低。

2.相比而言，初中校園足球的發展比小學和高稍差。

3.學校領導不夠重視，足球專業師資缺乏、個別教師工作積極性不高，體育場地設施不足和缺乏校園足球評價制度是影響廣州市中小學校園足球發展的主要因素。

4.2 建議

1.加大資金投入，改善學校體育場地設施條件。

2.加強校園足球師資隊伍建設，提高足球師資業務水平。

3.建立校園足球考核評價機制，把校園足球評價與學校綜合評價掛鉤。

4.構建校園足球文化，促進校園足球可持續發展。

[1] 盧捷.廣州校園足球的五種風采[J].中國教師，2015,6:20-21.

[2] 廣州市人民政府.關于印發廣州市中小學校園足球計劃(2014-2016年)的通知[S].穗府辦函〔2014〕150號.

[3] 常曉冬,鞠秋爽.新形勢下校園足球活動發展的思考[J].吉林體育學院學報,2015,31(2)：86-90.

[4] 卞智.合肥市中小學校園足球發展現狀與分析[D].武漢：華中師范大學,2014,5.

[5] 古文東.基于校園足球視角的基層足球教練員培養[J].廣州體育學院學報，2013，33(1):124-128．

[6] 何華興.廣州市增城區高中校園足球開展現狀的調查研究[J].運動，2015,11:11-12.

Research on the Current Situation of the Development and the Influencing Factors of Primary and Middle School Campus Football in Guangzhou

He Huaxing

In order to understand the development status of football in primary and secondary schools in Guangzhou, by using the methods of literature, questionnaire and mathematical statistics, this study was conducted to investigate the situation of the campus football activities in primary and secondary schools in Guangzhou. The results shows that the development of Guangzhou school football is mingled hope and fear, the football team training and the trendsfor campus football league development arepositive, but the school football popularization rate is low; in contrast, the development of junior high school football is worse than primary and high school; school leaders do not pay enough attention, and the lack of professional teachers of football, individual teachers work enthusiasm is not high, lack of sports facilities and the lack of evaluation system of football on campus are the main factors which affect the elementary and middle schools in Guangzhou in the development of football on campus. Recommendations: increasingfund investment, improving school sports facilities; strengthen the construction of the campus football teachers, improving the professional level of teachers; establishing the campus football evaluation system,link campus football evaluation and comprehensive evaluation; construct the football culture, promote the sustainable development of the campus football.

campus football；primary and middle school；Guangzhou；current situation

廣州市教育科學“十二五”規劃2015年度課題“廣州市中小學校園足球可持續發展的策略研究(項目編號：1201542839)”研究成果

何華興(1968-)，男，廣東廣州人，中學高級教師，本科，研究方向：體育教學與訓練。

廣州市增城區第一中學，廣東 廣州 511300

NO.1 Middle School, Zengcheng District, Guangzhou 511300, Guangdong, China.

G843

A

1005-0256(2016)011-0038-3

10.19379/j.cnki.issn.1005-0256.2016.011.016