多媒體技術(shù)在體育教學中運用初探

徐松紅

【摘要】面對知識經(jīng)濟的快速發(fā)展和信息時代的激烈競爭，體育教學的教學手段要緊隨時代步伐，利用先進的科學技術(shù)更好地完成教學任務(wù)，提高教學質(zhì)量。多媒體在體育教學中具有很大的優(yōu)越性，但也有其不可彌補的局限性。

【關(guān)鍵詞】體育 多媒體教學 教學中的局限性 探討

【中圖分類號】G8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）24-0209-01

當前，面對信息時代的激烈競爭，傳統(tǒng)的體育教學方法已遠遠不能適應(yīng)社會發(fā)展對體育教育的要求，應(yīng)運而生的多媒體教學可以彌補這一缺憾。多媒體教學最大的優(yōu)點就是能給學生提供直觀的材料，通過畫像、圖片、聲音等綜合性多媒體技術(shù)，帶給學生的是生動的、直觀的印象，而以往傳統(tǒng)的板書口授的形式則達不到這樣的效果。上課時采用多媒體教學，將技術(shù)動作借助教學軟件，通過畫面出現(xiàn)教師預(yù)先錄制好的示范動作、圖形分解以及文字解釋，結(jié)合課堂上的需要使畫面重復(fù)播放、講解，加上教師在課堂上的示范，這樣，學生在大腦中形成清晰完整地技術(shù)動作印象，練習起來更有勁，更積極主動，對動作要領(lǐng)更直觀理解，掌握技術(shù)動作更快。

一、多媒體演示教學手段的特色

1.多媒體教學能夠激發(fā)學生學習的積極性

（1）多媒體教學是教師向?qū)W生傳授體育理論知識和技能的有效途徑之一。多媒體教學區(qū)別于傳統(tǒng)教學模式的最大特點是，不僅能夠讓學生從理論的角度了解相關(guān)的知識概念，而且能夠通過視頻、音頻、圖片等動畫演示方法，使傳統(tǒng)單調(diào)的圖形符號和圖形界面變得更直觀、更清晰、更具吸引力，使學生更容易理解，從而提高學生的學習興趣。多媒體教學除了能夠表現(xiàn)傳統(tǒng)教學無法實現(xiàn)的一些生動的教學效果外，還可以增加課程容量，提高課程密度，使教學取得事半功倍的效果。

（2）學生的學習過程不單只是從教師的講述中完成對知識的理解，還會在教與學的過程中對教師傳授知識的方法給予很大的關(guān)注。多媒體這一新生事物在學生的眼中是新鮮好奇的象征，多媒體教學的引入可以激發(fā)學生的求知欲和學習的熱情，滿足學生求新的心理特點，學生在滿懷興趣的狀態(tài)下所學的知識，往往掌握得迅速而牢固。多媒體教學的引入可以使學生感受到他們是在接受信息時代的現(xiàn)代化教育，因為在課堂上展示給他們的是教師用計算機精心剪輯制作的教學課件，是聲、光、電高度結(jié)合的多媒體技術(shù)，這會在很大程度上提高學生學習的積極性。

2.學習興趣和理解水平的提高

通過多媒體有聲有色的內(nèi)容，能加深學生對所學知識的掌握。多媒體畫面能形象、生動地描繪技術(shù)動作，可以使抽象的東西化為具體，使難理解的東西變?yōu)槿菀桌斫獾臇|西，而且還可以把空間放大或縮小，把時間的間隔縮短或延長。也使教師和學生之間的教與學的關(guān)系更為緊密和友好，形成交流式的、互動式的教學過程。因此從體育理論教學的內(nèi)容而言，由于教學過程中富含競賽、新聞、生理、心理、美學和社會學的知識，通過多媒體手段從不同的角度進行展示，可以使學生的視野變得更加廣闊，學習的不再是單一的知識點，而是在更加廣闊的知識領(lǐng)域進行學習，這樣學生學習不僅有廣度也有深度，既發(fā)展形象思維，也發(fā)展抽象思維，學生的學習也變得更輕松，更有興趣。

3.有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的靈魂，多媒體教學的過程中，必須注意培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，設(shè)計的課件不能僅僅圍繞知識目標，要讓學生面對知識和問題情境，啟發(fā)學生努力探索，在不斷解決問題的時候培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

4.能有效地突破教學重點、難點

如跨欄的動作學習，學生對跨欄架應(yīng)如何擺動總覺得有些迷惑，對這樣的疑難性動作教師可以使用現(xiàn)代教育技術(shù)進行定格處理，找一段世界大賽跨欄比賽的錄像，當錄像播放到擺動腿動作時作定格處理，讓學生分析參賽的優(yōu)秀選手們是怎樣完成這一動作的，自己與其相比有哪些值得注意的地方，從而掌握跨欄時擺動腿的動作技術(shù)要求，難點一突破，其他問題就迎刃而解了。

5.授課形式的變化運用

多媒體演示教學手段，首先可以是教師從傳統(tǒng)的講演中解放出來，教師和學生可以共同面對演示界面，圍繞主題保持同步的思維活動，對問題的探討進行自然的拓展和延伸。其次，運用多媒體可以把教師從講臺和黑板之間的狹小空間里解放出來，特別是體育理論教學，教師甚至可以走到學生中間，騰出身體，采用大量的語言、表情、身體語言、肢體動作等學生喜聞樂見的傳授方法，也可以很自然地與學生進行交流，使教學過程更加活潑和富有情趣，使授課形式更為積極主動。

二、多媒體教學在體育教學中的局限性

1.不可以替代一切傳統(tǒng)的教學手段，體育學科有別于其他學科的教學過程，即體育教學以實踐課為主，在體育教學中運用恰當?shù)膫鹘y(tǒng)教學手段，如動作模型、掛圖、幻燈等，既方便又經(jīng)濟。

2.不能適應(yīng)千變?nèi)f化的課堂教學，在實際教學中應(yīng)充分考慮學生的生理、心理和個體差異，不能照搬別人的多媒體軟件設(shè)計。

3.在教學中如果多媒體技術(shù)運用不當，教學則會失去主動和諧的氣氛，師生間缺乏情感交流。

三、運用多媒體時注意事項

1.最好在體育館里進行，因為戶外的光線強，大大限制了幻燈片的使用。

2.一般情況下，教師在進行多媒體教學應(yīng)在理論課上進行，也可在實踐課之前，但要注意在時間上的控制，因為體育課主要還是在室外進行實踐，多媒體課件只是教學的一種手段和方法，要在學生需要獲得大量技術(shù)，技能信息的時候來進行。

3.讓學生知道多媒體課件制作的意義，它只是體育教師進行體育教學的一種重要手段，學生不能只顧欣賞多媒體的精彩內(nèi)容，而忽略了對技術(shù)，技能的學習和對教師提出問題的思考。

參考文獻：

[1]馬緒濤；多媒體技術(shù)支持下的中職體育教學[J]；中國教育技術(shù)裝備；2012年17期