小學數學創新教學探究

蔡水嬌

【摘 要】根據多年小學數學學科的教學經驗，學生在數學學習過程中普遍存在：缺乏想象力、對數字不敏感、感覺數學學科復雜而導致畏懼心理的困難現象，為了有效提高課堂教學的效果和學生學習質量，許多教師均開始針對孩子們的心理特點尋找方法——課堂教學“生活化”這個教學手段也就出現了。然而，現實中對課堂教學“生活化”的運用卻存在著諸多誤區，作者通過在某年級連續的教學實踐中不斷摸索總結，在正確認識誤區的同時也初步形成了系統的方法和策略。

【關鍵詞】小學數學;創新

一、課堂教學生活化的意義

數學問題來源于生活，學習數學就是為了服務于生活。現行數學課程體系經過長期的演變，在各個時期的內容和編排體系上都發生過較大的變化，時至今日在邏輯、推理和技能訓練等方面形成了一定優勢，但是卻給人一種嚴重脫離生活實際的感覺。所以學生學的比較枯燥，很多學生對數學學習的興趣不濃厚，甚至感到畏懼。為了增強學生學好數學的動力，激發起學習數學的濃厚興趣，煥發數學教育的生機，培養和發展學生的思維能力、實踐能力和創新意識。許多從事小學數學教學的教師紛紛認識到要解決學生們普遍存在的困難，首先應從學生的特點出發，把數學教學與生活實踐緊密聯系起來，構建生活化的數學課堂，找到如何將抽象的公式具體化、將枯燥的數字生動化的辦法，從而進一步引發學生對于數學學科的學習興趣，這個方法就是“課堂教學的生活化”。

二、充分認識創新能力的重要性

創新教育之所以重要，除了由于它本身具有的強大生命力為人們所接受外，更因為它是社會發展的需要，因為社會的發展需要科學技術的發展，科學技術的發展需要創新的人才，而創新人才的培養則需要創新教育。培養創新能力是素質教育的核心內容。全面貫徹黨的素質教育方針，提高整體國民素質，培養學生的創新能力，是廣大數學教師應盡的義務。因此，要盡快徹底地改變教育觀念，重視創新教育，樹立以培養學生創新能力為重點的數學教育新理念。

三、教師要更新教育觀念，樹立新的人才觀

觀念是行動的指南，沒有創造性的觀念，就不可能有創造性的機制和創造性的成果。隨著課程改革的不斷深入，教師的角色將發生重大轉變，再也沒有絕對的權威，教師應該接受這一事實。學生有可能通過其它的途徑了解更新、更快的知識。因此，教師也應該由原來知識的灌輸者，逐步向數學學習活動的組織者、引導者和合作者轉換。教師要意識到自己的主要任務在于促進學生發展，不但要關注學生知識的掌握情況，同時也要關注學生情緒和情感體驗，更加強調以人為本。在教學過程中應盡量做到教學民主。師生間在人格上是完全平等的，沒有高低、強弱之分。師生間要相互交流、溝通、理解、補充。使教學成為師生交往、共同發展的互動過程。

四、在現實教學過程中課堂教學生活化存在的問題

“生活化”包圍“數學性”，忽略了對數學知識本身的講解，沒能對數學性作出提煉和思索運用課堂教學的生活化固然是個好方法，然而如何處理好“數學性”與“生活化”的關系卻是直接影響教學成果的一個因素，特別是課程改革以來，關于“生活化”的理論闡述鋪天蓋地，課堂上撲面而來的“生活氣息”似乎讓我們淡化甚至忘卻了對數學本身的思考。作為長期致力于小學數學課程教學的教育工作者，我們應該提倡走出誤區正確的運用生活化的題組設計促進有效數學教學。

首先，學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的。我們應當將數學教學回歸現實世界，回歸兒童生活，從學生熟悉的生活現實出發，使生活材料數學化，數學教學生活化。其次，強化數學教學的生活性，注重實踐第一，對于學生更好地認識數學，學好數學，培養能力，發展智力，促進整體素質發展，具有重要意義，使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數學和理解數學，體會到數學就在身邊，感受到數學的趣味和作用，體驗到數學的魅力。把學到的知識運用到生活中，是學習數學的最終目的。它可以幫助學生體會數學與生活的聯系，了解數學價值，增進對數學的理解和應用的信心，從而實現數學問題的生活化。

通常教師的意圖無非是想通過類似與生活密切相關的問題，幫助學生認識到數學與生活的聯系，從而體會學好數學對我們的生活有很大的幫助。但是生活中沒有這樣的故事，編造這樣的故事往往不但不能起到深化概念、提升“數學性”的作用，還可能由于遠離教學，分散學生對知識本身的關注，并沒有拓展、深化對教學基本內容的認識。由此我們不難得出：“生活化”可以激發學生學習數學的興趣，但“數學性”不能被“生活化”的情境完全淹沒，應通過“生活化”這一手段促進數學思維的發展和數學素養的形成。特別需要指出的是，“生活化”并不是形成數學思維及數學素養的惟一手段和必經途徑;數學不只是需要生活的趣味，生活也并不需要用數學來作簡單的注解。“數學性”與“生活化”不是同一層面的，即便是從生活中引出數學問題，也不是一定要呈現生活的本原狀態，更不是每一節課、每一個知識點都要從生活中引出。要以學生的生活實踐與生活經驗為基礎，選擇他們感興趣的生活實例，從有助于激發學生的求知欲的角度出發，讓他們體會數學學習的樂趣與意義。

通過對課堂教學生活化的案例研究，對課堂教學中的得意片段或過失進行剖析。不斷總結成功與失敗的經驗教訓，在反思中迅速成長。社會發展所需要的人才。讓我們攜起手來共同在教學實踐中不斷完善新的、更好的教學方法，為國家的基礎教育事業多做貢獻。