徜徉詩美意，潤物細無聲

齊芹芹

摘 要：隨著社會的不斷發展，我國的教育事業也發生了很大的變革，在新課改不斷深入的背景下，素質教育成為了學校教育的主要內容。而課堂生活化則是素質教育中的一項重要的教學目標。對于高中政治教學也是如此，高中政治課堂生活化將有效提升學生的學習效率，讓學生在實踐中學習，在生活中學習，加深對政治知識的理解。

關鍵詞：高中政治課堂；生活化；教學思考

一、高中政治課堂現狀分析

在高中政治教學中，教師要以生活為中心進行教學內容的開展，創設相關的教學情境，引入貼近高中生生活的案例，以此來充分地提升學生的課堂興趣，更好地體會課堂，更深層次地感悟生活。但是目前高中政治教學中，存在教學內容與生活實際聯系不夠緊密的情況，最終導致學生對政治學習的興趣不高，教師的教學效率無法得到有效提升。

二、高中政治課堂生活化的必要性分析

現今來看，在高中政治課堂中，因為客觀現實和主觀條件的限制，政治課堂效率不高，分析其原因如下：

1.受應試教育和守舊教育理念影響

（1）由于教師受到應試教育的影響，偏重于學生的考試成績，忽視了對學生的素質教育，采取機械式教學，學生對知識的掌握過于生硬，高中政治課堂教學中缺乏了對學生的體驗式教學。這樣導致學生對政治課程的興趣逐漸缺失，在學生的學習中無法做到學以致用，并沒有對政治知識有一個深入的了解。

（2）受“灌輸式”守舊教育理念影響，忽視學生自主學習的能力培養，無法做到學生是課堂的主人，提高學生的自主學習能力，真正地把課堂還給學生。

2.教學方式不合理

（1）站在高中學生實際角度上看，教師對學生的要求過高，沒有深入地分析學情，沒有考慮到學生自身對課堂內容的接受程度，教學中采取“滿堂灌”的形式，將理論知識講解給學生，使學生被動地接受知識。

（2）高中政治教學抽象空洞，一些教師在教學中指導學生將重點內容畫出，但是學生卻不知道它們為什么是重點，內容理解不夠。而且，教師為學生講解知識時，主要是以考試為主，圍繞考試來進行教學，無法有效開闊學生的視野。

（3） 教師的教學方式偏單一，缺乏靈活性。有的教師在課堂中缺乏運用一些新型有效的方式對學生進行教學，并且在政治教學中缺乏對學生的實踐鍛煉，教師將自身的思維模式傳遞給學生，缺乏創新意識，嚴重影響政治課堂教學效率。

3.忽視了社會實踐

對于高中政治課堂教學來說，很多內容都是以課本為主，學生很少有時間去參加一些社會性的活動。學校組織的一些參觀以及社會實踐等活動太多，走馬觀花，這樣無法有效對學生的素質以及情感起到良好的促進作用。這充分地說明了學生在高中政治學習中無法形成自身的思維特點，缺乏自主學習能力，影響了政治課堂效率。

三、高中政治課堂生活化的教學策略

1.關注時事政治，引發對生活的思考感悟

現在的高中生思維敏捷、視野開闊，對于國內外大事件的關注度不斷提高，通過高中政治特色的“時政熱點”，燃起學生學習政治的求知欲望，巧妙地把時事政治與課堂內容銜接起來，這樣學生既深入理解了教學內容，也慢慢提高了對生活和社會的認識和感悟。高中政治教師應以現實生活為切入點，在政治課堂中引入生活實例，合理引入新內容。

例如，講解《生活和哲學》第三單元“思想方法和創新意識”時，筆者借助日本福島核電站泄露的案例進行論證和闡述，這場泄露緣自日本地震，并形成了核輻射，因我國毗鄰日本，在國內引發了碘鹽搶購狂潮，這表明事物并不是獨立存在的，而是緊密聯系，且具有普遍性的。日本在出現這起泄露事故后，其民眾組織了反核游行活動。德國也因此次泄露，關閉了部分核電站。由于此次事故的出現，增加了人們對核電的恐慌感，制約了核電的發展，未來發展一片渺茫。然而，因核電屬于清潔能源，它是保護生態環境的主要途徑，從這一層面而言核電擁有光明的前途。針對核電的未來發展，我們應以辯證的眼光來看待。

2.貼近生活，有效激發學習興趣

頭腦并非一個被灌輸的容器，需要開發和刺激，只有這樣，才能完全發揮頭腦自身的價值。高中生一般對自己周邊的事物記憶尤深，然而，因知識結構尚不成熟，經驗積累不足，在日常生活與學習過程中，必然會存在困惑。在政治教學中，教師則應參照教材，指引學生聯系現實生活，體驗生活，全面增強生活能力，幫助學生形成合理的價值觀念，提升思想政治素質，進而為未來發展與學習奠定基礎。

《經濟生活》的第三單元第七課“個人收入的分配”時，筆者設計了如下情境：李剛家共計四口人，李剛承包了責任田，在自己的細心經營與精心照顧下，勞動收入比較理想；妻子在村上開了一個超市，依法繳納稅款后仍具有可觀的收入；女兒是一名商場的營業員，工作比較理想，還買了一些股票；兒子是一名工程師，業余時間在私企任職，充當技術顧問，薪資理想。學生們共同探討一下李剛家四口人的收入，分別屬于何種分配方式，如何正確區分。通過教師的指引和幫助，最終讓學生理清了我國現階段存在的分配方式，教學效果良好。

3.合理設計課堂練習，增添生活情趣

分析當前高中學情，學生的素質存在顯著差異，學困生數量迅速增加，使得政治教學效果并不理想，學生的素質是產生此類問題的基本原因之一，因此，教師在知識講授的同時，課堂配套練習鞏固尤為重要。政治教師應從學生的個人生活著手，合理設計政治練習，確保練習題真實、有趣，以此來刺激探索欲望，指引學生緊密關注日常生活，啟迪思維，增強能力。

例如，在講解《經濟生活》第二單元第四課“我國的基本經濟制度”的時候，設計如下練習：要求學生列舉家鄉近幾年興起的個體經濟、私營經濟等非公有制形式，探討發展非公有制的現實意義，提出非公有制的未來發展規劃。這不僅能讓學生增加對家鄉的了解，還能使學生正確認識非公有制經濟，掌握本節內容。

4.深入挖掘身邊資源，源于生活也高于生活

在高中政治中，生活化教學不僅要從生活中挖掘素材和資源，還應確保高于生活。引導學生聯系現實生活，分析生活素材，挖掘理論元素，通過探究討論最終解決各種生活問題。

例如，講授《經濟生活》第六課“投資理財的選擇”，講解與家庭理財相關的內容時，構建下述情境，讓學生飾演推銷員，主要推銷國債、保險與股票，并針對自己的推銷活動展開演講。學生們積極發言，爭相發表個人觀點。經過調查發現，學生在日常生活中便接觸過保險和股票，這是因為有些父母是做推銷工作的，還有一些是購買者。學生們在課堂上的良好表現源自日常生活，理財知識的學習更是切身體驗的基本產物。

在高中新課改教育理念下，高中政治教學必須結合生活實際，教師要針對學生的實際情況，將生活實際引入到教學中，以此來促進學生學習興趣的提升。這樣讓學生在生活實際中感受政治知識，在政治學習中了解生活的價值。

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（作者單位：西安交通大學蘇州附屬中學）