“陽光體育運動”背景下審視河南省高職院校體育教學

孫運紅

（鄭州財經學院，河南 鄭州 450000）

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“陽光體育運動”背景下審視河南省高職院校體育教學

孫運紅

（鄭州財經學院，河南 鄭州 450000）

伴隨“全國億萬學生陽光體育運動”的開展，各類學校紛紛開展了形式多樣的體育運動來響應國家政策。高職院校體育是學校體育的核心之一，是全民健身活動的重點，對落實陽光體育運動起著極其重要的作用。陽光體育運動亦對高校體育提出了明確的要求，讓體育運動不僅成為一種教育手段，更成為一種教育的目的，以便培養學生的終身體育意識。高等職業院校是我國高等院校的重要組成部分，在陽光體育運動迅速開展的過程中高職體育教學也逐漸暴露出一些亟待解決的問題，影響了陽光體育運動的順利開展。高職院校的體育教學應響應“健康第一、以人為本、全面發展、終身體育”的思想指導，改變傳統的教學體系，這樣才能適應社會職業的多樣性、工作環境的復雜性、生產技術的高強度性和高智能性的各類工作。

1　陽光體育運動與高校體育教學的關系

1.1指導思想的一致性

高校體育教學的總目標是全面促進學生的身心發展，增強學生體質健康。培養學生從事體育運動的興趣、愛好、習慣及能力，為培養終身體育奠定良好的基礎。陽光體育運動的開展同樣是為增強學生的體質健康，提高全民族素質的目的。實現二者最終目的的途徑是一致的；其指導思想都是全面推進素質教育、認真貫徹國家教育方針，落實“健康第一”；二者的具體要求也是一致的，要有學校的具體政策和相關要求以便開展工作，確保課堂教學時數。要按照相關課程標準來教學，并配備充足且合格的體育教師，要積極開展形式多樣的課外體育活動，要保障各種體育設施器材的完善，要保障學生在體育活動時的安全等。

1.2高校體育教學是實施陽光體育的重要途徑

高校體育是學校體育向社會體育過渡的最后環節，在開展陽光體育運動過程中起到極其重要的作用。開展陽光體育運動，主要取決于體育課教學，通過體育課教學培養學生主動參加體育運動的意識，從而使陽光體育運動同學生的課外體育活動的有機結合，以便在學校教育的最后階段使學生的身心得到全面發展，高質量地完成學習任務，以及在走向工作崗位后，能科學、自主地進行鍛煉，達到適應工作環境、預防疾病、增強體質的目的。

1.3陽光體育促進高校體育教學改革

陽光體育運動的實施不僅落實了“健康第一”的指導思想，培養了學生終身體育的習慣，也為學校的體育教學進一步改革理順了思路，指明了方向。高校體育教學應該順應時代發展的潮流，把“陽光體育運動”的主導思想深入到高校體育教學改革之中，改變傳統的教學模式，以促使學生對運動產生興趣和習慣為出發點，更好地為國家培養合格、健康的有用人才做出貢獻。

1.4陽光體育運動與體育教學的區別

體育教學的出發點是提高學生的身體素質、增強體質和增進身體健康。陽光體育運動則側重于培養學生終身參加體育的能力和自覺從事體育鍛煉的習慣，重視《國家學生體質健康標準》的實施與達標測試，更加重視與落實學生每天體育鍛煉的形式與內容。高職體育教學在開展體育課教學，注重理論培養的同時，更應該注重培養學生的創新能力、應變能力和自我鍛煉的能力。通過《國家學生體質健康標準》的實施，從而實現陽光體育與學校體育共同的目的。因此，所有從事體育教學的人員都應在具體的教學過程中有所側重，更好地服務于學生的體質健康發展，使他們能夠根據不同環境和自己的實際情況，創造性地堅持體育鍛煉，以得到終身收益。

2　河南省高職體育教學中影響“陽光體育”實施的因素

調查顯示：高職院校體育課程設置以及教學時數少；教材建設滯后，還未形成獨具特色的教材體系；教學形式的單一，沒有將課外運動鍛煉、校外活動及競賽訓練等內容融入到體育課程之中。

2.1高職院校體育教學開展的現狀

課程教學是學校體育的中心環節，落實好課程教學是提高學生體質健康水平重要途徑，開展陽光體育運動要同體育課堂教學有機結合起來。

按國家教育部頒布的《學校體育工作條例》規定，三年制的專科要開設4個學期體育課，即要達到144課時。但是河南省高職院校開設的課時數極不均衡，而且普遍偏低。高職院校中開設4個學期體育課的占25%，開設3個學期體育課的占41.7%，開設2個學期體育課的占33.3%，仍有75%的學校體育課課時數低于國家相關規定。

高職院校中體育課程的教學內容仍然以傳統項目為主，涉及的項目比較單一，很難滿足學生興趣愛好，更沒有重視健康教育的精神，對學生終身體育意識和習慣的培養嚴重缺乏。

教學方法是教育研究的重要問題之一，是否能夠達到預期效果與教學方法有直接關系。在“陽光體育運動”的背景下，為了滿足陽光體育“達標爭優，強健體魄”的目標，各高校亦不斷對體育教學的方法進行創新，尋求更好的教學方法，促使學生增強自我體育鍛煉的主動性與積極性，以良好的精神狀態參與到體育運動之中 。

高職院校的體育教學方法中采取傳統教學法的占總人數的55.6%，采用啟發式教學法的占總數的41.1%，采用現代化教學手段的占15.6%，傳統教學方法嚴重影響學生的積極性與主動性，阻礙了學生的空間思維。

當前河南省大部分高職院校體育教學形式已由原來單一的基礎課教學轉變為“基礎課+選項課”的教學模式，還有少部分學校采取俱樂部型的教學模式，占總數的9.4%。說明各高職院校的體育課程都不同程度的進行了改革，改變了以往以班為單位，以基礎的知識、技術及技能的傳統方法。但像俱樂部這種根據學生特點、能力、愛好來設計安排的體育教學形式，還沒有得到很好的發展，有待進一步嘗試。

2.2體育師資現狀

體育師資隊伍肩負著體育課教學、運動訓練和競賽、體育科學研究等多項任務，是完成體育教學的重要因素。陽光體育運動的實施促使高職院校體育教師改變傳統觀念，應更加注重對學生加強“健康知識教育和科學健身理念”的培養轉變教育觀念，這就要求體育教師不斷改進教育、教學方法、更新知識結構，提高自身素質，以適應陽光體育運動的要求，更好地為教育、教學、科研服務。

2.3場地與器材設施

與國家教育部下發的《普通高等學校體育場館設施、器材配備目錄》的通知規定進行對比，結果表明：河南省高職院校的場地、器材缺乏，更嚴重的是室內場地與國家的要求存在很大的差距。同時，一旦由于天氣原因無法進行正常的教學活動，就無法滿足體育教學的需求，更不利于陽光體育運動的開展。

2.4學校課外體育活動的現狀

課外體育活動是學校體育的重要組成部分，是實現學校體育目標的重要途徑之一。課外體育訓練是在體育教學和班級體育鍛煉的基礎上，利用課外時間，對體育基礎較好的學生進行系統訓練，從而提高運動成績的教學途徑。

2.5《學生體質健康標準測試》的開展情況

《學生體質健康標準》的落實，是學校體育工作的依據，也是提高學生體質健康、促進學生積極運動的教育手段，是評價個體體質健康的標準，是貫徹 “學校教育要樹立健康第一的指導思想，切實加強體育工作精神”的具體措施。結合“陽光體育運動”的要求，高職院校應把實施《國家學生體質健康標準》作為常規性的工作來抓，促使學生更加主動、積極、自覺地參與體育鍛煉，進一步提高學生體質健康水平。

2.6體育教學的評價體系

教育教學的重要途徑是體育教學的評價，既是對教的評價，又是對學的評價，更是提高教學質量、突出辦學特色的有效方法。合理的教學評價能夠有效完善教學模式、發揮教學本能，提高教學質量。

3　對　策

3.1加強體育課程建設，奠定高職體育發展基石

3.1.1 在體育課開設時數上，教育行政和業務主管部門應下文督促各高職院校保質保量的執行國家教育部的有關文件精神。提高自身認識，擺正體育教育的位置，加強對學校體育工作的領導和落實，對體育課的開設時數進行統一規定，任何原因不得擠占體育課時。

3.1.2 在選擇教學內容時，應以個體的職業需要為主，突出實踐性、職業性等特點。以學生及社會對健康的需求為出發點，教學的內容要兼顧傳授健身運動、體育保健等基本方法及運動技能與培養終身體育意識的有機結合。

3.1.3 在教學組織方式方面，開展以俱樂部形式的體育教學，來培養學生自主學習的習慣，這種模式可以更好地改善目前以整學期乃至整學年單一教學內容的乏味、單調的局面，從而更好地培養與激發學生對體育運動的興趣與愛好，使學生能夠從主觀意識上主動參與體育活動，以達到增強學生體質健康的目的。

3.2提高教師素質，加強師資隊伍建設

建設好體育教師隊伍是學校體育工作的重要環節，亦是 “陽光體育運動”能否順利開展的關鍵所在。高職院校要重視體育師資隊伍的培養，要嚴格按照體育課和 “陽光體育運動”的具體需要，積極主動地落實體育教師與學生的比例，及時解決體育師資缺少問題。更要注重對年輕教師的培養，鼓勵和支持青年教師參加各級各類短期培訓、在職研究生班學位課程班等，提高教師的自身修養及業務水平，建設一支高素質、高能力的體育師資隊伍。

3.3加強經費投入，完善場地器材

場地器材是開展陽光體育運動關鍵，直接影響學生參與體育運動的主動性。針對目前河南省高職院校場地器材嚴重不足，而且設施陳舊的問題，高職院校的相關領導要加強對體育經費的投入、體育場館的建設、健身器材的添置工作。要投入專項資金對現有的場地器材進行管理和維護，提高現有資源的利用率，保證正常的教學需求，引導個人或班級購買體育用品，以滿足學生參加體育活動的需求。

3.4加強課內、課外活動的指導

為了確保使陽光體育運動更加貼近生活、更加完善與規范化，要建立一套完整的體育理念、制度來規范和促進終身體育觀念的養成，把學校各項體育活動納入體育教學計劃中來，使各項體育活動能夠獲得學校在理論與制度上的保障，以便解決長期以來課堂教學以外的體育活動時間被擠占、整個學校體育過程中只有少數學生參加競賽等問題，使課內與課外活動一體化，所謂的“一體化”模式，就是要使課內與課外活動有機結合 。

3.5全面落實學生體質健康測試工作

針對測試中出現問題建議：（1）各學校應該成立專門的體質健康測試小組，加強對測試中經費和器材的管理，并對各部門各成員進行明確分工；（2）測試前期應加強相關的宣傳工作，從思想上引導學生正確的對待體質健康測試這項工作；（3）測試過程中提高體育教師在測試過程中的主動性，指出體育教師的思想意識動作不僅能夠影響到學生，還會間接的影響測試實施的效果；（4）測試過程中應高度重視當中的安全隱患問題。

3.6建立科學的評價體系

依據“陽光體育運動”的要求與健康第一、終身體育的指導思想，要建立科學、合理的評價體系，從學生個人的態度、成績提高幅度、掌握技術和技能的能力等方面進行系統評價，盡可能提高學生參與運動的主動性，從而達到培養學生終身體育意識和健康素質的目的，同時為高職院校開展陽光體育運動提供服務。

參考文獻：

［1］張怡春.高職學院體育教學中存在主要問題及解決對策［J］.體育科學，2012（2）：55-56.

［2］李雨樽.大眾化后期我國高校體育教學的“破”與“立”［J］.廣州體育學院學報，2015（1）：122-125

［3］李晨.高校體質健康測試中存在的問題及對策研究［J］.長春教育學院學報，2014，30（9）：43-44.

中圖分類號：G807.4

文獻標識碼：A

文章編號：1674-151X（2016）07-029-03

收稿日期：2016-06-02

作者簡介：孫運紅（1981～），講師，碩士。研究方向：體育教學。