認(rèn)知失調(diào)與運(yùn)動(dòng)員自我損耗：自主選擇的調(diào)節(jié)作用

陽(yáng)海英

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認(rèn)知失調(diào)與運(yùn)動(dòng)員自我損耗：自主選擇的調(diào)節(jié)作用

陽(yáng)海英

本文的目的是驗(yàn)證自主選擇在認(rèn)知失調(diào)與運(yùn)動(dòng)員自我損耗之間是否起到調(diào)節(jié)作用。40名大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員（男：36名，女：4名，年齡為M=20.170，SD=1.186歲。）參與該研究，本實(shí)驗(yàn)采用2×2兩因素組間設(shè)計(jì)，首先讓各組完成5 min不同的認(rèn)知失調(diào)任務(wù)，然后測(cè)試各組在Stroop任務(wù)上的成績(jī)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：認(rèn)知失調(diào)只有在控制選擇情況下比控制組在不一致錯(cuò)誤數(shù)更多，F(xiàn)（1, 18）=13.50, p=0.002, ?2=0.429；而在自主選擇情況下，其在Stroop任務(wù)成績(jī)上差異均不顯著，F(xiàn)（4, 15）=2.834, p=0.062, ?2=0.430。從研究結(jié)果可知：認(rèn)知失調(diào)使運(yùn)動(dòng)員產(chǎn)生自我損耗的條件為控制選擇，而在自主選擇條件下，認(rèn)知失調(diào)不會(huì)產(chǎn)生自我損耗，即自主選擇在認(rèn)知失調(diào)與運(yùn)動(dòng)員自我損耗關(guān)系間起調(diào)節(jié)作用。

認(rèn)知失調(diào)；自我損耗；自主選擇；調(diào)節(jié)作用

自我決定理論將自我控制分為自主和強(qiáng)迫控制。自主控制指完全由自己決定的控制，體現(xiàn)個(gè)體做自己感興趣的、重要的或自由支配的事情。而強(qiáng)迫控制指很少由自己決定的控制，強(qiáng)迫控制具有壓力感，被迫感或被欺騙感（SDT; Deci & Ryan, 2000）[1][3]。當(dāng)強(qiáng)迫某人去發(fā)生控制行為時(shí)，他必須克服內(nèi)部抗拒力以服從外在的要求，也就是說(shuō)強(qiáng)迫行為需要更強(qiáng)的控制力，消耗更多的自我控制能量，而自主行為消耗的能量更少。另外，自主選擇保證了努力行為所需要的能量（Zuckerman, Porac, Lathin, Smith, & Deci, 1978）[2]。SDT認(rèn)為自主控制不會(huì)消耗能量，而控制行為會(huì)消耗能量。一些實(shí)證研究也支持了該觀點(diǎn)，如：給予運(yùn)動(dòng)員自主選擇的機(jī)會(huì)，社會(huì)比較不會(huì)使運(yùn)動(dòng)員消耗更多能量產(chǎn)生自我損耗。然而，在控制選擇條件下，社會(huì)比較使運(yùn)動(dòng)員消耗了更多的控制能量產(chǎn)生了自我損耗[3]。

在比賽中，運(yùn)動(dòng)員經(jīng)常處于“想贏怕輸”“失誤與不要失誤”“緊張與不要緊張”等認(rèn)知失調(diào)狀態(tài)中，這種認(rèn)知失調(diào)狀態(tài)必然會(huì)干擾運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練與競(jìng)賽表現(xiàn)。另外，運(yùn)動(dòng)員面對(duì)比賽時(shí)更多是受教練員和國(guó)家的重托、失敗后帶來(lái)的負(fù)面影響等因素的控制，因此他們面對(duì)認(rèn)知失調(diào)情境時(shí)更多的是被迫去控制這種狀態(tài)，在這個(gè)過(guò)程中可能會(huì)消耗更多的能量。已有研究結(jié)果也發(fā)現(xiàn)認(rèn)知失調(diào)會(huì)使運(yùn)動(dòng)員產(chǎn)生自我損耗[4]。如果在面對(duì)認(rèn)知失調(diào)情境時(shí)給予運(yùn)動(dòng)員更多自主選擇的機(jī)會(huì)，是否可避免認(rèn)知失調(diào)產(chǎn)生自我損耗，進(jìn)而避免運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)失常，本研究進(jìn)行驗(yàn)證。

1 研究對(duì)象與方法

本實(shí)驗(yàn)的目的在于檢驗(yàn)認(rèn)知失調(diào)與運(yùn)動(dòng)員自我損耗之間的關(guān)系是否存在自主選擇的調(diào)節(jié)作用。

采用2×2兩因素組間設(shè)計(jì)，自變量為認(rèn)知失調(diào)（有認(rèn)知失調(diào)和無(wú)認(rèn)知失調(diào)），調(diào)節(jié)變量為自主選擇，因變量為自我損耗任務(wù)。

1.1 研究對(duì)象

選取40名體育專業(yè)學(xué)生（男：36名，女：4名），包括排球（2名）、游泳（6名）、乒乓球（3名）、羽毛球（1名）、武術(shù)（4名）、網(wǎng)球（2名）、籃球（11名）、足球（7名）和田徑（4名）專項(xiàng)大學(xué)生，M年齡=20.170±1.186歲。實(shí)驗(yàn)被試要求視力正常，將色弱或色盲患者排除該實(shí)驗(yàn)，并且要求未參與過(guò)相似的實(shí)驗(yàn)。最后，將被實(shí)驗(yàn)者隨機(jī)分成4組，每組10名。

1.2 研究方法

1.2.1 實(shí)驗(yàn)材料 （1）《簡(jiǎn)式心境內(nèi)省量表》采用《簡(jiǎn)式心境內(nèi)省量表》（BMIS）[3] [5] [6]測(cè)試心境。該實(shí)驗(yàn)所測(cè)得的內(nèi)部一致性系數(shù)為ɑ=0.877。（2）計(jì)算機(jī)主要配置：測(cè)試所需計(jì)算機(jī)的主要配置同陽(yáng)海英（2015）[4]所使用的電腦。（3）Stroop任務(wù)：采用陽(yáng)海英的Stroop程序。該程序要求被試判斷漢字的顏色和名稱是否一致[4]。

1.2.2 實(shí)驗(yàn)程序 （1）由主試告知被試本實(shí)驗(yàn)為認(rèn)知能力測(cè)試，要求被試按照主試和屏幕上的指導(dǎo)語(yǔ)完成該任務(wù)。

（2）由主試介紹Stroop任務(wù)方法，然后進(jìn)行Stroop任務(wù)（20次色詞）的練習(xí)[3]。

（3）完成不同實(shí)驗(yàn)任務(wù)。共需要5 min，各組指導(dǎo)語(yǔ)為：自主選擇的認(rèn)知失調(diào)組：“本實(shí)驗(yàn)分兩部分完成，第1部分請(qǐng)回答下面的問(wèn)題：大家一致認(rèn)為‘學(xué)體育的人頭腦簡(jiǎn)單，四肢發(fā)達(dá)’您贊成這個(gè)觀點(diǎn)嗎？（如果您贊成該觀點(diǎn)（主試宣告實(shí)驗(yàn)結(jié)束）；如果您不贊成這個(gè)觀點(diǎn)，請(qǐng)繼續(xù)第2部分的任務(wù)），第2部分指導(dǎo)語(yǔ)為：大家一致認(rèn)為‘學(xué)體育的人頭腦簡(jiǎn)單，四肢發(fā)達(dá)?！挠^點(diǎn)與該觀點(diǎn)不一致，但現(xiàn)在要求您必須贊成該觀點(diǎn)，并寫(xiě)出支持該觀點(diǎn)的原因，直到主試叫停。”（5 min后叫停）[4]。結(jié)果研究參與者均完成了兩部分任務(wù)。當(dāng)參與者知道要完成的任務(wù)后，實(shí)驗(yàn)者告訴自主選擇參與者：“參不參與這項(xiàng)任務(wù)完全由您自己決定，如果您參與了這項(xiàng)任務(wù)將對(duì)我們進(jìn)行該問(wèn)題的研究有很大的幫助，同時(shí)實(shí)驗(yàn)者解釋有很多參與者已經(jīng)參加了該項(xiàng)任務(wù)，最后再一次強(qiáng)調(diào)這項(xiàng)任務(wù)由您自己決定[7]”。最后全部被試均完成了此任務(wù)。

控制選擇的認(rèn)知失調(diào)組：“本實(shí)驗(yàn)分兩部分完成，第1部分請(qǐng)回答下面的問(wèn)題：大家一致認(rèn)為‘學(xué)體育的人頭腦簡(jiǎn)單，四肢發(fā)達(dá)’，您贊成這個(gè)觀點(diǎn)嗎？（如果同學(xué)贊成該觀點(diǎn)，主試宣告實(shí)驗(yàn)結(jié)束；如果同學(xué)不贊成這個(gè)觀點(diǎn)，請(qǐng)繼續(xù)第2部分的任務(wù)），第2部分指導(dǎo)語(yǔ)為：大家一致認(rèn)為‘學(xué)體育的人頭腦簡(jiǎn)單，四肢發(fā)達(dá)?！挠^點(diǎn)與該觀點(diǎn)不一致，但現(xiàn)在要求您必須贊成該觀點(diǎn)，并寫(xiě)出支持該觀點(diǎn)的原因，直到主試叫停?！盵4] [7]結(jié)果所有研究參與者完成了兩部分任務(wù)。

自主選擇的無(wú)認(rèn)知失調(diào)組：要求參與者按照指導(dǎo)語(yǔ)完成該任務(wù)，指導(dǎo)語(yǔ)為：“大家一直認(rèn)為‘學(xué)體育的人頭腦簡(jiǎn)單，四肢發(fā)達(dá)?！澇蛇@個(gè)觀點(diǎn)嗎？并寫(xiě)出您對(duì)此觀點(diǎn)的原因，直到主試叫停”（5 min后叫停）[4]。當(dāng)被試知道了自己要進(jìn)行的任務(wù)后，主試告知自主選擇的被試：“參不參與這項(xiàng)任務(wù)完全由您自己決定，如果您參與了這項(xiàng)任務(wù)將對(duì)我們進(jìn)行該問(wèn)題的研究有很大的幫助，同時(shí)實(shí)驗(yàn)者解釋有很多參與者已經(jīng)參加了這項(xiàng)任務(wù)，最后再一次強(qiáng)調(diào)這項(xiàng)任務(wù)由您自己決定”[7]。最后全部被試均完成了此任務(wù)。

控制選擇的無(wú)認(rèn)知失調(diào)組：被試根據(jù)指導(dǎo)語(yǔ)來(lái)進(jìn)行該任務(wù)，指導(dǎo)語(yǔ)為：“大家一直認(rèn)為‘學(xué)體育的人頭腦簡(jiǎn)單，四肢發(fā)達(dá)。’您贊成這個(gè)觀點(diǎn)嗎？請(qǐng)寫(xiě)出您對(duì)此觀點(diǎn)的原因，直到主試叫?！保?min后叫停）[4] [7]。

（4）填寫(xiě)難度、舒服、努力以及簡(jiǎn)式心境操控問(wèn)卷。

（5）各組正式進(jìn)行Stroop任務(wù)測(cè)量。

（6）向參與者表示感謝，贈(zèng)送禮品，實(shí)驗(yàn)結(jié)束。

2 結(jié) 果

2.1 認(rèn)知失調(diào)操控和心境檢查

本研究采用SPSS16.0軟件分析數(shù)據(jù)，分別以難度、努力[4] [6]和舒服（Elliot & Devine, 1994）[4] [8]程度為因變量，以認(rèn)知失調(diào)為自變量進(jìn)行F檢驗(yàn)，檢驗(yàn)結(jié)果見(jiàn)表1。

方差分析結(jié)果可知，在努力成績(jī)上，各組差異未達(dá)到顯著水平；在難度成績(jī)上，認(rèn)知失調(diào)比對(duì)照組難度更大，而且差異達(dá)到了顯著性水平，F(xiàn)（1, 36）=12.364, p=0.001, ?2=0.256。表明自變量操控為自我控制任務(wù)有效。自主選擇比控制選擇難度更大，差異達(dá)到了顯著性水平，F(xiàn)（1, 36）=6.308, p=0.017, ?2=0.149，表明控制選擇為自我控制行為；認(rèn)知失調(diào)和自主選擇的交互不顯著，F(xiàn)（1, 36）=1.374, p=0.249, ?2=0.037；在舒服成績(jī)上，不同認(rèn)知失調(diào)組舒服成績(jī)差異顯著，F(xiàn)（1, 36）=6.760, p=0.013, ?2=0.158；不同自主選擇組舒服成績(jī)差異顯著，F(xiàn)（1, 36）=11.560, p=0.002, ?2=0.243；認(rèn)知失調(diào)和自主選擇的交互作用不顯著，F(xiàn)（1, 36）=3.240, p=0.080, ?2=0.083，表明在舒服得分上認(rèn)知失調(diào)組比控制組分?jǐn)?shù)更低，控制選擇比自主選擇在任務(wù)舒服得分上更低，分?jǐn)?shù)越低表明越不舒服；在心境成績(jī)上，各組心境成績(jī)差異不顯著，該結(jié)果表明，實(shí)驗(yàn)結(jié)果不受心境的影響。

表1 各組在操控指標(biāo)上的均值和標(biāo)準(zhǔn)差

2.2 不同組在Stroop任務(wù)中的分析

采用Pillai’s Trace對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行多元方差，分析結(jié)果如下：

表2 各組在Stroop任務(wù)成績(jī)上的均值和標(biāo)準(zhǔn)差

多元分析結(jié)果見(jiàn)表3。

表3 各組在Stroop任務(wù)聯(lián)合因變量的多元方差檢驗(yàn)

注： *表示p<0.05，**表示p<0.01。

從表3因變量聯(lián)合檢驗(yàn)結(jié)果可知，不同認(rèn)知失調(diào)組在Stroop聯(lián)合成績(jī)的差異顯著，=0.019；不同自主選擇組在Stroop聯(lián)合成績(jī)的差異顯著，=0.000；認(rèn)知失調(diào)與自主選擇的交互作用在Stroop聯(lián)合成績(jī)的差異顯著，=0.032。因此，需進(jìn)一步進(jìn)行分析。

2.3 認(rèn)知失調(diào)對(duì)自我損耗影響

表4 各認(rèn)知失調(diào)組在Stroop各成績(jī)上的方差分析

注： *表示p<0.05，**表示p<0.01。

分析結(jié)果可知，各認(rèn)知失調(diào)組在Stroop任務(wù)的一致錯(cuò)誤數(shù)和不一致錯(cuò)誤數(shù)上差異顯著，即：一致錯(cuò)誤數(shù)差異顯著，（1, 36）=7.038,=0.012，?=0.164；不一致錯(cuò)誤數(shù)差異顯著，（1, 36）=12.040,=0.001,?=0.251。從而表明認(rèn)知失調(diào)產(chǎn)生了自我損耗。

2.4 自主選擇在認(rèn)知失調(diào)與自我損耗關(guān)系的調(diào)節(jié)作用檢驗(yàn)結(jié)果

調(diào)節(jié)變量自主選擇對(duì)Stroop任務(wù)成績(jī)影響，表明調(diào)節(jié)變量自主選擇只在Stroop任務(wù)的不一致錯(cuò)誤數(shù)上差異顯著，F(xiàn)（1, 36）=43.465, p=0.000, ?2=0.547，表明不同的自主選擇對(duì)自我損耗有影響。

表5 各自主選擇組在Stroop各成績(jī)上的方差分析

注：**表示p<0.01。

表6 認(rèn)知失調(diào)和自主選擇交互作用在Stroop任務(wù)各因變量的方差分析

注：**表示p<0.01。

認(rèn)知失調(diào)和自主選擇交互作用對(duì)Stroop成績(jī)的影響，表明兩者交互作用只在Stroop的不一致錯(cuò)誤數(shù)上差異達(dá)到了顯著性水平。F（1, 36）=7.706, p=0.009, ?2=0.176。三者間的關(guān)系見(jiàn)圖1。

圖1 認(rèn)知失調(diào)和自主選擇在不一致錯(cuò)誤數(shù)上的交互作用

簡(jiǎn)單效應(yīng)結(jié)果發(fā)現(xiàn)：各認(rèn)知失調(diào)組出現(xiàn)Stroop任務(wù)聯(lián)合成績(jī)上差異顯著的前提條件是在控制選擇的情況下，F(xiàn)（4, 15）=3.473, p=0.034, ?2=0.481。需作下行步進(jìn)檢驗(yàn)見(jiàn)表7。

表7 控制選擇的認(rèn)知失調(diào)在Stroop各成績(jī)上的方差分析

注：**表示p<0.01。

檢驗(yàn)結(jié)果表明，在控制選擇情況下，不同認(rèn)知失調(diào)組只在Stroop任務(wù)不一致錯(cuò)誤數(shù)上差異顯著， F（1,18）=13.50, p=0.002, ?2=0.429。在自主選擇背景下，各認(rèn)知失調(diào)組的Stroop成績(jī)差異均不顯著，F(xiàn)（4,15）=2.834, p=0.062, ?2=0.430。分析結(jié)果表明，認(rèn)知失調(diào)在控制選擇條件下使運(yùn)動(dòng)員產(chǎn)生了自我損耗，而在自主選擇的條件下，認(rèn)知失調(diào)并未消耗能量進(jìn)而產(chǎn)生自我損耗，表明自主選擇在兩者間起調(diào)節(jié)作用。

3 討 論

3.1 操控檢查結(jié)果分析

從本實(shí)驗(yàn)操控檢查結(jié)果可知，本研究只發(fā)現(xiàn)了各組難度成績(jī)上差異達(dá)到了顯著性水平，未發(fā)現(xiàn)努力程度的差異，可能原因是被試認(rèn)為努力程度與認(rèn)真程度是一樣的所導(dǎo)致的結(jié)果。在一定程度上，完成任務(wù)的難度也能反應(yīng)此任務(wù)為自我控制任務(wù)，本實(shí)驗(yàn)認(rèn)知失調(diào)操控為自我控制任務(wù)成功[3]。本研究也發(fā)現(xiàn)不同自主選擇在難度成績(jī)上差異顯著，控制選擇比自主選擇表現(xiàn)的難度更大，與Baumeister（1998）[7]研究結(jié)果不一致，可能原因是西方個(gè)人主義和東方集體主義文化背景下的人群看待所操控的自主選擇任務(wù)不同的結(jié)果，Baumeister所操控的自主選擇情境，在西方個(gè)人主義文化背景下的被試認(rèn)知為被控制的行為，而控制選擇為自愿行為，故出現(xiàn)了自主選擇需要自我控制完成，而控制選擇不需要消耗能量來(lái)完成。而本實(shí)驗(yàn)所選取的集體主義文化背景的參與者對(duì)自主選擇的認(rèn)知上與個(gè)人主義文化背景下的參與者相反所致，故出現(xiàn)了控制選擇需要消耗能量來(lái)完成該任務(wù)[3]。各組舒服成績(jī)差異顯著，表明該任務(wù)操控認(rèn)知失調(diào)任務(wù)成功；本實(shí)驗(yàn)結(jié)果發(fā)現(xiàn)各組在心境成績(jī)上差異未達(dá)到顯著性水平，說(shuō)明心境不會(huì)干擾實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

3.2 自主選擇的調(diào)節(jié)作用

本研究發(fā)現(xiàn)，認(rèn)知失調(diào)只在控制選擇條件下比對(duì)照組在Stroop不一致錯(cuò)誤數(shù)上更多，沒(méi)發(fā)現(xiàn)兩組在自主選擇下Stroop任務(wù)上的差異，該結(jié)果證實(shí)了自主選擇調(diào)節(jié)作用。本研究的所操控的自主選擇基于Baumeister的實(shí)驗(yàn)材料，根據(jù)運(yùn)動(dòng)員自身特點(diǎn)設(shè)置。然而，本研究與Baumeister et al. （1998）[7]研究的結(jié)果不一致，Baumeister研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)了自主選擇行為本身會(huì)產(chǎn)生能量損耗，而控制選擇沒(méi)有消耗自我控制能量。表面上看來(lái)，該結(jié)果似乎與本研究的結(jié)果相矛盾。之所以導(dǎo)致不同結(jié)果的原因可能是，西方和東方不同文化背景下的被試認(rèn)知自主選擇任務(wù)不同而導(dǎo)致的結(jié)果[3]。尤其是，在Baumeister等的實(shí)驗(yàn)中，主試明確告知被試，雖然他們有自主選擇權(quán)，但是他們的行為結(jié)果將對(duì)主試有幫助。雖然是自愿選擇，但西方個(gè)人主義文化背景下的被試更可能將這種自愿選擇知覺(jué)為外部的因果知覺(jué)焦點(diǎn)，是受控制的行為[3]。而在集體主義文化背景下的被試更可能將該行為知覺(jué)為內(nèi)部因果知覺(jué)焦點(diǎn)，當(dāng)他們做出決定選擇某一行為，他們更可能為所選擇的行為負(fù)責(zé)，而不會(huì)受控于外界因素[3]。Festinger和Carlsmith （1959）[9]認(rèn)為，在控制情境下，個(gè)體被迫公開(kāi)表明或支持與自己的態(tài)度不一致的觀點(diǎn)時(shí)，認(rèn)知失調(diào)就會(huì)產(chǎn)生。本研究與Muraven （2007）[10]研究結(jié)果相同，即在自主選擇條件下，自我控制任務(wù)不會(huì)導(dǎo)致個(gè)體發(fā)生自我損耗，而在控制選擇條件下，先前的自我控制任務(wù)則會(huì)使個(gè)體產(chǎn)生自我損耗。所以支持了本研究假設(shè)。

4 結(jié) 論

認(rèn)知失調(diào)與自我損耗之間的關(guān)系受自主選擇的調(diào)節(jié)，即認(rèn)知失調(diào)在自主選擇的條件下不會(huì)產(chǎn)生自我損耗，而在控制選擇情況下，會(huì)產(chǎn)生自我損耗。

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Cognitive Dissonance and Athletes’ Ego Depletion:the Moderating Effect of Authority

YANG Haiying

The paper was aimed at testing the moderating effect of authority between cognitive dissonance and athletes’ ego-depletion. Forty college athletes （males: 36, females: 4） participated this experiment, and the research adopted 2×2 experimental design. The participants engaged in the cognitive dissonance task under the conditions of different authorities for five minutes separately at first, and then performed a Stroop task. The results showed that the participants made more in non-match mistaken numbers than the others when they were forced into finishing the task （F （1, 18） =13.50, p=0.002, ?2=0.429）. However, the participants performed the task as well as others when they finished the task voluntarily （F （4, 15） =2.834, p=0.062, ?2=0.430）. The results concluded: Authority was the moderator between cognitive dissonance and athletes’ ego-depletion. The thesis suggested the athletes should get the authority right when they met cognitive dissonance so that they could save more the energy of self control to compete or train better.

Cognitive dissonance; Ego depletion; Authority; Moderating effect

1007―6891（2016）02―0038―05

10.13932/j.cnki.sctykx.2016.02.11

G804.49

A

2015-11-08

西南交通大學(xué)體育部，四川成都，611756。

Dept. of P. E., Southwest Jiaotong University, Chengdu Sichuan, 611756, China.