基于95后大學生思想行為特點談其思想政治教育方法

【摘 要】基于輔導員的工作經驗以及對大學生日常行為的觀察分析，本文試圖從青少年文化理論探討95后大學生的思想行為特點，并針對其思想行為的特點，對95后大學生的思想政治教育方法提出一些建議。

【關鍵詞】95后大學生;思想行為特點;思想政治教育

一、95后大學生思想行為的特點

（1）期望獨立，但又有依附性。根據青年文化理論，在青年成長的矛盾中，青年存在期望的獨立性與實際依附性的矛盾。他們在生活上期望獨立，但又對父母及其依賴。95后大學生大多數是獨生子女，從小父母對他們關懷備至，養成飯來張口，衣來伸手的習慣，有些孩子在家里根本不用干家務。父母的唯一要求就是孩子要努力學習，爭取考上重點大學，因此95后大學生大多數是在父母的監督下學習成長的，對父母的管教及其不愿意，期望過上自己獨立的生活。但是，95后大學生進入大學后，離開了父母的監督和照顧，自己的學習及生活就難以自律了。據我觀察，很多大學生在宿舍玩游戲、看電影、上網聊天等，自己的桌面及衣服甚少整理，很多宿舍都買有洗衣機，有些學生甚至將一星期的衣服拿回家給父母洗。他們在面對就業時，期望獨立，但又依附外來的幫助。95后大學生期望通過自己的努力找到一份滿意的工作，但又及其被動地就業，希望通過學校、老師及父母的關系協助自己找到工作。很多大學生自己不去找工作，對學校提供的工作又不滿意，造成遲遲就業的現象。

（2）行為的功利性強，缺乏正確的價值判斷。他們在行為活動上帶有強烈的功利色彩，如學生毫不避諱地表示參加這個活動有沒綜合素質測評分加，并沒有考慮這個活動對自己綜合素質的培養，反之，一些不加分的活動參與度會大大地減少。所以，輔導員在要求學生參與活動時，一定要強調這個活動可以加綜合素質測評分，有些學生對一些活動要求輔導員給予加綜合素質測評分，要不就以活動沒人參加威脅。面對這樣的大學生，輔導員不得不感嘆時代的不同了，以前我們作為學生巴不得參加活動，并沒想過加綜合素質測評分，現在的學生參加活動的初衷總是“加綜合素質測評分”、“加社會實踐學時分”、“第二課堂學時分”等，很少有學生參加活動是為了提高自己的綜合素質。比如有些學生參加講座，直接為了蓋學時章，蓋章后逃課或者蓋章后在座位上玩手機，甚少有學生認認真真地聽講座。學校舉辦知識講座，校園文化活動及技能競賽活動等，都是有一定意義的，不然學校也不會浪費資源，并不只是讓你得到學時而已，真真正正希望學生通過參加活動提高自己各方面的能力。

（3）對未來的發展方向選擇的困惑。根據青年文化理論，在青年成長的矛盾中，青年存在對發展方向和方式選擇的困惑。他們大多數在未來發展方向上比較迷茫，目標不明確。經過緊張及充實的高考，他們渴望精神上的放松，加上大學管理模式的轉變，自主可支配的時間較多等方面因素，他們大多數表現出對于主動求學的意識不強，缺乏明確的學習目標。上課遲到、早退、課后不復習，很少主動到圖書館看書。對于未來發展方向缺乏思考，過著得過且過的日子，少部分學生認為讀大學沒有用，只不過是為了拿個文憑，有的學生家庭條件優異，可以繼承家業，根本不擔心未來的就業。有些學生受現代社會自由職業的影響，認為到企業就業還不如創業、做淘寶、做生意等，所以覺得在大學里最重要是過得開心，根本不思考自己未來的發展方向。

（4）易受宿舍成員的影響。根據青年文化理論，在青年成長的矛盾中，青年易受同輩團體的影響。同樣，大學生易受同學的影響，更易受到宿舍成員的影響。據了解，一個宿舍里面只要有一個同學學習認真，其他同學一般都會表現出學習認真的態度，一個宿舍里只要有一個同學愛整潔，其他同學一般也會有整潔的習慣，相反，宿舍中有人逃課，一般這個宿舍的其他成員也受其影響，如沉迷網絡，愛玩游戲，不愛學習等。大學生大部分時間是在宿舍，與宿舍成員相處的時間比較長，所以對大學生加強宿舍文化建設顯得尤為重要，避免宿舍成員間的影響產生負面效應，應往積極的方向發展。

二、輔導員面對95后大學生如何轉變思想政治教育方法

（1）充分調動學生的自主性，啟發學生自我服務、自我教育、自我管理，讓他們真正獨立起來。思想政治教育有別于其他教育，其周期長，需要采取啟發、疏導、討論等方法進行。通過舉辦講座，年級大會等形式，教育學生作為一名大學生應具備的獨立自主能力，調動學生自我認識、自我教育的積極性。另外，通過舉辦各種活動培養學生的自主性，例如讓學生策劃各種活動，舉辦宿舍美化大賽，烹飪大賽等方式，讓學生意識到成長是要完全獨立了，不僅是思想上要求獨立，更重要是行動上要能真正獨立。在班級和學生管理中，要采取放手信任的形式，讓學生自我服務和自我管理。現在95后大學生普遍養成不愛看通知信息的習慣，依賴老師的解答，輔導員要告訴學生遇到問題先看通知，再問同學，實在解決不了再來找老師，養成獨立解決問題的習慣。在學生管理中，采取“以大帶小，以老帶新”的模式，發動班級學生干部，班主任助理，黨員的積極性，讓他們樂于服務，樂于奉獻，樂于自主。

（2）促使大學生經常進行自我反思，形成正確的價值判斷。95后大學生普遍存在的實用主義，眼前利益，自我利益為中心，使得大學生在做很多事情前都是以此作為價值參考標準，未能深入思考事物本身所具有的重要價值，因此，我們要通過各種活動加強大學生的自我反思能力，要求學生在做任何事情之前，首先要深刻審視自己的行為動機，要清楚這樣的行為可能會導致的行為后果。比如，聽講座為了拿學時，逃課在宿舍玩游戲等行為，是否值得？讀大學的真正目的是什么？輔導員可以通過舉辦辯論賽，演講比賽，自我反問游戲法促進大學生進行自我反思，讓大學生養成自我反思習慣，經常性的審視自己每天的所作所為，明白事情本身的意義，避免做一些本末倒置的事情，形成正確的價值判斷，讓每個大學生都能在大學真真正正地長知識，做學問，增能力。

（3）發揮同輩群體影響的積極作用。在引導新生的各種行為時，可以在新生中安排高年級優秀的學生干部擔任班主任助理，通過他們的日常行為教育影響新生，幫助新生盡快適應大學生活。對于在校學生管理，可以通過營造良好的宿舍氛圍，舉辦宿舍文化創意大賽，選拔宿舍形象大使大賽促進榜樣的形成，發揮榜樣影響的作用，以榜樣帶動學生。另外，發揮學生干部、黨員群體的積極作用，讓學生干部、黨員起先鋒模范帶頭作用，通過他們自身行為和行動影響身邊的同學。比如，在校園文明禮儀方面，首先要抓好學生干部和黨員的行為;其次，讓學生干部和黨員做好監督和宣傳工作。還有，要加強網絡思想政治教育陣地的正面影響。同輩群體的網絡交流影響也是不容忽視的一個因素，輔導員要學會網絡新媒體的使用，發布正能量和積極思想，避免不良信息的傳播。

三、結束語

95后大學生由于所處成長環境的不同，呈現出一些新的思想行為特點。這就要求高校思想政治教育要落實以學生為本的理念，尊重學生的個性特點，在方法上不斷探索和創新，真正有效地提高高校思想政治教育工作的針對性和實效性，將95后大學生培養成適應時代要求的中國特色社會主義事業的建設者和接班人。

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作者簡介：

洪佳勤（1988.6～）女，廣東茂名人，大學本科，助理講師，研究方向：思想政治教育。