初中英語課堂情境教學(xué)方法探討

湯彩霞

【摘 要】英語課程學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于創(chuàng)建良好的交流語境，培養(yǎng)學(xué)生記憶英語和運用英語的能力，為今后的英語學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。情景教學(xué)指的是利用多種教學(xué)資源，在課堂上營造出良好的英語學(xué)習(xí)氣氛，以達到帶動學(xué)生主動性、提高教學(xué)質(zhì)量的目的。本文從實際情況出發(fā)，探討了情景教學(xué)方法的重要性和意義，并提出了其在初中英語課堂中的應(yīng)用方法，希望能夠為初中生英語能力的提高提供一些參考。

【關(guān)鍵詞】初中英語；情景教學(xué)；興趣激發(fā)；方法探討

英語是一門語言交際學(xué)科，它與其他課程不同，要求教師注重課堂教學(xué)質(zhì)量，以創(chuàng)建良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生培養(yǎng)語感，使其掌握更多的英語知識。情景教學(xué)方法是英語教學(xué)中的一個重要手段，實踐證明，這種教學(xué)方法能夠降低學(xué)習(xí)英語的困難程度，增加學(xué)生對英語知識的興趣，使其自覺的進行學(xué)習(xí)和交流，具有較高的應(yīng)用價值和意義[1]。本文將從上述內(nèi)容出發(fā)，重點探討情景教學(xué)法在初中英語中的應(yīng)用效果，希望能夠促進初中生綜合能力的發(fā)展。

一、情景教學(xué)法的應(yīng)用意義和價值

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性

俗話說，興趣是最好的老師，學(xué)生只有找到一門課程的樂趣所在，才能夠真正地投入到學(xué)習(xí)過程中，實現(xiàn)更好的教學(xué)效果。情景教學(xué)法中，教師需要從課本內(nèi)容和學(xué)生的心理需求、興趣愛好出發(fā)，通過有目的、有計劃地創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生納入到所教授的知識中，在特定的時間內(nèi)達到預(yù)期的教學(xué)目標。情景教學(xué)法能夠?qū)⒖菰锏挠⒄Z單詞、句子等內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)橥暾摹⑾到y(tǒng)性的知識，同時呈現(xiàn)的方法也比較靈活，學(xué)生不再是單純的、被動的接受者，而是教學(xué)知識的創(chuàng)建者和參與者，主動性大大提高，因此學(xué)習(xí)的興趣較高。在這種氛圍的影響下，學(xué)生能夠自覺地養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，對所學(xué)知識的思考也更加深入，有利于發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力和邏輯思維能力。

2.活躍英語教學(xué)的課堂氣氛

傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，由于所學(xué)知識比較零碎，學(xué)生需要記憶的知識點很多，課堂氣氛沉悶，學(xué)生昏昏欲睡，很難主動參與到教學(xué)活動中，長此以往，學(xué)生還會產(chǎn)生壓抑感和不安感，喪失學(xué)習(xí)英語的興趣。語言學(xué)習(xí)本身就是一個比較特殊的過程，學(xué)生只有保持高度的注意力才能掌握全部的知識，因此傳統(tǒng)的教學(xué)方法難以適應(yīng)現(xiàn)如今學(xué)生的心理需要。情景教學(xué)法所選用的內(nèi)容比較貼近實際，教學(xué)方法非常靈活、輕松，學(xué)生只要參與到設(shè)計的活動中，就能夠跟隨教師的思路進行思考，從而掌握更多的知識，并掌握自由運用的方法，這是傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)無法達到的。學(xué)生在輕松、自由的學(xué)習(xí)氣氛中，能夠自主的完成知識理解、內(nèi)化等過程，有利于提高教學(xué)的實際效果。

3.培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力

傳統(tǒng)的英語課堂屬于一種“啞巴英語”[2]，學(xué)生只會做題，不會與人交流，這種現(xiàn)象是非常普遍的。情景教學(xué)法中，學(xué)生不再被動接受英語知識傳輸，而是真正感知、體驗、參與到了所學(xué)內(nèi)容中，這種狀態(tài)能夠幫助學(xué)生掌握更多的知識，并在頭腦中形成一套完整的應(yīng)用體系，有利于提高他們的交際能力，避免出現(xiàn)“啞巴英語”的現(xiàn)象。另外，學(xué)生還可以在學(xué)習(xí)中感受不同文化之間的差異，增加對國外文化的了解興趣，有利于樹立教學(xué)目標，為后期的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。總的來說，情景教學(xué)法是一種非常先進的教學(xué)模式，它能夠鍛煉學(xué)生各方面的能力，幫助他們實現(xiàn)更高的發(fā)展目標。

二、情景教學(xué)法應(yīng)用到初中英語課堂中的策略

1.善于利用課堂提問

提問是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的一個常用方法，在學(xué)習(xí)某一篇課文之前，教師可以通過提出一些引導(dǎo)性的問題，將學(xué)生的思路引到教學(xué)內(nèi)容上，提高他們的興趣和學(xué)習(xí)主動性。例如，在學(xué)習(xí)七年上冊《Do you want to go to a movie？》一課時，教師可以通過設(shè)問，讓學(xué)生聯(lián)系到實際生活，例如“Who is your favorite movie star ？”或者“Which movie do you like best？”這些問題非常簡單，能夠引導(dǎo)學(xué)生回憶起自己生活中遇到的有關(guān)“Movie”的內(nèi)容[3]，從而將思維與課本之間建立起聯(lián)系，減少學(xué)習(xí)的困難程度。另外，除了課前提問，教師還可以在課堂結(jié)束之后對學(xué)生進行提問，引發(fā)他們的進一步思考，從而掌握一些深層次的文化和語法等內(nèi)容。

2.合理利用對話表演

對話表演是近年來教師經(jīng)常使用的一種英語教學(xué)手段，它能夠鍛煉學(xué)生的思維能力和語言組織能力，反饋出教學(xué)的實際效果，是一種比較簡單、直觀的情景教學(xué)方法。例如，在學(xué)習(xí)七年下冊《I what to be an actor》一課時，教師可以把學(xué)生分為幾組，讓他們分別扮演某一組對話里的人物，在實際交流中檢驗自己的英語表達水平。在此過程中，教師應(yīng)該扮演一個指揮者的角色，設(shè)計恰當?shù)娜宋飫幼鳎瑺幦∵_到最好的表演效果。另外，教師還應(yīng)該在教學(xué)中穿插一部分的思想教育內(nèi)容，了解學(xué)生的精神狀態(tài)，促使他們樹立起正確的學(xué)習(xí)目標，有利于提高學(xué)習(xí)主動性，為今后的英語學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

3.借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境

多媒體是當前教學(xué)中的一個重要工具，它能夠打破時間和空間的限制，將有趣的、先進性的英語知識和內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，有利于營造良好的課堂氣氛，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)八年下冊《What were you doing when the UFO arrived？》一課時，教師應(yīng)該充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，吸引學(xué)生的注意力，讓他們有一種耳目一新的感覺。學(xué)生的注意力越高，教學(xué)的效果就會越好，在此過程中，教師應(yīng)該盡量的延伸課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生想象UFO的Shape、Countenance、Flight envelope等，借助一些具有特技展示[4]，讓學(xué)生獲得視覺、聽覺等多方位的感受和體驗，激活思維，實現(xiàn)更好的教學(xué)效果。

4.增加英語知識的生活化

從當前的教學(xué)經(jīng)驗來看，學(xué)生之所以無法提高聽說讀寫多方面的英語能力，根本原因在于英語應(yīng)用途徑少，很多教師只是在課堂中使用英語進行教學(xué)，學(xué)生每天接受的英語熏陶尚不足一小時，自然很難鍛煉英語表達能力。因此，為了克服這種問題，教師應(yīng)該增加英語知識的生活化，使學(xué)生在生活化的英語情境中主動地學(xué)習(xí)，鍛煉交際能力。例如，在平時，師生之間可以通過英語進行問候，“Good morning”“What did you have for lunch”“How many people are there in your classroom”等，這些都是比較常用的、簡單的問候語句。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該注意修飾環(huán)境，通過張貼英語海報和條幅的形式，縮小英語與學(xué)生生活之間的距離。教師還可以在課間為學(xué)生播放英語歌曲，或者引導(dǎo)他們觀看英語原聲視頻，從而培養(yǎng)語感，掌握更多的英語知識，提高學(xué)習(xí)的主動性和積極性，達到更好的教學(xué)效果。

三、結(jié)束語

總而言之，情景教學(xué)能夠克服當前學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的諸多問題，提高他們的學(xué)習(xí)主動性和積極性，增加所學(xué)知識與生活實際的聯(lián)系，使學(xué)生更好的投入到教學(xué)活動中。教師應(yīng)該善于利用各種教學(xué)資源，轉(zhuǎn)變固有的思想，與學(xué)生為主，適當調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，達到更好的教學(xué)效果，以此來提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]胡敏惠.試論如何在初中英語課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境[J].中國校外教育，2012，28（09）：83-84.

[2]張連君.初中英語情境課堂教學(xué)的有效模式研究[J].英語廣場（學(xué)術(shù)研究），2014，10（22）：161-162.

[3]羅祎.試論初中英語教學(xué)中運用情境教學(xué)的意義與方法[J].才智，2013，03（12）：179-180.

[4]劉淑琴.初中英語課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的基本策略探究[J].教育教學(xué)論壇，2013，19（15）：118-119.