淺談信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的整合

曲藝

【摘 要】初中英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)的不斷創(chuàng)新，迫使教師必須把信息技術(shù)與英語(yǔ)整合起來(lái)組織教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的條件和氛圍。由于受初中學(xué)生詞匯量的局限，教師不得不簡(jiǎn)化教學(xué)語(yǔ)言，借助信息技術(shù)和肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。本文重點(diǎn)討論一下在英語(yǔ)教學(xué)中聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)方面使用信息技術(shù)對(duì)課堂教學(xué)的影響。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué)；信息技術(shù)；肢體語(yǔ)言；整合

信息技術(shù)是鏈接整個(gè)社會(huì)的橋梁，而肢體語(yǔ)言是人們?nèi)粘＝涣鞯囊环N重要方式。在學(xué)校里，教師常常被學(xué)生所效仿。在課堂上教師優(yōu)美的肢體語(yǔ)言會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種樂(lè)觀的積極向上的感覺(jué)，從而對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。信息技術(shù)和教師肢體語(yǔ)言在教學(xué)中拉近了教師和學(xué)生之間的距離。事實(shí)上，利用信息技術(shù)教師樂(lè)意讓教學(xué)更貼近生活，加之教師親切的外表也能鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，更深層意義上、理論上的特征和抽象的知識(shí)也需要信息技術(shù)的輔助使它更具體、更生動(dòng)，學(xué)習(xí)的效果也會(huì)更好。

一、在英語(yǔ)教學(xué)中要充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用

在英語(yǔ)教學(xué)中，越來(lái)越多的教師用英語(yǔ)組織教學(xué)，因此，我們必須重視英語(yǔ)的交流。英語(yǔ)交流意味著在教學(xué)過(guò)程中教師基本上用英語(yǔ)來(lái)指示學(xué)生以及解決問(wèn)題，學(xué)生在課堂上也要用英語(yǔ)來(lái)回答問(wèn)題。由于我校地處偏遠(yuǎn)農(nóng)村，所以我校的初中生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)并不是很好，他們不明白在不同的時(shí)間和場(chǎng)合下為什么使用不同的語(yǔ)調(diào)，更為嚴(yán)重的是他們?cè)谠~匯量上和表達(dá)能力方面也存在著局限。根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際情況，在課堂上使用信息技術(shù)是非常必要的。例如：當(dāng)老師設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)場(chǎng)景：Life in the future 如果老師再課前放一個(gè)我們幻想的未來(lái)生活的視頻，那么學(xué)生會(huì)很輕松的知道我們這節(jié)課要講的是將來(lái)的生活，在看到視頻中未來(lái)的世界，馬上就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生輕松、自然地進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

二、信息技術(shù)在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)方面的具體用法

課堂上教師恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用姿勢(shì)表情再配以合理的圖片、視頻、聲音能有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，收到直觀的教學(xué)效果。針對(duì)不同的內(nèi)容，教師可以做各種動(dòng)作，如：打籃球、跑步、跳舞等以及喜怒哀樂(lè)的各種表情讓學(xué)生回答 What am I doing？ 學(xué)生可以根據(jù)這些特定的動(dòng)作表情回答 You are playing basketball 等。如：講授過(guò)去進(jìn)行時(shí)可以播放一些偷拍的學(xué)生課前的一些動(dòng)作、語(yǔ)言，問(wèn)學(xué)生What were you doing？因?yàn)檫@些看得見(jiàn)，摸得著的表情動(dòng)作可直接作用于學(xué)生的眼、耳等感官，從而引起大腦神經(jīng)興奮，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1.信息技術(shù)可以幫助學(xué)生提高聽(tīng)力

希臘哲學(xué)家Epictetus曾經(jīng)詼諧的說(shuō)：“自然給予人們一個(gè)舌頭兩個(gè)耳朵，以便讓人們聽(tīng)的比說(shuō)的多”。從這句話中我們能夠知道我們的日常生活中聽(tīng)是多么的重要。在英語(yǔ)教學(xué)中彼此互相理解是一項(xiàng)最基本的目的。老師常常幫助學(xué)生提高聽(tīng)的能力。在這方面如果把肢體語(yǔ)言融入信息技術(shù)，對(duì)學(xué)生的影響將會(huì)更好。當(dāng)一堂新課開(kāi)始時(shí)，老師用英語(yǔ)敘述一個(gè)故事，當(dāng)老師說(shuō)：“She is in a big room.”的時(shí)候，我可以一邊播放視頻一邊慢慢舒展開(kāi)胳膊。當(dāng)老師說(shuō)：“She is so beautiful a lady.”的時(shí)候，可以讓學(xué)生看一個(gè)漂亮女士的圖片，教師同時(shí)睜大眼睛張開(kāi)嘴，結(jié)果學(xué)生們都會(huì)有一個(gè)很深的印象，她確實(shí)太漂亮了。例如：在初一教學(xué)時(shí)，我講解“shy”這個(gè)單詞時(shí)，我再屏幕上打了一個(gè)害羞的表情，并一邊讀這個(gè)單詞一邊配合著做了一個(gè)這樣的害羞的動(dòng)作，結(jié)果學(xué)生很快就理解了這個(gè)單詞，并且印象深刻。

2.信息技術(shù)能提高學(xué)生說(shuō)的技能

現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)逐漸依賴于英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)?，F(xiàn)階段新目標(biāo)英語(yǔ)教學(xué)中每一個(gè)模塊的第一單元都是以對(duì)話開(kāi)始的。初中英語(yǔ)課堂總需要教師通過(guò)組織學(xué)生對(duì)對(duì)話的練習(xí)來(lái)提高口語(yǔ)的練習(xí)。概括的說(shuō)，信息技術(shù)下的英語(yǔ)教學(xué)能夠喚醒和維持學(xué)生學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)的興趣。每次在講解課文之前我都會(huì)讓學(xué)生觀看課文的視頻，讓學(xué)生去模仿視頻中人物的語(yǔ)言，動(dòng)作和表情，讀課文時(shí)要抑揚(yáng)頓挫。例如：七年級(jí)英語(yǔ)下第六模塊問(wèn)路和指路的教學(xué)中，我在第一單元讓學(xué)生跟動(dòng)畫(huà)朗讀課文，大致掌握課文以后，讓學(xué)生進(jìn)行人物的扮演，表演這個(gè)對(duì)話。在第二單元我又利用課件展示一張地圖，讓學(xué)生根據(jù)地圖去問(wèn)路和指路并配以合理的動(dòng)作表演。通過(guò)演習(xí)可以發(fā)現(xiàn)在不同的語(yǔ)言環(huán)境下合理的利用信息技術(shù)和肢體語(yǔ)言能夠激起學(xué)生極大的興趣，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更全面更深刻。

3.信息技術(shù)能夠提高學(xué)生讀的能力

在初級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中，我們更多依賴學(xué)生的讀來(lái)指導(dǎo)學(xué)生更深入的學(xué)習(xí)，大聲的朗讀能夠幫助訓(xùn)練比較準(zhǔn)確的發(fā)音，并且能夠發(fā)展學(xué)生的詞匯、發(fā)音、拼寫(xiě)和理解詞義的綜合技能。大聲的朗讀在初中英語(yǔ)教學(xué)中是最基本的要求，我們應(yīng)該通過(guò)視頻，聲音和肢體語(yǔ)言的使用來(lái)培養(yǎng)學(xué)生大聲朗讀的能力。

4.信息技術(shù)能夠幫助學(xué)生提高寫(xiě)作能力

學(xué)生掌握英語(yǔ)詞匯的目的是提高口語(yǔ)交流和寫(xiě)作能力。在某種程度上來(lái)說(shuō)，寫(xiě)要比說(shuō)重要，因?yàn)樗皇軙r(shí)間和空間的局限。作為一名英語(yǔ)教師，我們應(yīng)該盡可能的使用教具，使用不同的教學(xué)工具是為了提高學(xué)生寫(xiě)的能力。信息技術(shù)的使用是依靠學(xué)生對(duì)物體的印象，這樣通過(guò)對(duì)學(xué)生加深印象的方式也能提高學(xué)生寫(xiě)的能力。如果我們讓學(xué)生去寫(xiě)一篇他們不熟悉的作文，他們可能不愿意去寫(xiě)，并且感到無(wú)從下手，然而學(xué)生有過(guò)這種經(jīng)歷，他們會(huì)寫(xiě)出很優(yōu)秀的作文。在課內(nèi)和課外我注意和學(xué)生一起分享一些英語(yǔ)活動(dòng)，然后讓他們寫(xiě)下來(lái)。例；我給學(xué)生布置過(guò)冬天里的第一場(chǎng)雪（The first snow in winter）這樣一篇作文，在漂亮的雪景中，我?guī)е麄儽M情的玩耍，并且通過(guò)網(wǎng)絡(luò)給他們一些這樣的圖片、視頻甚至是一些下雪時(shí)自然界中的一些聲音，這樣學(xué)生就能寫(xiě)出一篇比較好的作文。顯然是活動(dòng)和視頻引領(lǐng)學(xué)生寫(xiě)出了比較好的作文。

三、信息技術(shù)和肢體語(yǔ)言的使用應(yīng)注意的問(wèn)題

1.信息技術(shù)和肢體語(yǔ)言的使用要有針對(duì)性

初一英語(yǔ)課基本上可分為四類，在教學(xué)中要求教師使用信息技術(shù)和肢體語(yǔ)言要有針對(duì)性。例如我在教授表示‘動(dòng)物的單詞時(shí)，我采用邊做動(dòng)作邊播放動(dòng)物的聲音的方式，而教授表示‘顏色的單詞時(shí)，我拿出一個(gè)個(gè)不同顏色的氣球，先吸引學(xué)生的注意力，然后教會(huì)學(xué)生發(fā)音。在講授完單詞以后，我將氣球一個(gè)個(gè)拋向空中，看誰(shuí)先說(shuō)出該氣球的顏色我就把氣球給誰(shuí)，學(xué)生興趣高昂，于是很自然的實(shí)現(xiàn)了英語(yǔ)課的教學(xué)目標(biāo)。

2.信息技術(shù)和肢體語(yǔ)言的使用要求準(zhǔn)確恰當(dāng)

初中學(xué)生無(wú)論在語(yǔ)言上還是行動(dòng)上幾乎都是以教師為標(biāo)準(zhǔn)，所以教師的課件和肢體語(yǔ)言的利用要合理，準(zhǔn)確。在講授顏色單詞時(shí)，我認(rèn)為幾個(gè)氣球就可以把顏色的單詞講解清楚，而且能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。所以就沒(méi)有必要利用課件教學(xué)。而再講授動(dòng)物時(shí)必須借助動(dòng)物的聲音才能使這節(jié)課更生動(dòng)，形象，所以我采用了信息技術(shù)教學(xué)。我認(rèn)為應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況去判定如何使用信息技術(shù)和肢體語(yǔ)言，而不是一味的追求教學(xué)形式的多樣化。

四、小結(jié)

通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我初步體會(huì)到，在英語(yǔ)教學(xué)中正確、恰當(dāng)?shù)氖褂眯畔⒓夹g(shù)和肢體語(yǔ)言，會(huì)給學(xué)生留下很深的印象，有利于增進(jìn)師生之間的感情，有利于提高學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。作為一個(gè)新世紀(jì)的英語(yǔ)教師，應(yīng)該學(xué)會(huì)在英語(yǔ)課堂上充分發(fā)揮信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。