職高美術(shù)教學(xué)策略初探

薛紀(jì)泉

【摘要】近年來(lái)，藝術(shù)學(xué)科已從小型學(xué)科快速發(fā)展成為相當(dāng)規(guī)模的熱門(mén)學(xué)科。但這種局面并不能證明美術(shù)教育和美術(shù)事業(yè)在我國(guó)取得了輝煌的成果，職高美術(shù)教學(xué)仍然是令人擔(dān)憂。由于傳統(tǒng)觀念、應(yīng)試教育的影響、教學(xué)方式的陳舊等造成了職高美術(shù)教學(xué)一直就是在邊緣接受著別人的施舍。

【關(guān)鍵詞】職高美術(shù)；教學(xué)策略；問(wèn)題

一、職高美術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題

長(zhǎng)期以來(lái)，受應(yīng)試教育的影響，“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下不害怕”幾乎成為至理名言，而人們卻把音、體、美稱(chēng)為副科，既不能幫學(xué)生找到好的工作也不能幫孩子上個(gè)好的大學(xué)，因此沒(méi)有給予應(yīng)有的重視，在這個(gè)大氣候影響下，美術(shù)教學(xué)舉步維艱。再加上學(xué)美術(shù)本身就是高消費(fèi)，筆墨紙硯，開(kāi)支較大，相對(duì)較高的學(xué)費(fèi)也令家長(zhǎng)望“美”興嘆，有些學(xué)生因得不到經(jīng)濟(jì)和精神上的支持，看不到出路，只能“忍痛割?lèi)?ài)”。

有些學(xué)校由于沒(méi)有及時(shí)擺正美育與學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)系，特別是在“升學(xué)率”決定一切的風(fēng)氣下，只抓主科教學(xué)，而把美術(shù)教學(xué)放到了次之又次的地位。對(duì)美術(shù)特長(zhǎng)生不能與學(xué)習(xí)優(yōu)勝者同等對(duì)待，客觀上壓抑了學(xué)生的積極性；教師方面由于師資水平參差不齊，美術(shù)教師的素質(zhì)普遍不高影響了美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

當(dāng)前職高美術(shù)教學(xué)也存在一些問(wèn)題，比較明顯的就是“照葫蘆畫(huà)瓢”。不少美術(shù)教師只是生硬地講解美術(shù)知識(shí)，就畫(huà)論畫(huà)，這就使學(xué)生無(wú)法理解透徹，違背了素質(zhì)教育的初衷。教師作為美術(shù)課程的執(zhí)行者，在這樣的應(yīng)試教育環(huán)境中逐漸變得缺乏靈活性，消極被動(dòng)地用傳統(tǒng)模式授課，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性造成了消極的影響，使美術(shù)課程完全背離了課程設(shè)置的初衷，無(wú)法承載全面提高學(xué)生素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)。

二、提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的策略

1、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生對(duì)某一件事情感興趣的時(shí)候，他們的學(xué)習(xí)效率一般比較高。美術(shù)學(xué)習(xí)更是如此，只有靜下心來(lái)學(xué)習(xí)美術(shù)，將自己完全融入美術(shù)學(xué)習(xí)之中，才能真正體會(huì)美術(shù)的魅力和精髓。提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式很多。比如對(duì)教材既要把握重點(diǎn)，又要靈活掌握，在不違背大綱要求的情況下，適當(dāng)“改造”課本，針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，適當(dāng)增減內(nèi)容或自主安排一些校本教材，如剪紙、手工等能提高學(xué)生興趣的內(nèi)容。再如：利用多媒體輔助教學(xué)，播放一些意境比較美的圖片和作品等。

2、加強(qiáng)與學(xué)生、家長(zhǎng)和學(xué)校的溝通。由于受到應(yīng)試教育的影響，很多家長(zhǎng)認(rèn)為美術(shù)是沒(méi)有用的學(xué)科，將來(lái)也不能幫學(xué)生上一個(gè)好的大學(xué)，找一份好的工作，這就需要教師的不斷努力，去與家長(zhǎng)溝通。

雖然社會(huì)環(huán)境的大氣候不是我們所能左右的，但是我們可以通過(guò)自己辛勤的工作、無(wú)私奉獻(xiàn)，回報(bào)社會(huì)。可以經(jīng)常和學(xué)生談話、耐心的個(gè)別輔導(dǎo)，讓他們知道自己愛(ài)好的發(fā)展前途，應(yīng)如何爭(zhēng)取得到家庭的支持等，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)和電話的手段密切聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)看到學(xué)生的進(jìn)步，分享到學(xué)生成功的喜悅，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持，堅(jiān)定學(xué)生的信心，營(yíng)造好學(xué)習(xí)的大環(huán)境。

3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。想象是在人腦的感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的心理過(guò)程。愛(ài)因斯坦認(rèn)為：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”生活是激發(fā)想象的源泉，帶學(xué)生走進(jìn)生活、走進(jìn)自然，感受美，然后激發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象。試著讓學(xué)生注意觀察自然，把地面上的一塊水印、一片樹(shù)陰，通過(guò)想象賦予它生命，畫(huà)出通過(guò)想象所得到的人物、動(dòng)物、植物、風(fēng)景等等，可以給他們充分地發(fā)揮想象的余地。

創(chuàng)造能力是指能從別人習(xí)以為常的事物中發(fā)現(xiàn)、獲得新穎、與眾不同的認(rèn)識(shí)，提出新的見(jiàn)解，解決新問(wèn)題或設(shè)計(jì)新產(chǎn)品等。它是人的認(rèn)識(shí)能力的綜合運(yùn)用，也是教育中的最高境界。對(duì)這方面的培養(yǎng)是在想象能力提高的基礎(chǔ)上。

如果以命題的形式，讓學(xué)生自己想象，然后組織畫(huà)面，組成有內(nèi)容，有故事情節(jié)的畫(huà)面，如“我理想的家”“美麗的海洋”等。同學(xué)便能夠在色彩、構(gòu)圖方面發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。還可以讓學(xué)生為一些日常用品賦于新的形象，如床、桌子、餐具等的造型；再把固定形象變?yōu)楦嘈蜗螅绨褕A變?yōu)殓姳怼Ⅳ~(yú)、口杯、皮球等等，這樣反復(fù)練習(xí)對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)造力有很好的開(kāi)發(fā)作用，同時(shí)也訓(xùn)練了基礎(chǔ)造型能力。

4、提高美術(shù)教師素質(zhì)。改變美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，不但要從觀念、教學(xué)方式上下功夫，還要從教師素質(zhì)上下功夫。不管是任何時(shí)候都不能忽視了教師在教學(xué)中的作用，美術(shù)教學(xué)也是如此。提高美術(shù)教師素質(zhì)，既包括提高美術(shù)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，也包括提升美術(shù)教師的理論水平。

（1）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)意識(shí)，自覺(jué)掌握先進(jìn)的教育理論，是提高教師素養(yǎng)的關(guān)鍵。沒(méi)有理論指導(dǎo)的實(shí)踐容易盲目，容易囿于經(jīng)驗(yàn)，常常失之膚淺。美術(shù)教師必須在意識(shí)上解決問(wèn)題，要有學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)的意識(shí)，要加強(qiáng)現(xiàn)代教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，全面掌握美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)。

（2）提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。美術(shù)教師在專(zhuān)業(yè)技能上不要滿足現(xiàn)狀，要不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能水平，不斷掌握新的美術(shù)知識(shí)和技能以及表現(xiàn)手段，在教學(xué)時(shí)才能得心應(yīng)手。