高職院校旅游政策與法規(guī)教學的思考與探索

鞏雪+斯坎達爾·阿不力米提

摘 要：在現(xiàn)今的高職院校旅游政策與法規(guī)教育模式中，往往只是注重理論性基礎課程的學習，而對于課程的實踐效果以及教學方法的改進關注較少。對于高職院校旅游專業(yè)的學生來講，除了掌握基本的旅游政策與法規(guī)之外，還要增強對旅游政策與法規(guī)政策的綜合運用，綜合能力的培養(yǎng)并非一簇即就，需要對其實踐效果、教學方法改進等多方面努力，切實增強教育實效，綜合提高高職院校學生的素養(yǎng)，以適應當前旅游人才需求的素養(yǎng)。正是在這一歷史背景下，本文主要以高職院校旅游政策與法規(guī)教學為研究契入點，對高職院校旅游政策與法規(guī)教學現(xiàn)狀存在問題進行了相關研究，提出了了今后高職院校旅游政策與法規(guī)教學相關改進的發(fā)展對策。

關鍵詞：高職院校；旅游政策；法規(guī)教學

旅游政策與法規(guī)作為旅游管理專業(yè)課程的重要組成部分，在現(xiàn)實的旅游管理實際工作中發(fā)揮著至關重要的作用。近年來，各個高職院校對于旅游管理專業(yè)的課程設置愈加重視，但是從實際的教學效果反饋結果來看，或多或少都存在一定程度的弊端，尤其是在旅游政策與法規(guī)的課程教學中顯得尤為突出。在現(xiàn)今的高職院校的旅游政策法規(guī)課程教學中較為普遍的存在著學生對于理論知識學習積極性不濃厚、對于法規(guī)等知識體系理解較為困難等問題都嚴重影響著實際的教育實效。特別是對于旅游管理專業(yè)的畢業(yè)生在現(xiàn)實工作中更是遇到諸多旅游政策與法規(guī)問題，不能有效應用所學知識解決實際問題的矛盾愈加凸顯。正是基于旅游政策與法規(guī)在社會實際應用有所欠缺的歷史背景下，對于掌握旅游政策與法規(guī)等高素質旅游管理專業(yè)人才也是緊迫需求。

一、旅游法規(guī)教學中存在的問題

1.教學目標模糊不清

以往的旅游政策與法規(guī)的課程設置只是僅限于國家基本方針政策、旅游相關法律法規(guī)的知識傳授，存在嚴重的“照本宣科”的現(xiàn)象，很少從現(xiàn)實旅游管理專業(yè)需求的角度來設置旅游政策與法規(guī)課程，培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。而單純的強調政策與法規(guī)的教育，而忽視道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，往往很難達到現(xiàn)今旅游管理的職業(yè)標準。

2.教學模式缺乏針對性

相對于其他專業(yè)課程的專業(yè)教學模式，旅游政策與法規(guī)的課程雖然對于法律以及旅游專業(yè)都有所涉及，具有雙重特性。而在實際教學模式中，存在一定固步自封的現(xiàn)象，還是主要借鑒與以往講授課程的方式為主，主要是結合法律專業(yè)案例宣講討論等方法進行課程教學，難以滿足于現(xiàn)今高職院校學生對于新型創(chuàng)新課程的需求。

3.學生對課程缺少興趣

高職院校的學生對于旅游政策與法規(guī)的課程積極性普遍較低，再加上自主學習能力查，目前對于旅游政策與法規(guī)的課程的雖然得到進一步的開發(fā)和創(chuàng)新，但絕大多數(shù)的高職院校學生對其課程創(chuàng)新并不十分滿意。學生未對旅游政策與法規(guī)進行很好的利用，旅游政策與法規(guī)課程也就沒有起到相應的效果，長此以往，學生對旅游政策與法規(guī)課程的趣味越來越弱，增加了旅游政策與法規(guī)課程的厭學程度。

二、對旅游法規(guī)教學模式改革的探索

1.明確教學目的，提高學生綜合素養(yǎng)

對于現(xiàn)今旅游市場而言，急需一批精通于旅游管理和法律法規(guī)的復合型人才，這也對于高職院校的培養(yǎng)計劃提出了較高的要求。所以在現(xiàn)今的高職院校旅游專業(yè)的培養(yǎng)過程中，不僅僅局限于以往旅游政策與法規(guī)課程的簡單學習，而是培養(yǎng)學生的對于旅游政策與法規(guī)的分析辯解能力，能夠在實際的旅游管理工作中，較好應用旅游政策與法規(guī)解決實際法律糾紛，有效處理實際問題。另外，在教學的課程設置上，也要把專業(yè)知識貫穿到整個課程設置上，有效豐富知識體系，提高旅游管理專業(yè)對于本專業(yè)的認同感、使命感，培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德情操，在遵章守紀的基礎上應用好法律武器。

2.加強校企聯(lián)合培養(yǎng)

現(xiàn)在的高等院校不應該固步自封，應該主動走出院校，以社會應用需求為著力點，通過建立合作紐帶，搭建對于旅游專業(yè)學生的聯(lián)合培養(yǎng)平臺。例如依據(jù)高校所在地或者能夠輻射地區(qū)的旅游企業(yè)建立實習基地，每年固定派出學生到旅游管理企業(yè)進行相關實地學習，開拓學生視野，增強學生實際應用旅游政策及其法律的能力，彌補高校短缺板塊。

3.創(chuàng)新課程教學模式

在現(xiàn)實的旅游政策及法規(guī)教學題材選擇時，相對以往的傳統(tǒng)教學，力保做到選擇的主題新穎、簡介明了，盡可能應用新型教學模式應用到現(xiàn)實的旅游政策及法規(guī)教學之中。例如在旅游政策及法規(guī)教學課程中，做好課程強的準備設計工作、課程進行時充分融入多媒體等新型教學元素，課程后的旅游政策及法規(guī)教學的相應創(chuàng)新性思考題等形式，豐富課程教學模式。比如，旅游政策及法規(guī)教學中有許多模糊不清的知識點，這時如果采用制作精良的多媒體課件輔助教學，就可以化抽象為具體，增強學生對相關知識點的認知。同時，教師在教學過程中還可以向學生提供一些重要的專業(yè)網站，引導學生利用網絡資源開拓視野，培養(yǎng)自己的自學能力。另外，在課程設置中，要建立一套行之有效的課程評估系統(tǒng)，實時跟蹤教學效果，根據(jù)反饋效果進行針對性的改進。正是建立這樣多樣的新穎教育模式、多元化的表現(xiàn)形式等多樣因素構成了一個當代青年學生樂意接受的教學資源環(huán)境。而廣大師生正是在這樣真實的教學資源環(huán)境中潛移默化的易于接受潛藏的“隱性知識”等，有效改善教師的傳統(tǒng)教學觀念，極大提升了學生的學習思維能力。

三、結論

旅游政策與法規(guī)課程是旅游管理專業(yè)的較為重要的基礎課程，在現(xiàn)實旅游管理工作中也發(fā)揮著舉足輕重的作用。在高職院校的教學管理過程中，如何開展好旅游政策與法規(guī)課程的教學，提高學生實際應用能力一直是高校關注的重點。而從實際教育反饋結果來看，傳統(tǒng)的旅游政策與法規(guī)教學模式難以滿足于現(xiàn)今學生的需求，例如教學目的不清、學生學習積極性不高等問題嚴重影響著實際教育成效。故而，高職院校應立足于自身，應從明確教學目的、創(chuàng)新課程教學模式等方面加強教育管理，注重學生綜合素質的培養(yǎng)。

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作者簡介：

鞏雪（1988～），女，河南，碩士，職稱無，民商法學。

斯坎達爾·阿不力米提（1962～），男，新疆，本科，職稱講師，數(shù)學。