讓思想品德課堂成為學生成長的樂園

黃淑娟

在生活化的課堂教學中，學生的生活在豐富、在發(fā)展，教學貼近了學生的生活，課堂變成了學生探索世界的窗口，使知識在生活中得到了應(yīng)用。

思品教師要善于為學生創(chuàng)設(shè)寬松的學習環(huán)境，才能提高課堂的有效教學。

一、拓展學生課余生活，提高學生學習思想品德課興趣，將對思想品德課堂教學活動融入學生日常生活

思想品德課程被很多人認為就是“教訓”課，以致一些學生犯錯接受批評時被人戲稱“上政治課”。根源于原先的教學模式脫離生活和社會實踐，只是空洞的說教。正因為此，學生失去了對思想品德課的學習熱情。基于這種情況，教師應(yīng)該貫徹學以致用的思想，將思想品德課深深植根學生的生活和實踐中。具體做法之一是，要求學生每天收看新聞節(jié)目，并用思想品德課程的知識點去理解說明親聞中的現(xiàn)象。或者新聞事件體現(xiàn)了課本中哪些主要觀點。方法之二是，聯(lián)系生活實際，鼓勵學生做調(diào)查報告，在講計劃生育基本國策時，要求學生調(diào)查自己附近10—12戶的家庭人口增長情況。在調(diào)查過程中無形中增強學生的人口危機感，實現(xiàn)教學目標。

二、思品教師要改變教學模式，引導學生探究性學習，才能提高課堂的有效教學

傳統(tǒng)的思想品德課教學過分強調(diào)接受，冷落，貶低發(fā)展和探究，在實踐中對學生的學習進行極端處理，死記硬背。這種學習不僅不能促進學生的發(fā)展，反而成為學生發(fā)展的阻力。《新課程標準》要求適應(yīng)初中生的身心發(fā)展特點，貼近現(xiàn)實生活，強調(diào)學生自身的觀察、感受和體驗，教師應(yīng)注重思維、感情和行為方式的培養(yǎng)。這就要求廣大初中思想品德教師盡快走出傳統(tǒng)教學的誤區(qū)，充分發(fā)揮本課吸引學生的獨特條件（如時政熱點、名人軼事等），把思想品德教學置于廣闊的社會現(xiàn)實中，探究學習，使學生真正成為學習的主體，以參與求體驗，以創(chuàng)新求發(fā)展，以科學的態(tài)度進行創(chuàng)造性的教學。例如，在學習活動課《可持續(xù)發(fā)展的選擇》時，教師有意識地結(jié)合國家現(xiàn)在實施的西部大開發(fā)戰(zhàn)略，把本課內(nèi)容進行擴展，改為“關(guān)注西部的發(fā)展”。課前先讓學生查找相關(guān)資料，自學課本內(nèi)容，并在小組內(nèi)交流自學心得，然后推選代表在課堂發(fā)言，從而引出在西部大開發(fā)中應(yīng)堅持可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。這樣就把這兩大戰(zhàn)略聯(lián)系起來，既達到了學習本課的目的，又把握了時政熱點，調(diào)動了學生學習積極性，讓學生通過探究學習更好地去體驗社會現(xiàn)實。同時也引導了學生探究性學習，提高了課堂的有效教學。

三、定期組織學生參加各種競賽活動

歷年來，各個學科尤其是數(shù)理化競賽開展活動比較多，全國性的競賽至少一年一次。而思想品德課程相對較少，這無形之中影響學生對思想品德的課外活動的重視。因此思想品德課程的課堂有效性提高，很有必要重視競賽活動的開展。

教師通過這些競賽內(nèi)容設(shè)置競賽活動，評選出“政治通”、“經(jīng)濟通”、“科技通”等榮譽稱號，無疑會推動學生的學習熱情，使學生對這些情況深入了解，對于理解教材，接受思想品德教育取得很大的促進作用，從而可以提高課堂有效性。

總之，初中思想品德課的教學應(yīng)在實踐中不斷摸索提高學生學習參與的實效性，真正體現(xiàn)學生的主體地位，促進思品學科教學質(zhì)量的提高，促進學生的全面發(fā)展。只要我們教師尊重新課程理念，認真鉆研教材，選擇靈活多樣、切合實際的方法，就一定能夠激發(fā)學生的學習興趣，就一定能夠上好思想品德課。新課程為基礎(chǔ)教育打開了一片自由發(fā)展、蓬勃向上的新天地，使我們的教育教學都能開辟出真正體現(xiàn)素質(zhì)教育思想的新思路。新課程指導下的課堂教學，作為教育教學的主陣地，教師要帶著新思想、新認識、新做法去備課、去講課、去呈現(xiàn)新的課堂教學時尚。

因此我認為提高初中思想品德課的有效教學，就要把課堂變成一個關(guān)注學生成長的樂園，使孩子在快樂中學，在結(jié)合實際的過程中使學生成長，在成長中探索。真正打造一個高效、快樂、有趣的課堂教學，將思想品德教學真正落到實處，打造高效課堂。