供給側改革下優秀高中體育教師知識能力結構分析

李 冉

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供給側改革下優秀高中體育教師知識能力結構分析

李 冉

供應側改革簡單來講就是改革視角轉換到供給質量，用改革的形式推進結構性調整的新型改革手段。將概念引入到中學體育教學中來，需要對高中體育教師知識結構進行優化分析，從而滿足學生體育要求，供給與需求合理匹配的教師知識結構。本文以此為理論基礎展開論述，對優秀高中體育教師知識結構進行分析。

供應側；知識結構；高中教師；體育課

前言

我國供需關系正面臨著不可忽視的結構性失衡，“供需錯位”已成為阻擋中國經濟持續增長的最大障礙。為此，我國在面對新形勢下的經濟環境，提出供給側結構性改革方案，以此積極應對經濟發展進程中的困難。如果用公式來描述就是“供給側+結構性+改革”，用改革的辦法推進結構調整，減少無效和低端供給，擴大有效和高端供給，增強供給結構對需求變化的適應性和靈活性。同樣，體育教學事業中也存在著“供需錯位”的基本矛盾，這就需要體育教師進行知識結構優化，從而提供適合學生體育興趣發展的前提。

1 供給側改革相關概述

供應側是經濟學中相對于需求側的一個概念。經濟的平穩發展需要注重供給與需求的平衡，著力提高供給體系質量和效率，充分發揮供給特點適應結構特點，使供給與需求能夠完美匹配，增強經濟持續增長的動力。在高中體育教學事業中，體育教師就相當于供給側中的供給，而學生相當于需求，為滿足供給與需求的搭配合理、匹配度升高，需要對供應側進行更新升級，形成從現階段高校學生本質特征出發的體育教師知識系統，突出學生興趣愛好和時代特征。

2 供應側改革對高中體育教師能力結構的啟示

供應側改革下的體育教學更應該尊重需求角度的思考，從學生需求方向審視供給是否達到質與量的結合。以“創新發展理念”帶動高中體育教學的科學化發展，將創新思路落實為體育教師的知識系統構成，升華學生體育學習效果。對高中體育教師的核心理論知識、基礎性知識、輔助性知識進行優化升級，加深教師對體育課程的理解程度。突出體育教學中的改革，突出時代創新精神培養，培養出符合社會需求的、能夠承擔起社會責任感的高素質人才。

3 優秀高中體育教師知識能力結構分析

能力是完成一項目標或一項任務所體現出來的素質，而能力結構是個人所具備能力類型及各類能力的有機組合。要想成為優秀高中體育教師，所需要具備的知識能力由核心知識、基礎性知識以及輔助性知識三部分構成(圖1)。核心知識主要是指有關體育方向包括運動技能知識、體育教學知識、運動訓練知識、專項裁判知識等。基礎性知識主要是指能為體育教學提供理論基礎，具備一般規律特征的相關知識綜合，包括教育學知識、心理學知識、生理學知識、解剖學知識等。而輔助性知識是在體育教學中、日常生活工作中能夠不斷拓寬教師個人思維方向的有力工具，如外語知識、計算機知識、營養學知識、保健學知識等等。

圖1 優秀高中體育教師知識能力結構圖

3.1 核心理論知識

核心理論知識是教師教學過程中必不可少的知識，這些知識的儲備完全決定了教師能夠成為一名合格優秀的體育工作者。(1)運動技能知識。體育課程如何與其他課程相區別，主要在于體育課程的身體運動的特殊性。鍛煉身體、增強體質是體育課程的基本目標，對于達成目標，就需要體育教師具備扎實的運動技能知識，而且自身有著多項運動技能保證體育教學。不論是田徑、球類還是體操，都需要教師具備運動技能基礎指導學生學習。(2)體育教學知識。教師所具備的運動技能知識要想轉化為學生學習的成果就要有體育教學知識進行指導，打個比方，體育教學知識像是一個加工廠，將來自教師源頭的運動技能通過體育教學這個加工廠，形成合理、高效、科學化的知識，傳輸給學生。(3)運動訓練知識。體育課是項有計劃的體育活動，是為了學生獲得體育知識，起到強身健體、培養健全人格的體育目的。尊重運動訓練中的規律，提供合理化的訓練過程，是提高學生體育學習效果的重要保障。(4)專業裁判知識。體育教師在教學過程中需要以學生競賽進行學習效果的評價，而在此過程之中，教師充當起裁判員的角色，裁判員水平的高低直接影響場上隊員的技術、戰術發揮，直接影響比賽結果，所以為保證每場執裁的公平性，體育教師應該具備專業的裁判能力。(5)運動心理知識。學生心理變化曲線在整個體育教學過程中處于不斷變化的過程，這就要求體育教師在教學中，時時刻刻關注學生的心理變化，如不同氣質類型的學生如何進行教學、不同性格的學生如何批評或鼓勵等都應該成為體育教師在工作中注意的細節關鍵。

3.2 基礎性知識

“合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于累土。”基礎性知識是體育教師工作的根本和起點，是需要不斷補充、更新、扎實的。(1)教育學知識。教育學是研究人類教育現象和解決教育問題、揭示一般教育規律的一門社會科學。深厚的學科基礎為教育學前進發展提供源源不斷的發展動力，而體育教學也是在教育學一般規律下的深刻思考，體育教學規律與教育學中的規律是矛盾普遍性和特殊性的關系。對教育學知識的熟練認知，為體育教學深化具有實際指導意義。(2)心理學知識。運動心理學來源于心理學，心理學是對人心理現象、精神功能和行為科學的認識，體育教學中要結合心理學知識進行科學化教學。(3)生理學知識。生理學是對人身體功能的研究，體育鍛煉過程本身就是人的機體對刺激逐漸適應的過程，所以在教學中要應用生理學知識，從客觀規律出發，達到教學目的。(4)解剖學知識。運動過程中是骨骼、肌肉、神經等身體各方面的綜合能力體現，理解和掌握人體各骨骼、肌肉、器官的形態結構，功能關系對于指導體育教學有基礎作用。

3.3 輔助性知識

輔助性知識是教師知識升華、教學質量提高到高層次的途徑。(1)外語知識。面對經濟全球化、世界一體化的進程不斷推進，外語成為人與世界之間交際的重要工具。不論是體育課堂教學前準備時的外文資料也好，亦或日常生活中新聞報道，小到電子產品說明書都需要我們將外語作為一種技能知識進行學習，從而提高我們認識世界的廣度和寬度。與時俱進是每一個渴望進步的人都必須自身要求的，在多種思想融匯的現今時代，不斷增強自身能力是不被世界甩掉的唯一方法。(2)計算機知識。計算機是科技化的產物，可以提高辦事效率，通過計算機能夠快速的了解世界動態，認知全球形式，掌握時代發展趨勢，當前對計算機的不熟悉就造成思維上的舉步維艱，成為生活的必要。體育教師對計算機知識的掌握不僅能夠促進教學，而且能夠豐富日常工作生活。(3)營養學知識。身體鍛煉與營養是分離不開的，俗話說“三分練，七分吃”，更好的營養補充能夠鞏固增強練習成果。教師指導學生動作技能學習也要將營養學知識進行普及，高中過程中的學生正處于學習壓力大、身體負荷重的階段，積極鍛煉強健體魄，補充營養不斷為身體成長提供動力。(4)保健學知識。在體育教學過程中不可避免會出現諸如學生崴腳、抽筋等體育傷病情況的出現，所以就要求體育教師應具有體育傷病的預防和處理，運用醫學保健知識對學生進行醫務監督和指導。使體育課堂安全性提高，保障學生享受體育的權利。

4 結語

供給側改革為社會政治、經濟、文化發展提供了思路，擴大了有效供給，促進了整體的健康持續發展。高中教育事業上接初中，下啟大學，重要作用不言而喻。面對全面改革形勢下的高中體育教師也應該進行自身知識能力結構優化，為此本研究凸顯出研究意義。在知識構成框架中，核心知識、基礎性知識以及輔助性知識的三個層面對優秀高中體育教師知識能力結構進行分析，希望能夠為教育事業改革提供理論基礎保障。

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[2] 黃敏.人性化視野下高校體育教學改革的現狀與展望[J].體育學刊,2011,18(5): 79-81．

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[5] 傅銀鷹.論高校體育教學質量管理的現代化[J].成都體育學院學報,2000,26(3):20-22．

Analysis on the Knowledge Structure of the Excellent Senior High School Physical Education Teachers under the Reform of the Supply Side

Li Ran

Supply side reform is simply to change the perspective of reform into the supply of quality, in the form of reform to promote the structural adjustment of the new means of reform.The concept is introduced into the middle school sports teaching, which is the need to optimize the knowledge structure of high school physical education teachers to meet the requirements of students sports, supply and demand of a reasonable match of the teacher's knowledge structure. Based on the theoretical basis, this paper analyzes the knowledge structure of the elite high school physical education teachers.

supply side;knowledge structure;senior high school teacher;PE class

李冉(1992-)，女，山東泰安人，碩士在讀，研究方向：體育教育訓練學。

河南大學體育學院，河南 開封 475000Sport College of Henan University，Kaifeng475000，Henan，China．

G807

A

1005-0256(2016)011-0087-2

10.19379/j.cnki.issn.1005-0256.2016.011.038