高中化學(xué)非金屬單質(zhì)及其氧化物學(xué)習(xí)技巧探究

【摘 要】近年來，在教育策略不斷調(diào)整的前提下，學(xué)生的學(xué)習(xí)理念有了顯著的改變。過去，大部分同學(xué)的學(xué)習(xí)比較被動，但是在教學(xué)模式改變的情況下，作為學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動性有了顯著的增加，加之教學(xué)條件的改善，同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果提升比較明顯。目前我們接受的化學(xué)學(xué)習(xí)，由于本身具有復(fù)雜性，所以學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量并不高。其實，在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中，技巧掌握非常的重要，通過技巧可以簡化繁復(fù)的記憶量，從而實現(xiàn)類別處理。在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中，非金屬單質(zhì)和氧化物的學(xué)習(xí)是一個重點，所以本文就高中化學(xué)非金屬單質(zhì)及其氧化物的學(xué)習(xí)技巧進行分析研究，旨在提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué);非金屬單質(zhì);氧化物

在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)中，非金屬單質(zhì)及其氧化物的學(xué)習(xí)是一個重點，但是大部分的同學(xué)在進行這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)的時候，捉不住技巧，所以造成了學(xué)習(xí)效率的低下和質(zhì)量的弱化。為了充分的節(jié)省時間，實現(xiàn)化學(xué)學(xué)習(xí)的效率提升，積極的探討學(xué)習(xí)規(guī)律以及技巧，可以大大簡化學(xué)習(xí)的困難程度，從而實現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的迅速提升。在非金屬單質(zhì)及其氧化物的學(xué)習(xí)中，重視規(guī)律和技巧的探討，更是實現(xiàn)效率提升和質(zhì)量提高的關(guān)鍵。

一、重視分類總結(jié)，簡化學(xué)習(xí)難度

重視分類總結(jié)，進而使得學(xué)習(xí)難度降低，這是高中化學(xué)非金屬單質(zhì)及其氧化物學(xué)習(xí)的重要技巧。分類總結(jié)：主要是對非金屬單質(zhì)的特征以及氧化物進行分析和總結(jié)。非金屬單質(zhì)是一個統(tǒng)一的大分類，在這個分類中，通過特征的總結(jié)還可以劃分出不同的小類，而這些小類之間要么是在反應(yīng)條件方面具有共同特征，要么就是在反應(yīng)物方面具有共同的特征，所以通過這樣的小類劃分，可以更加清楚的明白統(tǒng)一非金屬單質(zhì)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。舉個例子，假如化學(xué)學(xué)習(xí)中的非金屬單質(zhì)有12種，那么按照以往的學(xué)習(xí)方法，需要對這12種單質(zhì)的學(xué)習(xí)進行分別總結(jié)，但是通過反應(yīng)條件的劃分之后，可以按照加熱、催化劑以及接觸反應(yīng)劃分為三類，這樣學(xué)習(xí)方法就明顯的簡化，同學(xué)們需要掌握的內(nèi)容也就有了適量的縮減。而且這種分類劃分可以更好的幫助學(xué)生開展由此及彼的推導(dǎo)學(xué)習(xí)，對于學(xué)習(xí)效率的提升幫助巨大。

二、強化反應(yīng)條件的認(rèn)知

強化反應(yīng)條件的認(rèn)知也是高中化學(xué)非金屬單質(zhì)及氧化物學(xué)習(xí)中的一個重要技巧。在化學(xué)學(xué)習(xí)中，反應(yīng)條件是一個重要的因素，因為有些物質(zhì)的反應(yīng)只需要接觸就可以，而有些物質(zhì)需要高溫，還有些物質(zhì)不僅需要高溫，還需要催化劑，所以強化反應(yīng)條件的認(rèn)知能夠更加全面的認(rèn)識化學(xué)的學(xué)習(xí)。在非金屬單質(zhì)及氧化物的學(xué)習(xí)中，對反應(yīng)條件進行詳細(xì)的分類，然后按照反應(yīng)條件對單質(zhì)的特征進行進一步的掌握，這樣可以再次強化學(xué)習(xí)的效果。以加熱條件為例，在化學(xué)非金屬單質(zhì)的反映中，有些單質(zhì)需要加熱，那么通過對這些單質(zhì)的深層化學(xué)結(jié)構(gòu)進行了解，可以發(fā)現(xiàn)其與其他單質(zhì)的不同，所以通過這樣的方式，學(xué)生對于化學(xué)單質(zhì)的深入理解更加清晰，化學(xué)學(xué)習(xí)的效果也有了提升。

三、重視實驗的總結(jié)

重視實驗的總結(jié)也是化學(xué)非金屬單質(zhì)及其氧化物學(xué)習(xí)中需要掌握的另一個突出技巧。就化學(xué)學(xué)習(xí)而言，實驗學(xué)習(xí)更加的直接，學(xué)生的注意力也更加的集中，所以在化學(xué)實驗當(dāng)中，做好觀察的總結(jié)具有重要的意義?；瘜W(xué)實驗的總結(jié)主要包括三個方面：第一是實驗條件的準(zhǔn)備。比如化學(xué)儀器、化學(xué)試劑、催化劑等等。總結(jié)這些條件準(zhǔn)備可以更好的分析實驗的特點。第二是進行反應(yīng)過程的總結(jié)，通過反應(yīng)過程的總結(jié)，學(xué)生可以清晰的發(fā)現(xiàn)實驗與實驗的不同，這樣，學(xué)生們對于實驗的清晰劃分效果會得到提升。第三就是進行實驗反應(yīng)物的分析和總結(jié)。從反應(yīng)物方面，對于實驗也可以進行分類。簡而言之就是重視實驗的總結(jié)，可以使得整個化學(xué)的學(xué)習(xí)更加的具體。將實驗現(xiàn)象和教材描述進行對比，使得實驗更佳的具體、形象，學(xué)生的學(xué)習(xí)全面性也會得到更加顯著的提升。

四、結(jié)束語

高中化學(xué)作為理科學(xué)科中的一項重要內(nèi)容，在學(xué)習(xí)的過程中積極的探討學(xué)習(xí)規(guī)律和技巧可以有效的提升學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。非金屬單質(zhì)及其氧化物作為高中化學(xué)學(xué)習(xí)的一個重要內(nèi)容，從分類到反應(yīng)條件再到化學(xué)實驗進行學(xué)習(xí)技巧的總結(jié)，可以幫助同學(xué)在學(xué)習(xí)的過程中更好的掌握化學(xué)非金屬單質(zhì)及其氧化物的學(xué)習(xí)技巧，進而找到更加適合自己的學(xué)習(xí)方法，提升自身的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

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作者簡介：

蘇瑾文（1999年月10月8日～），性別：女，學(xué)歷：高中在讀，籍貫：河南泌陽研究方向：化學(xué)。