全自動錄播系統(tǒng)在高校精品資源課程建設(shè)中存在的問題及探索

尹寶坤，劉 昳，李志強(qiáng)（沈陽藥科大學(xué)，沈陽 110016）

全自動錄播系統(tǒng)在高校精品資源課程建設(shè)中存在的問題及探索

尹寶坤，劉 昳，李志強(qiáng)
（沈陽藥科大學(xué)，沈陽 110016）

基于多媒體錄播系統(tǒng)的精品課程教學(xué)不僅為教師帶來很多方便，也推動了高校的精品課程建設(shè)。全自動錄播系統(tǒng)是一種高效的課程錄播設(shè)備，它與精品課程的結(jié)合使教學(xué)資源得到了更好的利用。本文主要分析了全自動錄播系統(tǒng)在高校精品課程資源建設(shè)中存在的問題，并提出了一些建設(shè)性的改進(jìn)措施。

全自動錄播；精品課程資源；問題；探索

0　引言

隨著教育部“精品課程”項(xiàng)目在高校的推廣，各高校紛紛根據(jù)自身實(shí)際情況建立精品課程資源共享庫，利用先進(jìn)的信息化手段，融合課堂教學(xué)過程、教師課件及一系列教學(xué)資源，將其錄成視頻，以供學(xué)生課后復(fù)習(xí)和教師觀摩學(xué)習(xí)，促進(jìn)校際課程交流，實(shí)現(xiàn)更大范圍內(nèi)的人才培養(yǎng)。

1　全自動錄播系統(tǒng)概述及在精品課程建設(shè)中的應(yīng)用

全自動錄播系統(tǒng)結(jié)合現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)流媒體技術(shù)，對教學(xué)過程和教學(xué)情景進(jìn)行拍攝，隨后經(jīng)采集和編碼處理后，將這些內(nèi)容以計(jì)算機(jī)文件的形式完整記錄下來。從而方便學(xué)生或教師實(shí)時直播觀看或后期點(diǎn)播［1］。該系統(tǒng)建立在數(shù)字視頻和音頻技術(shù)的基礎(chǔ)之上，并且集合了信息識別、自動化控制等領(lǐng)先技術(shù)，它具有技術(shù)構(gòu)架先進(jìn)、設(shè)計(jì)體系開放的特點(diǎn)，并且其靈活性和伸縮性都比較強(qiáng)。全自動錄播系統(tǒng)應(yīng)用于社會多個領(lǐng)域，例如精品課程、名師專家講座等范疇，還可應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和課后復(fù)習(xí)、課程點(diǎn)播，同時還能參與教學(xué)評估和教學(xué)觀摩等環(huán)節(jié)。

融合教師課堂授課內(nèi)容、師生互動情景、教學(xué)板書等內(nèi)容，并對其進(jìn)行多種信息化模式的整合錄制，然后在系統(tǒng)的整合下變?yōu)榻虒W(xué)課件。這就是全自動錄播系統(tǒng)在精品課程中的主要應(yīng)用形式［1］。之后將課件內(nèi)容通過校園網(wǎng)絡(luò)生成上傳，從而為學(xué)生和教師提供一個可以學(xué)習(xí)的平臺，同時又可以對該平臺上的高質(zhì)量視頻素材進(jìn)行后期編輯，這就在很大程度上提升了精品課程的利用率。

2　精品課程全自動錄播系統(tǒng)的優(yōu)勢

（1）錄制方式靈活。根據(jù)教學(xué)情況對精品課程進(jìn)行錄播，錄播系統(tǒng)可以三路甚至多路信號并行來對視頻進(jìn)行處理。將一路計(jì)算機(jī)信號甚至多路模擬音頻信號輸入接口，使得學(xué)生學(xué)習(xí)活動、教師教學(xué)活動等內(nèi)容同時展現(xiàn)，真實(shí)反映課堂全貌。（2）操作簡單。全自動錄播系統(tǒng)對精品課程的錄制，只需一人在后臺全程操作即可，這就降低了錄制成本，節(jié)省人力物力。而該系統(tǒng)的另一大優(yōu)勢在于其能夠直接生成教學(xué)錄像并壓縮上網(wǎng)，省掉了后期編輯制作流程，提升了制作效率。（3）錄制內(nèi)容豐富。全自動錄播系統(tǒng)能整合課堂視頻和音頻內(nèi)容，將課堂學(xué)生互動環(huán)節(jié)的音視頻內(nèi)容和教師板書內(nèi)容導(dǎo)入至VGA信息中，形成融多種類型信息于一體的教學(xué)學(xué)習(xí)視頻。充分體現(xiàn)課堂教學(xué)課件的生動性，最大程度的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（4）教學(xué)錄像質(zhì)量較高。全自動錄播系統(tǒng)可將所有輸入的與精品課程相關(guān)的圖片進(jìn)行數(shù)字化處理，使圖像之間實(shí)現(xiàn)無縫切換，并且結(jié)合硬件采集、編碼的手段，提高畫面質(zhì)感，將錄播質(zhì)量提升到一個新的高度。

3　全自動錄播系統(tǒng)在高校精品課程資源建設(shè)中的問題

（1）課程教學(xué)錄像畫面單一。錄制模式存在機(jī)位少、畫面單調(diào)的問題。課程錄像應(yīng)該是能夠反映教學(xué)過程全貌的，多個場景畫面不斷切換必不可少，但很多高校在錄制中，只有教師講授的畫面和情景，缺乏師生互動的鏡頭，沒有很好的展現(xiàn)整體教學(xué)效果，甚至出現(xiàn)只有教師頭像的呆板畫面。（2）制作過程干擾教學(xué)。對精品課程的錄播目的是還原真實(shí)的課堂教學(xué)過程，而傳統(tǒng)的錄制過程中技術(shù)人員需要在現(xiàn)場，某些鏡頭需要在中斷課程的情況下才能完成拍攝，這就在某種程度上打亂了課堂原有的秩序，影響了錄像效果。（3）教師自動跟蹤功能存在缺陷。全自動錄播系統(tǒng)采用AIT自動識別及跟蹤技術(shù)，實(shí)現(xiàn)對拍攝對象的跟蹤，這種技術(shù)在傳統(tǒng)的技術(shù)之上有很大的進(jìn)步空間，但是存在的問題就是如果授課教師頻繁走動，系統(tǒng)就要對教師畫面進(jìn)行頻繁切換，由此造成了畫面的不穩(wěn)定，從而影響了拍攝或錄制效果。（4）系統(tǒng)穩(wěn)定性不高。一方面是硬件質(zhì)量不高，存在錄播系統(tǒng)不啟動，教師攝像頭不跟進(jìn)、鏡頭切換不及時等問題。一方面是程序軟件存在漏洞，出現(xiàn)錄播滯后、錄播信息不準(zhǔn)確、課程信息讀取錯誤、錯誤上傳文件等問題，從而影響了整個系統(tǒng)的穩(wěn)定性。（5）后期制作周期長。精品課程的錄制需要經(jīng)過策劃、拍攝、編輯和壓縮上網(wǎng)等環(huán)節(jié)。在錄像制作及共享的每個環(huán)節(jié)上都需要投入大量的人力物力和時間成本，這就影響了錄像上傳及更新的速度。應(yīng)盡早實(shí)現(xiàn)錄像錄制的自動化，實(shí)現(xiàn)教學(xué)錄制兩不誤。

4　完善自動錄播系統(tǒng)在精品資源課程建設(shè)中的措施

針對全自動錄播系統(tǒng)在精品資源課程的錄制中存在的問題，可以從以下幾個方面進(jìn)行完善。

（1）更新設(shè)備和技術(shù)。采用優(yōu)質(zhì)的攝像頭，融合更先進(jìn)、更完備的跟蹤技術(shù)，同時提升教室內(nèi)的亮度，教師要少穿白色或黑色衣服，從而避免教師自動跟蹤方面的問題。（2）完善更新硬件設(shè)備。研發(fā)技術(shù)更為先進(jìn)的錄播軟件產(chǎn)品，同時采購質(zhì)量更好的硬件設(shè)備，還要定期的對硬件進(jìn)行維護(hù)，從而改善系統(tǒng)的穩(wěn)定性。（3）更新平臺，開發(fā)新技術(shù)。利用功能更為強(qiáng)大的平臺，降低互聯(lián)網(wǎng)的依賴程度，盡量開發(fā)出對互聯(lián)網(wǎng)不依賴或依賴程度小的控制方式，同時改善網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，減少外界因素對錄播系統(tǒng)的影響。

5　結(jié)束語

精品課程是高等學(xué)校教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容，其成果是高等學(xué)校教學(xué)評估的重要依據(jù)，也是衡量高等院校教學(xué)水平的重要指標(biāo)［3］。全自動錄播系統(tǒng)融合了計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、自動化控制技術(shù)等，它改變了傳統(tǒng)的人工錄播方式，提高了錄制畫面的清晰度，高效的完成了課程錄播。對精品課程進(jìn)行錄播，不僅滿足了學(xué)生課后學(xué)習(xí)的需要，也促進(jìn)了教師的相互研討，全自動錄播系統(tǒng)對高校精品課程的建設(shè)起到了積極的推動作用。隨著數(shù)字視頻技術(shù)和多媒體技術(shù)的發(fā)展，錄播技術(shù)也在不斷更新，這就加快了高校精品課程的建設(shè)步伐。我們應(yīng)認(rèn)真審視當(dāng)下錄播系統(tǒng)存在的問題，并采取針對性的措施解決，隨著不斷完善的錄播系統(tǒng)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，我國高等教育也將得到更好的發(fā)展。

［1］李燕.多媒體錄播系統(tǒng)在高校精品課程建設(shè)中的應(yīng)用研究［D］.華東師范大學(xué)，2011.

［2］萬群，楊俊.關(guān)于高校精品課程錄播系統(tǒng)應(yīng)用中的問題及建議［J］.課程教育研究，2014，34:5.

［3］李曉蘭，顧鋼，向昕彥.全自動智能錄播系統(tǒng)在高校精品課程錄制中的應(yīng)用［J］.科技創(chuàng)業(yè)月刊，2014（05）:98-99.

10.16640/j.cnki.37-1222/t.2016.18.186