淺談高校美術學專業的教學改革

李西洋

【摘 要】面對美術學專業學生人數增加，畢業生就業形勢面臨嚴峻考驗。培養有一定實踐能力的應用型人才是新形勢下高校美術學專業教學改革的主要方向。

【關鍵詞】美術學；教學；改革

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）11-0202-02

本世紀初隨著高等教育體制改革的深入進行，藝術類考生逐年增長，其中以美術專業的考生最為突出。各高等院校紛紛增開美術學、設計學專業，高校藝術專業人數一度迅速膨脹，導致系列問題的出現。由于美術學人數的增加，學生普遍美術素質不高的普遍問題，美術學專業在教育理念、培養目標、培養模式都必將面臨著變化和改革。美術學專業學生人數的持續增加還將帶來美術學畢業生的就業形勢面臨嚴峻考驗。

國家教育部2010年出臺的《教育部辦公廳關于開展全國普通高等學校美術學（教師教育）本科專業課程試點工作的通知》，對全國高等學校的美術學（教師教育）人才培養方案提出了改革意見。從國家教育部系列文件的出臺可看出國家對高校美術學專業的重視，也為美術學專業未來的改革和發展提供了方向。圍繞國家關于美術學的大政方針，新形勢下如何確保高校美術學專業的教學質量，如何培養具有堅實理論基礎、專業過硬的基本技能，符合目前美術教育發展的需要，具有較全面的文化素養的新時代美術學人才具有十分重要的意義。需要理清當下的教育現狀確定教育理念，調整課程設置，改進教學方法，最后還要努力為學生畢業后的就業拓寬渠道。

一、確立教育理念，明確培養目標與畢業生就業方向定位

美術學專業具體是指為美術史論、美術教育領域培養教學和科研、美術評論和編輯、藝術管理和博物館等方面的高級專門人才，學生畢業后從事美術教育、美術研究、文博藝術管理、新聞出版等方面的工作。

當下藝術教育的繁榮和發展的大背景下，教育模式已經從以往的應試教育轉為素質教育，并逐步實現應用型人才的培養。具體體現在美術學專業方面，上個世紀以培養美術精英為主要培養方向，隨著時代的發展變化，社會上并不需要過多的藝術精英，更多的是需要具備一定實踐能力的基礎美術人才。美術學專業的教學改革要從教育理念的改變開始，美術專業的培養目應從社會藝術精英的培養轉化為普及美術基礎教育。確定了培養方向和培養目標之后，需要進一步解決專業學習和就業去向是值得我們思考的下一步問題。

首先我們在培養方案中就應該加強美術應用和實踐技能，從傳統的架上繪畫逐步轉化到架上繪畫和架下制作相結合，增強作品的制作性和裝飾藝術性，體現對美術學的審美與實踐雙重能力并重的培養目標。

其次，設置一定比例的實踐課程。在培養方向設定之初，要考慮到美術學專業就業的方向和趨勢定位，以湖南城市學院美術學院美術系為例，通過調研近三年來美術學專業畢業生就業去向，約60%學生選擇教師職業，20%選擇與美術專業相關的工作，20%選擇自主創業。通過對就業方向的摸底和調研有利于我們進行培養方向的設置。通過調研發現大部分學生畢業后的就業去向以中小學教師為主要方向，由此可見美術學專業應開設一定課時的師范類課程，為以后的就業打下一定基礎。在非師范類美術學課程的設置方面，應加入一定的師范類課程，比如《教育學》、《教育心理學》、《中小學教學方式與方法》、《三筆字教學》等課程。在非師范類美術學課程中融入部分師范類課程，勢必為學生從事教師職業做好鋪墊。

最后，通過明確教育理念，根據具體美術學專業就業方向和趨勢定位的分析，對設置美術學專業的培養方向和培養目標提供了參考依據。明確了方向和目標，美術學專業的改革才有了明確的定位。

二、調整專業結構和課程結構體系，適應教學改革需要

圍繞培養大綱和培養目標的設定，教學體系中課程結構的設置要進行系列調整，以便配合培養計劃和教學大綱的順利實施。

高校美術學專業的課程結構應該體現一定的多樣性與差異性。在專業設置方面除了國家規定的美術學中所包含的比如國畫、油畫、雕塑、壁畫、版畫、漆畫等專業之外，還可以開設以藝術實踐為主的裝飾藝術專業。裝飾藝術專業可以融合傳統美術學各學科的特長，重點以動手能力和藝術作品的裝飾性為主要教學特點。拓寬學生的藝術視野，裝飾藝術專業并不是培養某一個美術學方向的精英人才，而是為學生后期的藝術創作和發展提供各種可能性的全方位人才。雖然學生在某一個美術專業方向顯得并不是那么專業，但多課程的開設將提高學生學習興趣，豐富學生的藝術視野，提高學生的動手能力，為學生畢業后的藝術發展提供各種可能性和從事美術裝飾相關工作打好基礎。

傳統的國、油、版、雕課程結構設置也要重點突出培養學生的綜合實踐能力，加大綜合實踐課程的課時量，適當減少美術理論課程的課時量，取消與設計相關的課時量。國、油、版、雕各專業方向之間部分課程可以適當進行融合，比如國畫專業增加版畫基礎課程、油畫專業增加國畫寫意課程、雕塑專業增加國畫白描課程等，通過增加開設與本專業方向相關的課程，在提高學生課程興趣度的同時，逐步實現實踐能力的提升。為擴展學生的知識結構，在保證本專業實踐課程課時量的同時，還可以開設以技能掌握為主的選修課程，讓學生除本專業課程學習外有更多的其他藝術實踐的選擇，如“彩塑”、“刺繡”、“剪紙”、“陶藝”、“蠟染”等課程。這些藝術相關知識的學習都將有助于開拓美術學專業學生的藝術視野，提高學生的藝術實踐能力，讓學生擁有更多實踐機會。

三、改進教學方法，推進應用型人才培養

應用型人才的培養是當下高校教學培養目標的新方向，美術學專業相對其他專業具有更強的可操作性。課堂教學是一個全面性學習的過程。這對高校美術教師也提出更高的要求，拓寬學生學習空間的前提是教師本身應有廣闊的知識做鋪墊，教師本身也要通過自身學習和外出進修、訪學、參觀等途徑提高自身的藝術素養。具體教學還應結合每個專業特點探索出一套培養應用型人才的教學方法，逐步將以往教學過程中教師講臺上教和學生被動地聽進行改變，教學過程和教學方法仍是課堂教學的核心。比如油畫專業的教學可以開展創意教學，大二開設的基礎靜物寫生中融入創意構圖教學，大三重點開設創作實訓為大四的畢業創作打下良好的基礎。國畫教學可以在重視傳統美術教學的基礎上融入現代創作技法和特殊材料的應用，將傳統和現代結合起來。裝飾藝術方向的教學以更加開放的教學將綜合材料和技法融入課程，可以在提高學生積極性的同時讓學生的實踐和操作能力有較大提升。這些教學方法的改變將會逐步取得良好的教學效果。

正是這種在教學中不斷通過發現問題、研究問題、解決問題的教學方法，在課堂上讓學生變被動為主動，學習一門新的課程時由以往被動地學轉化為主動地去探索、思考和創新等過程，通過自我的主動參與逐步掌握知識，讓學習從被動的書面知識獲取轉換為在實踐中學習和實踐中掌握，這樣通過實踐環節的教學不僅獲得了知識還提高了動手能力。美術學專業的教學改革才能從傳統的應試教育轉變為素質教育與培養應用型人才的軌道上來。

美術學專業的教學與改革從上個世紀90年代初學科名稱定位以來就已經開始了，時代在不斷發展，社會的各個領域也在不斷發生變化。唯有緊跟時代步伐，在不斷調研畢業生就業形勢的基礎上，摸清社會對美術學專業的需求才能明確美術學專業的培養目標和培養方向，才能進行正確有效的教學改革。

參考文獻：

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