多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中運(yùn)用初探

徐松紅

【摘要】面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和信息時(shí)代的激烈競(jìng)爭(zhēng)，體育教學(xué)的教學(xué)手段要緊隨時(shí)代步伐，利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)更好地完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。多媒體在體育教學(xué)中具有很大的優(yōu)越性，但也有其不可彌補(bǔ)的局限性。

【關(guān)鍵詞】體育 多媒體教學(xué) 教學(xué)中的局限性 探討

【中圖分類(lèi)號(hào)】G8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）24-0209-01

當(dāng)前，面對(duì)信息時(shí)代的激烈競(jìng)爭(zhēng)，傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)體育教育的要求，應(yīng)運(yùn)而生的多媒體教學(xué)可以彌補(bǔ)這一缺憾。多媒體教學(xué)最大的優(yōu)點(diǎn)就是能給學(xué)生提供直觀的材料，通過(guò)畫(huà)像、圖片、聲音等綜合性多媒體技術(shù)，帶給學(xué)生的是生動(dòng)的、直觀的印象，而以往傳統(tǒng)的板書(shū)口授的形式則達(dá)不到這樣的效果。上課時(shí)采用多媒體教學(xué)，將技術(shù)動(dòng)作借助教學(xué)軟件，通過(guò)畫(huà)面出現(xiàn)教師預(yù)先錄制好的示范動(dòng)作、圖形分解以及文字解釋?zhuān)Y(jié)合課堂上的需要使畫(huà)面重復(fù)播放、講解，加上教師在課堂上的示范，這樣，學(xué)生在大腦中形成清晰完整地技術(shù)動(dòng)作印象，練習(xí)起來(lái)更有勁，更積極主動(dòng)，對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)更直觀理解，掌握技術(shù)動(dòng)作更快。

一、多媒體演示教學(xué)手段的特色

1.多媒體教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

（1）多媒體教學(xué)是教師向?qū)W生傳授體育理論知識(shí)和技能的有效途徑之一。多媒體教學(xué)區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)模式的最大特點(diǎn)是，不僅能夠讓學(xué)生從理論的角度了解相關(guān)的知識(shí)概念，而且能夠通過(guò)視頻、音頻、圖片等動(dòng)畫(huà)演示方法，使傳統(tǒng)單調(diào)的圖形符號(hào)和圖形界面變得更直觀、更清晰、更具吸引力，使學(xué)生更容易理解，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)除了能夠表現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的一些生動(dòng)的教學(xué)效果外，還可以增加課程容量，提高課程密度，使教學(xué)取得事半功倍的效果。

（2）學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程不單只是從教師的講述中完成對(duì)知識(shí)的理解，還會(huì)在教與學(xué)的過(guò)程中對(duì)教師傳授知識(shí)的方法給予很大的關(guān)注。多媒體這一新生事物在學(xué)生的眼中是新鮮好奇的象征，多媒體教學(xué)的引入可以激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)的熱情，滿(mǎn)足學(xué)生求新的心理特點(diǎn)，學(xué)生在滿(mǎn)懷興趣的狀態(tài)下所學(xué)的知識(shí)，往往掌握得迅速而牢固。多媒體教學(xué)的引入可以使學(xué)生感受到他們是在接受信息時(shí)代的現(xiàn)代化教育，因?yàn)樵谡n堂上展示給他們的是教師用計(jì)算機(jī)精心剪輯制作的教學(xué)課件，是聲、光、電高度結(jié)合的多媒體技術(shù)，這會(huì)在很大程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.學(xué)習(xí)興趣和理解水平的提高

通過(guò)多媒體有聲有色的內(nèi)容，能加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握。多媒體畫(huà)面能形象、生動(dòng)地描繪技術(shù)動(dòng)作，可以使抽象的東西化為具體，使難理解的東西變?yōu)槿菀桌斫獾臇|西，而且還可以把空間放大或縮小，把時(shí)間的間隔縮短或延長(zhǎng)。也使教師和學(xué)生之間的教與學(xué)的關(guān)系更為緊密和友好，形成交流式的、互動(dòng)式的教學(xué)過(guò)程。因此從體育理論教學(xué)的內(nèi)容而言，由于教學(xué)過(guò)程中富含競(jìng)賽、新聞、生理、心理、美學(xué)和社會(huì)學(xué)的知識(shí)，通過(guò)多媒體手段從不同的角度進(jìn)行展示，可以使學(xué)生的視野變得更加廣闊，學(xué)習(xí)的不再是單一的知識(shí)點(diǎn)，而是在更加廣闊的知識(shí)領(lǐng)域進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)不僅有廣度也有深度，既發(fā)展形象思維，也發(fā)展抽象思維，學(xué)生的學(xué)習(xí)也變得更輕松，更有興趣。

3.有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的靈魂，多媒體教學(xué)的過(guò)程中，必須注意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，設(shè)計(jì)的課件不能僅僅圍繞知識(shí)目標(biāo)，要讓學(xué)生面對(duì)知識(shí)和問(wèn)題情境，啟發(fā)學(xué)生努力探索，在不斷解決問(wèn)題的時(shí)候培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

4.能有效地突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

如跨欄的動(dòng)作學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)跨欄架應(yīng)如何擺動(dòng)總覺(jué)得有些迷惑，對(duì)這樣的疑難性動(dòng)作教師可以使用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行定格處理，找一段世界大賽跨欄比賽的錄像，當(dāng)錄像播放到擺動(dòng)腿動(dòng)作時(shí)作定格處理，讓學(xué)生分析參賽的優(yōu)秀選手們是怎樣完成這一動(dòng)作的，自己與其相比有哪些值得注意的地方，從而掌握跨欄時(shí)擺動(dòng)腿的動(dòng)作技術(shù)要求，難點(diǎn)一突破，其他問(wèn)題就迎刃而解了。

5.授課形式的變化運(yùn)用

多媒體演示教學(xué)手段，首先可以是教師從傳統(tǒng)的講演中解放出來(lái)，教師和學(xué)生可以共同面對(duì)演示界面，圍繞主題保持同步的思維活動(dòng)，對(duì)問(wèn)題的探討進(jìn)行自然的拓展和延伸。其次，運(yùn)用多媒體可以把教師從講臺(tái)和黑板之間的狹小空間里解放出來(lái)，特別是體育理論教學(xué)，教師甚至可以走到學(xué)生中間，騰出身體，采用大量的語(yǔ)言、表情、身體語(yǔ)言、肢體動(dòng)作等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的傳授方法，也可以很自然地與學(xué)生進(jìn)行交流，使教學(xué)過(guò)程更加活潑和富有情趣，使授課形式更為積極主動(dòng)。

二、多媒體教學(xué)在體育教學(xué)中的局限性

1.不可以替代一切傳統(tǒng)的教學(xué)手段，體育學(xué)科有別于其他學(xué)科的教學(xué)過(guò)程，即體育教學(xué)以實(shí)踐課為主，在體育教學(xué)中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膫鹘y(tǒng)教學(xué)手段，如動(dòng)作模型、掛圖、幻燈等，既方便又經(jīng)濟(jì)。

2.不能適應(yīng)千變?nèi)f化的課堂教學(xué)，在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的生理、心理和個(gè)體差異，不能照搬別人的多媒體軟件設(shè)計(jì)。

3.在教學(xué)中如果多媒體技術(shù)運(yùn)用不當(dāng)，教學(xué)則會(huì)失去主動(dòng)和諧的氣氛，師生間缺乏情感交流。

三、運(yùn)用多媒體時(shí)注意事項(xiàng)

1.最好在體育館里進(jìn)行，因?yàn)閼?hù)外的光線強(qiáng)，大大限制了幻燈片的使用。

2.一般情況下，教師在進(jìn)行多媒體教學(xué)應(yīng)在理論課上進(jìn)行，也可在實(shí)踐課之前，但要注意在時(shí)間上的控制，因?yàn)轶w育課主要還是在室外進(jìn)行實(shí)踐，多媒體課件只是教學(xué)的一種手段和方法，要在學(xué)生需要獲得大量技術(shù)，技能信息的時(shí)候來(lái)進(jìn)行。

3.讓學(xué)生知道多媒體課件制作的意義，它只是體育教師進(jìn)行體育教學(xué)的一種重要手段，學(xué)生不能只顧欣賞多媒體的精彩內(nèi)容，而忽略了對(duì)技術(shù)，技能的學(xué)習(xí)和對(duì)教師提出問(wèn)題的思考。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬緒濤；多媒體技術(shù)支持下的中職體育教學(xué)[J]；中國(guó)教育技術(shù)裝備；2012年17期