巧用評價是師生共同進步的挖掘機

孫曉慧

【摘 要】《數學課程標準》指出：評價的主要目的是全面了解學生數學學習的過程和結果，激勵學生學習和改進教師教學。豐富的語言是思維的外殼，教師課堂上的評價語是教學智慧的流露，恰如其分的課堂教學評價語可以為學生的思維插上翅膀，可以激發學生的學習興趣與求知欲，可以幫助學生樹立信心，是成功完成課堂教學任務的催化劑。

【關鍵詞】評價語;課堂教學;催化劑

在學生學習的過程中，有效的評價“猶如金鑰匙，能打開學生心靈的窗戶;如火炬，能照亮學生的未來;如種子，能深埋在學生的心里。”在具體的教學過程中，教師通過評價得到的信息，就可以了解學生的一些情況，這樣，老師在課堂上的教學效果會“更上一層樓”！數學知識和技能的積累需要學生經過較長時間的努力，才可以逐步的去解決問題，引發思考，同時教師用靈活多樣的方式去記錄學生情感態度的情況，用恰當的方式給學生以反饋和指導，時不時的體現評價的重要性。

一、及時、恰當地評價，可激發學習興趣

個性化、靈活化、多樣化的對學生學習狀況的評價語言，是激發學生學習興趣必不可少且非常重要的一個方面。即時評價可以是語言上的，也可以是肢體上的，也可以是眼神的評價，總之要在恰當的時機及時地評價每一個學生。如，某學生坐得很端正，給予他眼神上的肯定，對不認真聽講的同學，可以摸摸他的頭提示他要認真聽。教學中，教師生動的評價語言會使學生情緒高漲，同時課堂氣氛也會異常活躍。即使學生在回答時出現問題，只要教師運用巧妙的評價語言加以引導，不但可以避免學生的尷尬，還可以維護他們的自尊心。學生在糾正錯誤的同時，會更有信心地投入學習。

二、真誠、善誘地評價，可啟迪思維

莎士比亞說：“贊賞是照在人心靈上的陽光。”教師課堂上的評價語不是一片贊美之聲的泡沫假象，而應該是真誠的贊許與循循善誘，以此啟迪學生的思維。例如數學作業批改中巧用評語，不僅從學生解題思路、能力、習慣、情感、品質多方面綜合評價了學生作業。還可以加強師生間的交流，增進信任，激發學習的興趣，促進師生關系和諧發展，從而提高教育教學質量。課堂上，老師也適時的夸獎學生：“科學家小時候就是這樣認真，努力、積極思考的。所以在你思考問題的時候，也可以換個角度、方式去思考問題！”好的評價是一團火，可以點燃學生智慧的火花，溫暖學生的情懷，激發學生強烈的求知欲。

三、不時創新地評價，可促進師關系和諧發展

促進師生關系的方式有甚多，但老師不時創新的評價起著至關作用。同時促進著學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。如在課堂上，老師可以引導學生談自己在這節課的表現如何，讓學生學會自我評價，認識自我的行為，從而讓學生學會自我約束。老師也可以在條件允許時，根據學生的語言表述，請家長參與評價。這樣，不僅家長了解了學生在學校的表現，同時也增加了老師對學生的全面了解，師生之間的關系會更加的融洽！而不是以前那嚴厲地呵斥、討厭的眼神！省略過去那古板的行為，這樣，學生不僅認真聽講，也對老師的行為甚是喜歡！

隨著時代的進步，社會的發展，現代化的科技也日新月異，教育教學也緊跟時代的步伐，課堂教學上老師也可以利用多媒體，形象生動的展示本堂課里的動畫、音樂、教具等等，使學生和教師之間的活動更具有愛的體現。并且很多教師能很好地挖掘教材中的情境因素，讓學生置身于生動形象的情境中開展數學學習活動，這無疑增強了教學的趣味性，教師樂教，學生樂學等等。這些上課的表現，無處不需要評價，把教師課堂評價語與多媒體很好地融合，必定會讓學生更樂于接受，甚至樂在其中等。教學評價語言時時不能離開教學課堂！

教師作為人類靈魂的工程師，應持有特有的情感來塑造莘莘學子的靈魂。實際上，小學教師的評語是一件苦差事，面對不同層次、不同性格、不同背景的孩子，寫出恰如其分、行之有效的評語是件難事，可是我們選擇了教師，選擇了為孩子們創設成功的道路，就得不怕苦、不怕累、不怕煩，持之以恒堅持走下去，讓鼓勵的、賞識的、啟發的、誠懇的、真心的話語喚起學生的情感、激起學生的興趣、樹起學生的信心、打動學生的心靈，讓老師無私的愛、赤誠的心，似冬日暖陽、如春風拂面、恰甘露潤心。