試分析大學足球教學中足球游戲的合理應用

華中師范大學體育學院，湖北 武漢　430070

張碧昊，吳　燦

Zhang Bihao, Wu Can

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試分析大學足球教學中足球游戲的合理應用

在大學足球教學中運用足球游戲有利于激發大學生主觀能動性的發揮，提升大學生在足球教學課堂中的參與度。因此，大學足球教師應重視足球游戲對足球教學起到的積極作用，有效地完成教學目標。

1足球游戲的特征

1.1教育性

足球運動無論是在中國還是在國際上都是一項比較受群眾歡迎與喜愛的集體運動，在大學里也是深受學生支持和歡迎的一項體育科目。大學足球教學中合理應用足球游戲，也為足球教學營造出良好的學習環境，能夠培養大學生的團隊意識，有利于提升教學足球教學質量。因此足球游戲也可以說是足球教學的一種教育方式，其具備很強的教育性，需要有組織、有紀律地進行，對學生熟練掌握足球技能有很大程度的影響，有利于提升學生自身素質。

1.2競技性

足球游戲具有很強的競技性。通常情況下，足球游戲都是會把足球技能與足球比賽這兩個因素進行有機結合，這也就很好地展現出了足球的競技性。相對于初高中生而言，大學生已經擁有相對成熟的心智，思維也比較活躍，對于新鮮事物的接受能力也很強。大學生在足球比賽競技中，可以自信地展現出自身熟練的足球技能。而且在足球運動這項集體運動中合理利用足球游戲，可以有效地在足球游戲過程中增強大學生的競爭意識與團隊協作意識。

1.3多樣性

足球游戲具有多樣性。足球游戲的多樣性在大學足球教學課堂中具體體現在其游戲的組織形式上。一般而言，足球老師在選擇足球游戲輔助教學時，都會提前對班級上這些大學生的個性特征有一定程度的了解，然后再根據每次所教學的內容有針對性地選擇更符合要求的足球游戲。通常情況下，足球游戲會受到參與人數、比賽場地、比賽器材等多方面因素的影響，對足球教師這方面的相關經驗有一定的要求，需要足球老師能夠在足球課堂教學進行靈活的變通，也能根據課堂的實際具體情況做出合理的調整，把足球游戲合理運用到大學足球教學課堂中的熱身階段、教學階段以及整理階段等。

1.4趣味性

足球游戲具有很強的趣味性。足球游戲作為游戲的一種，對大學生而言，它擁有很強的趣味性，能夠帶動大學生學習足球的熱情，提升大學生學習足球的積極性與主動性，充分激發大學生主觀能動性的發揮，讓大學生在充滿趣味的課堂環境中學習足球理論知識與培養足球實踐能力。

2大學足球教學中足球游戲的合理應用

2.1應用于熱身階段

大學生進行足球運動之前都會有簡短的熱身階段，這樣做也是為了讓大學生在足球課堂上可以更加快速地調整好自己的心理狀態，以更好的運動狀態進入到足球教學中，適應足球課堂中的訓練節奏以及運動強度。目前大多數足球教師都是選擇讓大學生通過慢跑或者是行進操、定位操之類的活動進行熱身。這樣傳統的熱身方式比較缺乏興趣性，顯得乏味枯燥，不利于濃厚學習環境的營造，會對大學生學習足球的積極性造成一定的影響。因此，足球教師可以選擇用足球游戲取代傳統的熱身形式。比如說，足球教師根據這趟課所要教學的足球內容，可以靈活采取兩人爭球游戲、傳球比賽、接拋球游戲、做出與指令相反動作的游戲等，讓大學生通過這樣的游戲實現熱身的目的。這些游戲不但有利于快速提升大學生中樞神經系統的興奮性，還有利于提升大學生的運動系統和生理機能的水平。而且這些熱身游戲都是根據該堂課程教學內容而定的，

因此還可以讓大學生在熱身階段鍛煉自己對足球的熟讀程度，以及提升大學生對部分足球動作的掌握程度，讓大學生能夠更加靈活的用足球完成很多動作，為以后的足球教學項目打下牢固的基礎。

2.2應用于足球戰術教學中

無論是足球還是籃球都不是一項單人運動，都是屬于集體運動項目，因而在足球比賽的過程中也就少不了需要團隊的相互合作、相互配合，而且還需要在團隊內部實現各種攻防戰術的轉換與執行。這也顯示出對于足球這個集體運動項目而言，加強對學生足球戰術素養的培養是至關重要的。在大學生足球戰術教學的具體實踐過程中，引入足球游戲能夠給大學生營造出一個相對寬松、愉悅學習環境。有利于大學生在這樣的環境中領悟足球戰術的要點，讓大學生學會把各種戰術運用到實踐活動中，慢慢形成應有的攻防守戰術體系，提高團隊比賽的整體實戰能力。比如說足球老師在對大學生進行足球戰術教學時，可以先組織“全場人盯人”、“三對三”、“半場多打少”等等之類的游戲活動，這樣可以有效增強足球戰術訓練過程中的趣味性，而且還有利于培養大學生的足球實戰能力，讓學生對足球各類戰術有更深層次的理解，從而提升大學生的足球戰術執行力。

2.3應用于足球球技教學中

把足球游戲合理應用于足球技術教學中，能夠有效改善大學生長期接受的比較枯燥的足球技術教學方式，還能夠改善過去很單一的足球訓練方式。把當下熱門的“快樂教學”模式引進足球球技教學中，讓學生通過足球游戲可以在快樂的氣氛中獲取足球球技，提升大學生對足球學習的積極性與主動性。比如，足球老師在訓練大學生的頭球技術過程中，就可以把大學生劃分為幾個小組，在每個足球小組內部中組織開展“頂遠游戲”或者“頂準足球游戲”等，從而最大限度的讓大學生提升在頭球訓練過程中的觸球概率，把大學生的注意力最大程度地集中在足球球技教學上，以此提升大學生的頭球技術。因此，足球老師在對大學生進行足球球技教學時，可以采用一些同本次足球技術教學內容緊密聯系的足球游戲，這樣才更有利于提升足球教學效率。

2.4應用于整理活動中

老師想要在足球課堂上完成教學目標，就需要讓學生達到足夠負荷與強度的訓練。通常情況下，大學生極容易在足球教學課堂末尾階段的時候，機體產生疲勞，身體內的乳酸堆積。這種情況下就需要開展放松、整理活動，降低大學生身心的疲勞狀況，有效調節大學生的神經興奮度，從而有利于讓大學生的足球成績提升。在足球教學課堂末尾階段的整理活動中，足球老師就可以采用足球游戲的方式達到傳統整理活動的目的，也就是借助足球游戲為大學生營造出一種輕松愉悅的放松氛圍。比如足球老師在足球教學的末尾階段可以把班級上的學生劃分成若干個小組，每個小組四個人，小組各自組成一個圓圈，小組成員依次在圓形范圍內進行顛球運動，直到足球落地為止，最終把每個小組的總成績進行對比。這樣相對放松的足球游戲不但可以幫助大學生放松身心，還可以培養大學生的球感，培養大學生的團隊精神。

3結束語

足球老師在大學足球教學中科學合理的運用足球游戲輔助教學，有利于引發大學生的學習興趣，增添大學生的學習熱情。除此之外，還能在一定程度上激發學生的運動潛能，培養大學生的團隊意識，進而提升大學足球教學的教學質量。因此，大學足球老師要把足球游戲合理運用于足球教學的各個環節之中，在利用足球游戲輔助教學的同時也不要忽視了學生這個主體的存在，要遵循大學生身心發展規律，有針對性地根據教學內容選擇足球游戲。

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A Brief Analysis of Reasonable Application of Football Game in College Football Teaching

華中師范大學體育學院，湖北 武漢430070

張碧昊，吳燦

Zhang Bihao, Wu Can

摘要：現階段各大高校紛紛受到了教學改革大背景下不同程度的影響，體育教學也開始不斷地進行革新，足球游戲逐漸被應用于足球教學的各個環節。本文主要針對足球游戲的特征進行了討論，同時深入探討了大學足球教學中足球游戲的合理應用。

關鍵詞：大學；足球教學；足球游戲；應用

Abstract:Currently, colleges have been under the influence of the background of teaching reform and P.E. teaching also starts to have continuous reform. Football game is gradually applied into various links of football teaching. The paper mainly conducts exploration on the characteristics of football game and the reasonable application of football game into college football teaching.

Key words:university; football teaching; football game; application

doi:10.3969/ j.issn.1005-0256.2016.05.033

中圖分類號：

文獻標識碼：A

文章編號：1005-0256(2016)05-0065-2

第一作者簡介：張碧昊(1991-)男，湖北襄陽人，在讀碩士研究生，研究方向：體育教育訓練學。 李彩(1992-)，女，山東萊蕪人，碩士研究生在讀，研究方向：體育教學。

School of Physical Education, Central China Normal University, Wuhan 430070, Hubei, China.