翻轉課堂在幼教專業體育教學中的可行性研究

朱桂蘭

(撫州職業技術學院,江西 撫州 34100)

翻轉課堂在幼教專業體育教學中的可行性研究

朱桂蘭

(撫州職業技術學院,江西 撫州 34100)

本文主要探討翻轉課堂在幼教專業體育教學中的可行性,并就幼教專業體育教學中如何有效應用翻轉課堂提出相應對策,希望能為幼教教學活動提供啟示。

1 翻轉課堂的概念與特征

1.1 翻轉課堂的概念

翻轉課堂是一種新型的課堂教學模式,是指在具備網絡平臺的條件下,任課教師事先錄制教學內容的視頻,同時將網絡視頻提供給學生,由學生在課前自行觀看,采用合適的方法了解將要學習的內容。通過教師提供的習題進行測試,實現鞏固和提高所學內容的目的。整個課堂教學,師生之間注重相互交流與合作,共同解決遇到的難題,順利完成學習任務,掌握所學內容,這就是翻轉課堂的基本概念。

1.2 翻轉課堂的特征

(1)學生是課堂的主導者。學生是翻轉課堂的主角,課前對教學內容進行學習和了解,獲取豐富的學習資源。師生之間可以通過互聯網相互交流,幫助學生及時解答學習中遇到的疑惑。(2)任課教師是課堂的指導者。任課教師開展教學時,根據學生的興趣愛好合理安排教學內容,加強學習方法的指導,讓學生有效融入課堂學習活動,掌握所學內容。(3)學生的練習時間充足。學生消化吸收所學內容,需要課后花時間學習,掌握知識要點。通過自己的努力將其轉化為自身的知識和本領。(4)課堂教學效果良好。翻轉課堂發揮學生的主體地位和作用,將學生作為課堂活動主體,激發學生興趣。任課教師加強指導,為學生創造良好的學習條件,有利于促進教學效果和提高學生的學習效率。

2 翻轉課堂在幼教專業體育教學中的可行性

2.1 滿足幼教專業體育教學的需要

翻轉課堂重視教學視頻的應用,在幼教專業體育教學中,將通過微視頻的應用,讓學生加深對體育動作的了解。課前對視頻資料進行學習和觀看,了解并練習所學內容,從而在課堂上更好地融入體育學習活動中。傳統教學模式將知識點的傳遞放在課堂教學,知識內化和技能訓練放在課前與課后。而翻轉課堂顛覆了這個過程,在課下傳遞知識的過程中,學生記下所學的知識難點,課堂上任課教師幫助學生攻克難點。在任課教師和同學的幫助下,對體育技術動作融匯貫通,掌握動作要領,有效滿足了幼教專業體育教學的需要。

2.2 提供豐富便捷的網絡教學資源

現代信息技術為翻轉課堂教學提供便利的網絡平臺,有利于學生獲取豐富的有關幼教專業體育教學的資料,為教學和學生學習創造條件。任課教師可以利用微博、QQ等軟件,課前為學生發布教學視頻,讓學生在互聯網觀看,或者下載教學視頻,然后學習和觀看。這為學生提供了豐富的網絡教學資源,滿足了教學需要。學生觀看視頻的過程中,還可以與任課教師交流,及時解答疑惑,讓學生更為有效地投入到學習活動。

2.3 有利于促進體育教師專業發展

翻轉課堂教學模式的應用,能為學生日常學習創造條件,同時也有利于促進體育教師專業發展。任課教師可以和學生一起觀看教學視頻,并與學生進行有效交流,了解學生的學習需求,提高教學方案的針對性。對同一教學內容,任課教師可以綜合采取多種教學方法,推動教學方式和教學手段的多樣化,促進學生課堂組織能力和教學綜合技能提升。另外,任課教師成為課堂活動組織者和學生學習的引導者,有利于提高教學技能,促進教師隊伍專業化發展,推動翻轉課堂在教學中得到更為有效的運用。

2.4 有利于提高幼教專業體育教學效果

根據幼教專業體育教學需要,將翻轉課堂有效應用到課堂教學中,可以激發學生的興趣,讓他們有效地融入到學習活動中,并促進教師隊伍專業化發展。另外還能調動學生參與體育課堂學習的興趣,有效地把握動作要領,為學生以后的學習和工作打下基礎,提高幼教專業體育教學的質量。

3 翻轉課堂在幼教專業體育教學中存在的不足

3.1 教學視頻錄制存在不足

一些任課教師的觀念落后,對翻轉課堂了解不足,未能有效適應該教學模式。任課教師從教學資料搜集、整理和視頻錄制等環節,都需要有一個認識和了解的過程。但目前一些任課教師的教學經驗缺乏,視頻錄制技能不足,未能結合幼教專業體育教學需要錄制視頻,對翻轉課堂教學模式的應用產生不利影響。整個翻轉課堂教學模式中,視頻錄制是關鍵的內容,關系到學生對教學內容的掌握程度和學習效率提升。為此,應該采取措施,提高任課教師的視頻錄制水平。

3.2 學生自主學習存在不足

一些學生的自我管理能力不足,自主學習過程中不專心,未能有效掌握幼教專業體育教學知識,而是將大部分時間花在玩游戲、聊天等方面。一些學生課前沒有認真觀看視頻,對體育教學知識了解不全面,影響課堂學習效率提升。

4 翻轉課堂在幼教專業體育教學應用的對策

4.1 提高教學視頻錄制水平

體育視頻的質量對翻轉課堂教學效果產生直接影響,因此,應該結合幼教專業體育教學目標和人才培養需要,提高視頻錄制水平。要搜集豐富的網絡教學資源,以微課形式分項目、分層次地錄制視頻,對教學內容進行詳細講解,并上傳至互聯網,方便學生獲取教學資源。任課教師也可以在國家精品課程網借用教學資源,結合本校教學要求和學生的實際對視頻進行篩選,選擇優秀的視頻資源開展教學活動。這樣不僅能節省人力和物力,滿足翻轉課堂教學需要,還能提高教學資源利用效率,更好地為幼教專業體育教學服務。

4.2 注重學生的自主學習

應用翻轉課堂開展教學,課前要為學生提供豐富的教學資源,讓他們有效融入學習活動,對視頻有更為詳細的了解。將存在的疑問記錄下來,課堂上積極提問,師生開展互動和討論,解答學習中遇到的疑問。此外,課后還需加強自主學習,仔細觀看視頻資料,加深對所學內容的理解,提高幼教專業體育教學效果。從而讓學生突破教學的重點和難點,不斷提高教學技能,為以后的學習打下基礎。

4.3 嚴格遵循翻轉課堂教學流程

嚴格遵循翻轉課堂教學流程,課前做好視頻錄制工作,制訂有效的教學計劃,選擇恰當的練習方法,講解動作要領和訓練技巧。利用網絡發布翻轉課堂的教學視頻,滿足學生學習需要,由學生觀看和學習。再由學生相互討論,常用小組合作學習形式交流心得,增進了解,盡快掌握動作要領。最后展示教學成果,進行課堂評價,肯定優點,明確存在的不足,并在今后的學習中改進,促進翻轉課堂取得更好的教學效果。

4.4 有效把握翻轉課堂的應用策略

教學中結合幼教專業體育教學需要,有效把握翻轉課堂教學流程,認真做好教學的每一項工作,推動教學活動順利進行。要做好教學視頻錄制工作。例如,在單手上籃教學中,錄制視頻前分析學生的基本情況,明確教學目標,教學前讓學生仔細觀看。然后講解單手上籃的技巧和比賽規則,要求學生掌握動作要領,并掌握正確的練習方法。接下來發布教學視頻,讓學生觀看視頻,加深學生對單手上籃的運動技巧、比賽規則的了解。開展課堂討論,探討上籃技巧,相互幫助,讓每個學生都能掌握動作要領,克服學習中遇到的困難。最后進行課后教學總結,肯定取得的成績,反思存在的不足,并在今后的學習中改進和提高,促進翻轉課堂教學取得更好的效果。

5 結 語

作為一種新的教學模式,翻轉課堂滿足幼教專業體育教學需要,教學中應用具有可行性。盡管目前翻轉課堂教學模式的應用存在不足,但隨著教學經驗增加,任課教師綜合素質的提升,任課教師和學生逐漸接受了翻轉課堂教學模式,教學中的應用越來越廣泛。幼教專業體育教學具有一定難度,對于技術動作的學習,不僅要在思想上提高認識,還要加強鍛煉,有效掌握運動技巧,更好地開展教學活動,同時對翻轉課堂教學提出更高的要求。教學中應該善于總結經驗,把握翻轉課堂教學流程,并注重教學創新,讓該教學模式在幼教專業體育教學中得到更為有效的應用。

[ 1 ]司馬志廣，馬秀峰.國內翻轉課堂研究文獻綜述[ J ].軟件導刊，2015（9）：50-51.

[ 2 ]滿明輝.“翻轉課堂”教學模式在體育教學中的應用研究[ J ].當代體育科技，2015（23）：79-80.

[ 3 ]王國亮，詹建國.翻轉課堂引入體育教學的價值及實施策略研究[ J ].北京體育大學學報，2016（2）：104-110.

G807.1

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1674-151X（2016）11-090-03

2016-09-05

朱桂蘭(1979～),講師,碩士。研究方向∶體育教育訓練學。