讓E時代之花開遍課堂

楊銳

【摘 要】隨著E時代的到來，多媒體技術(shù)在教育教學領(lǐng)域的應用越來越廣泛。在小學英語課堂教學中，多媒體技術(shù)的應用也十分普及。但由于傳統(tǒng)教學觀念及教學能力限制，很多教師在應用多媒體技術(shù)進行小學英語課堂教學的過程中存在著一些問題，影響到多媒體技術(shù)在小學英語課堂中的應用效果。本文在闡述多媒體教學優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的教學經(jīng)驗，探討如何在小學英語課堂中更有效地應用多媒體技術(shù)，全面提高小學英語課堂教學水平和質(zhì)量。這不僅是新時代教育事業(yè)發(fā)展的要求，更是教師在新時代適應和滿足教師這一職業(yè)的必然要求。

【關(guān)鍵詞】小學英語；多媒體技術(shù)；多媒體教學；教學優(yōu)勢

在經(jīng)濟全球化的大背景下，英語這一科目在小學階段教學中的地位與作用日益凸顯。但是，傳統(tǒng)的小學英語課堂教學模式刻板、單調(diào)，一味地向?qū)W生傳授知識，忽略了對學生英語學習興趣和能力的培養(yǎng)。這不僅嚴重抑制了學生在課堂中的積極性、主動性，也與素質(zhì)教育提倡的培養(yǎng)小學生的英語綜合素養(yǎng)背道而馳。多媒體技術(shù)在小學英語課堂中的應用，為小學英語教學理念、教學方式及教學手段的改革與創(chuàng)新注入了新的活力。總之，在E時代和經(jīng)濟全球化的雙重背景下，多媒體技術(shù)在小學英語課堂的應用已經(jīng)成為小學英語教育發(fā)展的必然趨勢。

一、多媒體教學的優(yōu)勢

多媒體技術(shù)在小學英語課堂中的應用具有明顯的優(yōu)勢，具體體現(xiàn)在以下幾點：

1.激發(fā)小學生對英語的學習興趣

多媒體教學最突出的優(yōu)勢就是可以呈現(xiàn)聲音、圖像、文字、動畫等多種教學資源形式。換個角度講，多媒體技術(shù)可以把枯燥、乏味的英語教學知識形象化、生動化地呈現(xiàn)出來。這樣豐富多彩的教學資源呈現(xiàn)形式與小學生的年齡特點相符合，能夠有效吸引學生的課堂注意力，激發(fā)學生對英語的學習興趣。

2.擴充英語教學內(nèi)容，從課內(nèi)向課外延伸

英語的學習離不開英語文化背景知識的熏陶。傳統(tǒng)的小學英語教學片面注重小學生灌輸教材知識，忽略了培養(yǎng)小學生的英語文化背景知識。學生在英語學習的過程中，很容易與母語背景知識產(chǎn)生沖突，影響學習效果。運用多媒體技術(shù)，可以從網(wǎng)絡(luò)中海量的教學資源中為學生提煉出相關(guān)英語背景知識，讓學生認識到中西方文化背景的差異，促使學生更有效的學習。

3.幫助教師解決教學重點和難點

在小學英語課堂教學中，詞匯教學一直是教學重點。這是英語學習最基礎(chǔ)性的知識。同時，由于傳統(tǒng)的詞匯教學采用領(lǐng)讀、跟讀、齊讀等教學方式，枯燥乏味，教學效果并不如人意。教師可以利用多媒體技術(shù)中閃爍、變色、變形等特殊功能，調(diào)動學生的多重感官，幫助學生更快速、更牢固地理解和記憶詞匯知識，掌握更多的詞匯。同時，也幫助教師解決一大難題。此外，部分教師在教授小學生詞匯知識時，由于自身語音不規(guī)范，常常會誤導學生。利用多媒體技術(shù)播放詞匯，不僅可以讓小學生掌握標準的讀法，還可以幫助教師糾正發(fā)音習慣，促進自身專業(yè)化成長。

二、多媒體技術(shù)在小學英語課堂中的應用

在小學英語教學課堂中應用多媒體技術(shù)并不是把小學英語教學與多媒體技術(shù)機械式地結(jié)合起來，使傳統(tǒng)的“人灌”變成“機灌”。而是充分挖掘和利用多媒體教學的優(yōu)勢及特點，徹底打破傳統(tǒng)課堂教學的弊端，突出學生在學習中的主體地位，營造輕松、平等的課堂教學氛圍，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，使學生在這樣一個優(yōu)越的學習環(huán)境中，積極、主動地投入到學生中，發(fā)揮自己學習的主動性和創(chuàng)造性，達到意想不到的學習效果。具體來講，在小學英語課堂中應用多媒體技術(shù)要注意以下幾點：

1.構(gòu)建師生和諧關(guān)系

傳統(tǒng)的小學英語教學模式最大的弊端在于教師過于強化自己的主導地位，采用“滿堂灌”的教學方式。在教師的強勢作用下，學生被迫成為被動的接受者，學習興趣索然。長此以往，不僅會抑制學生學習的積極性和主動性，還會使學生對教師產(chǎn)生抵觸、厭煩心理，給課堂教學造成障礙。教師可以巧用多媒體技術(shù)營造輕松、平等、和諧的課堂教學氛圍，消除學生學習的緊張感、焦慮感、以及厭煩感。比如，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)手段搜集一些英語文化背景知識，像講故事一樣講述給學生，同時通過多媒體向?qū)W生展示相關(guān)的圖片、視頻、文字等。這不僅有助于幫助學生拓展知識，還能夠打破緊張、壓抑的課堂氛圍，構(gòu)建和諧師生關(guān)系，讓學生以愉快的心態(tài)投入到學習中。

2.激發(fā)學習興趣

對于小學生來說，英語知識內(nèi)容是完全陌生的東西，很難提起學習興趣。教師可以利用多媒體技術(shù)，增強英語學習內(nèi)容的趣味性，最大限度地吸引小學生主動參與到英語課堂學習中來。比如，在講人教版PEP小學英語三年級中的“I Like Animal”這一課時，教師可以利用多媒體技術(shù)制作一段動畫，讓小動物們用英語進行自我介紹或者對話，讓學生在有趣的自白或?qū)υ捴姓莆者@節(jié)課的教學內(nèi)容。

3.打造生動課堂環(huán)境

課堂環(huán)境對課堂教學成效有著很大的影響。換個角度說，有效的課堂環(huán)境創(chuàng)設(shè)對課堂教學有很大的促進作用。教師可以利用多媒體技術(shù)打造符合學生心理特點的課堂環(huán)境，即生動的課堂環(huán)境，激發(fā)學生的內(nèi)在學習動機。比如，在講授家庭成員稱呼時，教師可以利用多媒體播放Family這首歌曲，并配合播放相應的視頻。或者組織學生集體跟唱。這不僅有助于活躍課堂氛圍，還能夠使課堂環(huán)境更生動、更有趣，充分調(diào)動學生的學習熱情。

4.培養(yǎng)創(chuàng)造性思維

在應用多媒體教學手段的過程中，教師可以靈活運用影響播放功能、圖片展示功能等引導學生討論、求知、質(zhì)疑、解惑，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。這對學生的后繼學習和終身發(fā)展是大有裨益的。比如，在講西方國家的節(jié)日時，僅憑教師的口述，學生很難想象和理解西方的節(jié)日及活動。教師可以從網(wǎng)絡(luò)上搜集大量的有關(guān)西方國家節(jié)日及活動的視頻、圖像資料，在課堂上呈現(xiàn)給學生，引導通過觀察發(fā)現(xiàn)幾組教學資料中的共同點，總結(jié)出西方節(jié)日的特點。在這個過程中，學生的觀察能力、理解能力、探究問題的能力以及邏輯思維能力等都會得到無形的提高。

三、結(jié)語

綜上所述，多媒體技術(shù)在小學英語教學課堂中的應用優(yōu)勢是非常明顯的。合理適度應用多媒體技術(shù)不僅能夠激發(fā)學生的英語學習英語，提高教師的英語教學水平和質(zhì)量還有助于構(gòu)建和諧師生關(guān)系，最終促進教學相長。需要強調(diào)的是，多媒體教學手段是傳統(tǒng)小學英語課堂教學的補充和完善，不能完全替代傳統(tǒng)的教學模式。很多教師在應用多媒體技術(shù)時，過分依賴多媒體技術(shù)或片面注重多媒體教學形式。結(jié)果，把整個英語教學課堂搞的熱鬧非凡，學生卻沒有學到真正有用的知識。這種做法非常不可取。因此，教師在探索與應用多媒體教學手段的過程中，也要注重結(jié)合傳統(tǒng)的教學手段，用板書、手勢、語言等積極地與學生進行互動和交流，達到良好的教學效果。

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