淺談農村初中英語的教學

梁麗娜

【摘 要】大家都知道21世紀是科學技術迅猛發展的時代，隨著經濟的急速發展，知識信息與日俱增，中國人必須掌握至少一門外語，特別是英語作為國際性語言的地位日益突出。但在農村，由于經濟不發達，學生知識面狹窄，教學設施不齊備等因素，讓教師對學生創新能力的培養實為艱難。本文通過分析當前農村中學學生學習過程中存在的一些問題，積極探索解決途徑，改進教學方法，為學生提供更多的語言實踐機會，努力提高農村英語教學的質量。

【關鍵詞】興趣;質量;效率

我們都知道，在我國農村中學中英語教學質量一直是比較差，特別是農村的初中英語。現在是大力推廣課改階段，在農村中學如何進行課改？如何穩步提高農村初中英語教學的質量？這些都是廣大英語教師值得深思的問題，也是擺在我們老師面前十分艱巨的任務。我認為應根據當地學生的實際情況，面對學生，認真把握好他們的心理特點，在思想教育上和教學教育上雙管齊下，采取有效的教育教學措施，達到全面提高英語教學的質量。

一、正確引導學生，積極提高興趣

由于我們國家隨著科學技術迅速發展，各行各業越來越需要英語了，特別是自從我國加入世界貿易組織和2008年的北京奧運會的申辦成功后，就需要更多的英語專業人才。所以，學習英語將成為一個重要的任務，全社會都在重視它。大量的事實證明，學習英語并不是無用的，在家勞動并不是不需要英語，例如現在很多的家用電器用法操作都是英語，不學英語是沒法操作了，另外讀書可獲得更多的知識，知識越多，人越聰明，要把學習英語同實際生活聯系起來，調動學生學習的自覺性和主動性。

二、時刻幫助學生，全面提高質量

我們大家都明白，影響一個學生學習成績差的原因是多方面的，有些是由于智力因素，絕大部分是由于非智力因素的影響所致。不管是哪種因素，在學生學習上存在著困難，作為教師的我們應該滿懷熱情地關懷愛護他們，決不能嫌棄排斥，挖苦諷刺，犯錯后不要大聲的喝斥，在平時學生有點滴進步就應及時的發現并加以表揚和鼓勵，多在他們的身上發現閃光點，讓他們對學習產生動力。我們常說：“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”。所以我們要主動去關心他們，去親近他們，深入到他們中間去，與他們交朋友，讓他們對老師產生親近感、信任感，消除師生間的心理隔閡。找到他們成績差的原因和知識的缺漏情況后，要針對不同情況對他們進行輔導，鼓勵他們，放下包袱，克服自卑感和壓抑感，從思想上點燃他們進取的火花。

三、改進教學方法，提高課堂效率

要提高教學質量，我們教師必須改進教學方法和教學理念，教師上課不能再采用傳統的“填鴨式”教學了。如教教單詞、背背課文、講講語法，天天如此，這樣不能激起學生學習英語的興趣，學生沒有興趣學習英語，更不能調動學生學習英語的積極性。我們應該運用“精講精練、善導自學、激發興趣、師生和諧”的課堂教學法，全面提高課堂教學質量。教師應該鉆研教學大綱，認真吃透課本，不惜花時間精心設計授課計劃、方法和步驟。在課堂上盡量做到“精講、精練、多讓學生學英語用英語”教學法，有效地提高課堂教學質量。而怎么樣講，這就關系到各種教學方法、教學手段的運用。而新知識的運用是從舊知識導入，這是以舊導新，使新舊知識融為一體。教師對教學內容要認真備好課，備好學生，這樣才能在課堂上做到精講、精練。我們教師應該善導學生開動腦筋，獨立思考，多聽多說，多讓學生進行口頭練習，增加課堂教學興趣及做到課后預習和復習任務。例如，在學習牛津初中英語8BUNIT4 A charity show 時我們可以結合最近我們國家發生的四川省汶川大地震，叫某學生主持個捐款捐物的義演活動，這樣做可以引導他們開口、動手，以便創造情景進行直觀教學，使同學們上課精力高度集中，做到人人開口，個個動腦，個個動手，達到提高學生的口頭表達能力和筆頭練習的目的，增強他們學習的信心，這樣一來，個個投入到學習中，產生良好的學習氛圍。

四、營造情境氛圍，發展學生個性

學好一門語言，關鍵是要有一個氛圍，要學好英語，提高教學質量，僅僅靠課堂45分鐘的學習是遠遠不夠的，還需要學生在課外堅持不懈的學習和練習，要多聽、多說，多讀、多寫。以聽、說、讀、寫為中心開展多種形式的學習和練習活動，創造良好的學習環境。牛津英語教材中有不少涉及社會熱點和焦點問題的課文，如野生動物保護、環境保護、殘疾人問題、等，教師可在課堂上留出一定的時間，引出課文以外的話題，創設問題情境，讓學生相互交流，提出自己獨特見解。平時多給學生聽錄音，看影碟，看幻燈，看英語短片電影，看送教下鄉的一些碟片，多以現代的教學手段為平臺。開展書法、朗誦、閱讀理解等課外活動。讓學生在樂趣中學習，在娛樂中獲益，有的學生想在課堂上有好的表現，課前勢必去積極準備，把生活引入課堂，再把課堂上所學到的知識延伸到生活，這樣學生無時無刻不在感受英語，鍛煉英語，突破口語屏障。我們還可以在教室多放些英語方面的書籍，報刊，形成英語角，從而營造一個學習英語的氛圍。

總之，通過教師的多方努力，不斷地探索教學方法和教學模式，在新課程理念指導下，做到因材施教，因時施教，因人施教，因類施教。多與學生接觸交談，進行思想溝通，了解學生，指導學生，堅持下去，我想我們農村的初中英語教學質量就一定能提高。