芻議中學(xué)英語課堂中合作的有效策略

馬愛華

“限時講授，合作學(xué)習(xí)，踴躍展示”是新課標(biāo)指引下的課堂教學(xué)新模式，將教師講授的時間加以限制，留下的時間讓學(xué)生在自主探究的基礎(chǔ)上合作學(xué)習(xí)，進(jìn)而讓學(xué)生在班級上踴躍展示，使他們在增長知識的同時，提升自己的思維能力和語言表達(dá)能力，促進(jìn)英語素養(yǎng)的全面提升。下面，我就中學(xué)英語課堂上的合作學(xué)習(xí)談?wù)勎沂侨绾翁綄び⒄Z課堂合作渠道的。

一、運用趣味資源，引導(dǎo)高效分組

在開展小組合作教學(xué)的時候，我們要注意趣味性元素的植入。愛因斯坦說：熱愛是最好的老師，興趣是永恒的動力。課堂上引導(dǎo)孩子合作可以以游戲、競賽的方式展開，在合作的內(nèi)容上可以融入一些學(xué)生們熟悉和喜歡的生活話題，在分組方式上以趣味抽簽和小游戲等方式進(jìn)行。通過合作過程中的激發(fā)興趣，從而點燃學(xué)生們參與、實踐的學(xué)習(xí)熱情，提高我們課堂合作效率，促進(jìn)各個小組之間的平衡和可持續(xù)發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)七上《This is me！》這個單元的詞匯的時候，為了檢驗孩子們對于單詞的掌握情況，我設(shè)計了一個“紅花朵朵開”的實踐游戲，游戲以面向圓心抱團(tuán)取暖的方式進(jìn)行，要求學(xué)生在圓心（某個學(xué)生）的呼喚下，呈圓形應(yīng)和這個學(xué)生前后左右的學(xué)生，在聽到他說出的和自己事先準(zhǔn)備的相同的單詞后，應(yīng)該立即起立并且拼出單詞，說出中文意思。這個游戲以趣味化的方式，有效地強(qiáng)化了學(xué)生們合作的意識，引導(dǎo)孩子們在充滿樂趣的氛圍中鞏固了單詞，同時又實現(xiàn)了高效分組。以合作的方式強(qiáng)化了對“grade，student，reading，classroom，dancing”等單詞的理解和記憶。

二、運用生動呈現(xiàn)，引導(dǎo)有效合作

合作教學(xué)的原理從本質(zhì)來說應(yīng)該是教是為了不教，讓孩子們在合作的過程中互相學(xué)習(xí)，互相啟迪，充分發(fā)揮自己的主觀能動性，從而讓他們在自主探究的學(xué)習(xí)活動中不斷增長知識，拓寬視野。讓學(xué)生以主人翁的身份，以積極的學(xué)習(xí)態(tài)度投身到語言實踐過程中，成為知識的探索者。授人以魚不如授人以漁，我們要有意識地教給孩子自主探究的方法，引導(dǎo)孩子開展卓有成效的合作活動，促進(jìn)他們自主探究能力的提高。教學(xué)譯林版七上《Shopping》這一單元的時候，在語言實踐活動中，我充分利用單元主題中的“Where do you go shopping？”這個問句，設(shè)計了一個小組問卷調(diào)查的探究活動。在活動之前，我做了充分的鋪墊，我先在網(wǎng)上查閱了英語調(diào)查問卷的相關(guān)資料，找到一個外國的孩子做小組問卷調(diào)查時候的錄像資料，制作成課件播放給孩子們看，將實踐的方法以直觀形象的方式呈現(xiàn)在孩子們的面前，幫助孩子積累英語問卷調(diào)查的活動經(jīng)驗，讓活動能夠富有實效而不流于形式。

三、組織互動評價，引導(dǎo)合作探究

合作活動的總結(jié)是課堂合作教學(xué)的盲區(qū)，往往有不少老師在課堂教學(xué)過程中意識到好的開頭是成功的一半，所以精心預(yù)設(shè)了導(dǎo)入，卻往往忽略了總結(jié)。其實總結(jié)得好往往可以余音繞梁，讓孩子們感覺回味無窮，記憶深刻。我在英語課堂合作教學(xué)過程中，很重視以孩子們?yōu)橹黧w的自我總結(jié)，鼓勵孩子們開展交流會，以秀場的方式呈現(xiàn)小組合作成果，并且展開組間評價，以小組和小組之間的評價來促進(jìn)孩子們對所學(xué)知識點的消化和吸收，在評選最佳小組的過程中，不斷促進(jìn)學(xué)生個性化語言的發(fā)展，學(xué)生在展示和總結(jié)中不斷提升合作能力和合作水平。教學(xué)譯林版七上《Fashion》這個單元的時候，在實踐環(huán)節(jié)，為了拓展學(xué)生對于本單元話題的討論，強(qiáng)化孩子們對于所學(xué)知識點的綜合運用，我利用教材當(dāng)中的“A fashion show”以圖片為素材，引出關(guān)于時裝的話題，要求孩子們以小組為單位，設(shè)計一份以時裝為主題的英語手抄報，并且在活動后，選出優(yōu)秀的小組作品，編輯成小冊子，制作出班級的時裝專輯，學(xué)生在英語手抄報中，就時裝的相關(guān)知識、時裝搭配、時裝設(shè)計等進(jìn)行了資料查閱和天馬行空的想象。在評選的過程中，我把評選的指揮棒分享給學(xué)生，要求各個小組選派代表，通過實物投影的方式，呈現(xiàn)并且介紹本小組的手抄報，各個小組在匯報完之后展開交流討論，進(jìn)行投票，選出最佳的小組手抄報。

綜上所述，在英語課堂教學(xué)過程中，教師要認(rèn)真研究課標(biāo)，努力把準(zhǔn)課改的脈搏，努力為孩子們開辟課堂合作的新途徑。教師要做學(xué)生的知心朋友，積極為孩子們打通思路，預(yù)留空間，從而在合作過程中打開孩子們思維的大門，在積極有效的互動過程中促進(jìn)孩子語言的個性化發(fā)展，在踴躍的交流過程中實現(xiàn)孩子們的自信展示。

（作者單位：江蘇省泰州市姜堰區(qū)婁莊中學(xué)）