表演專(zhuān)業(yè)臺(tái)詞與聲樂(lè)的互補(bǔ)融合教學(xué)研究與實(shí)踐

劉麗梅 ，林 鷺

（1.吉林藝術(shù)學(xué)院 吉林 長(zhǎng)春 130000；2.中國(guó)歌劇舞劇院 北京 100078）

本課題將表演專(zhuān)業(yè)、表導(dǎo)專(zhuān)業(yè)、配音專(zhuān)業(yè)、播音主持專(zhuān)業(yè)、采編播專(zhuān)業(yè)的大學(xué)一年級(jí)學(xué)生作為研究對(duì)象，使第一學(xué)年的臺(tái)詞課與聲樂(lè)課有機(jī)的交叉融合，探索、研發(fā)一系列行之有效的教學(xué)訓(xùn)練方法；然后在臺(tái)詞、聲樂(lè)兩門(mén)課的教學(xué)訓(xùn)練中，同時(shí)間切入訓(xùn)練主干內(nèi)容，真正以融合創(chuàng)新的方式實(shí)施教學(xué)；最后通過(guò)反復(fù)的教學(xué)檢驗(yàn)，形成兩個(gè)獨(dú)立學(xué)科的教學(xué)訓(xùn)練體系，并以專(zhuān)著、研究論文、研究報(bào)告及教學(xué)實(shí)踐匯報(bào)演出的形式完成課題，使臺(tái)詞教學(xué)與聲樂(lè)教學(xué)更好地為表演專(zhuān)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、表演專(zhuān)業(yè)臺(tái)詞與聲樂(lè)互補(bǔ)融合教學(xué)的價(jià)值

創(chuàng)新臺(tái)詞和聲樂(lè)的融合教學(xué)實(shí)踐，一方面加強(qiáng)了對(duì)表演專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論的研究、創(chuàng)作和實(shí)踐，提供實(shí)踐演劇藝術(shù)的新方法與新手段；另一方面也提高了表演藝術(shù)人才的質(zhì)量與水平，對(duì)表導(dǎo)演創(chuàng)作、聲樂(lè)教學(xué)和臺(tái)詞教學(xué)都有深遠(yuǎn)價(jià)值。具體來(lái)說(shuō)，其一,通過(guò)創(chuàng)新融合聲樂(lè)和臺(tái)詞的教學(xué)實(shí)踐，可以有效解決基礎(chǔ)課程中聲樂(lè)和臺(tái)詞脫節(jié)的問(wèn)題，基礎(chǔ)功不夠扎實(shí)、創(chuàng)作手段單一化和想象受限等問(wèn)題得到解決。其二，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)下臺(tái)詞和演唱的有效融合，是掌握技術(shù)技巧、具備扎實(shí)基本功的重要前提，處理這一重要問(wèn)題需要達(dá)到動(dòng)作急而不喘，在屈膝倒地的情況也能唱，確保演員在各種舞臺(tái)行動(dòng)中都可以很好地駕馭聲音，提升學(xué)生演技。

二、表演專(zhuān)業(yè)臺(tái)詞和聲樂(lè)的互補(bǔ)融合教學(xué)

(一)聲樂(lè)教學(xué)訓(xùn)練方法有助于臺(tái)詞教學(xué)

臺(tái)詞和聲樂(lè)的基礎(chǔ)都是科學(xué)的用氣發(fā)聲，不管是歌唱還是說(shuō)話(huà)都通過(guò)氣流讓聲帶振動(dòng)發(fā)出[1]。1.共同基礎(chǔ)是氣息。氣息是發(fā)聲訓(xùn)練的共同基礎(chǔ)，通常情況下，一個(gè)人的聲樂(lè)較好，其臺(tái)詞也會(huì)較好，主要原因就是對(duì)氣息有合理的運(yùn)用。老師要科學(xué)化、系統(tǒng)化訓(xùn)練學(xué)生以氣息為支撐來(lái)發(fā)聲，對(duì)氣息進(jìn)行合理運(yùn)用，也就是胸腹式呼吸，有機(jī)結(jié)合發(fā)聲、呼吸和共鳴訓(xùn)練。氣息深度、控制氣息的能力，可以直接決定語(yǔ)句、樂(lè)句完整性與語(yǔ)調(diào)、旋律的流暢性，能決定臺(tái)詞、歌唱的質(zhì)量。訓(xùn)練中，常常要與有聲訓(xùn)練結(jié)合，也就是在發(fā)聲練習(xí)開(kāi)口音時(shí)將元音作為主要因素，練聲旋律從一個(gè)樂(lè)句慢慢過(guò)渡至兩個(gè)樂(lè)句，增加氣息時(shí)間，從而擴(kuò)大音量。訓(xùn)練聲樂(lè)氣息的這些方法都可以在臺(tái)詞基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)用，臺(tái)詞也屬于發(fā)聲活動(dòng)，要以科學(xué)化呼吸方法作為支撐。2.運(yùn)用共鳴。臺(tái)詞和聲樂(lè)都追求穿透性音質(zhì)與響亮的音量，而共鳴是一個(gè)有效的手段。聲樂(lè)訓(xùn)練過(guò)程中，注重打開(kāi)腔體，增加腔體空間，方便聲音振動(dòng)得到理想共鳴效果，并發(fā)出立體化聲音。比如打哈欠練習(xí)就能增加口腔空間，其中關(guān)鍵是能不能將軟腭打開(kāi)，不少學(xué)生不明確軟腭位置，只能瞬時(shí)打開(kāi)。針對(duì)這一問(wèn)題，可以參考打哈欠時(shí)口腔的感覺(jué)，讓學(xué)生找到位置、口腔打開(kāi)的空間和狀態(tài)，從而得到長(zhǎng)久、有效的共鳴。3.把握節(jié)奏。歌唱節(jié)奏通常是均勻的，速度與節(jié)奏相對(duì)平穩(wěn)。臺(tái)詞節(jié)奏則是多變性的，速度與節(jié)奏較為波動(dòng)，從而為表現(xiàn)人物情感和性格服務(wù)。臺(tái)詞有抑揚(yáng)頓挫和輕重緩急，而韻律感是波動(dòng)變化的基礎(chǔ)。所以，聲樂(lè)訓(xùn)練中均勻準(zhǔn)確的節(jié)奏感，奠定臺(tái)詞的良好基礎(chǔ)。教學(xué)中可以通過(guò)一些節(jié)奏較為平穩(wěn)的歌曲培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感，比如《送別》、《長(zhǎng)城謠》等。

(二)臺(tái)詞教學(xué)對(duì)聲樂(lè)教學(xué)的參考

臺(tái)詞教學(xué)對(duì)聲樂(lè)教學(xué)也有一定的借鑒價(jià)值，其主要體現(xiàn)是：1.控制聲音。舞臺(tái)中聲音服務(wù)于角色，優(yōu)秀演員可以熟練駕馭自身的聲音，讓聲音有多種表現(xiàn)力以塑造不同的角色、表達(dá)不同的情感。這方面上，臺(tái)詞和歌唱是共通的。獨(dú)白如獨(dú)唱，歌唱是音樂(lè)化的有聲語(yǔ)言。針對(duì)學(xué)生不同的嗓音條件，要想讓學(xué)生找準(zhǔn)最動(dòng)聽(tīng)、最舒服的發(fā)生位置，老師要對(duì)學(xué)生實(shí)施聽(tīng)辨，以此為基礎(chǔ)建立學(xué)生的聲音信念感，自如控制自己的聲音。臺(tái)詞教學(xué)過(guò)程中，這屬于必要訓(xùn)練，同樣能在聲樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用，提升學(xué)生控制自身聲音的能力。2.咬字清晰化。不管是聲樂(lè)還是臺(tái)詞都注重咬字清晰，將字頭、字腹與字尾都準(zhǔn)確發(fā)出。臺(tái)詞教學(xué)過(guò)程中有很多訓(xùn)練咬字清晰的成熟方法，例如繞口令。通過(guò)訓(xùn)練咬字著力點(diǎn)、咬字位置、爆破音時(shí)嘴唇力度，齒、唇、腭、喉、舌部可以互相配合協(xié)調(diào)，達(dá)到有效工作。通過(guò)咬字訓(xùn)練，學(xué)生演唱時(shí)的咬字會(huì)更加清晰。所以，聲樂(lè)和臺(tái)詞在訓(xùn)練時(shí)能采取統(tǒng)一化、交叉訓(xùn)練的模式。

聲樂(lè)和臺(tái)詞的互補(bǔ)融合教學(xué)僅僅在兩門(mén)課程中采取類(lèi)似的訓(xùn)練方法還不夠，還需要開(kāi)發(fā)兼顧訓(xùn)練臺(tái)詞和聲樂(lè)的模式，比如可以利用我國(guó)的古典詩(shī)詞藝術(shù)歌曲來(lái)訓(xùn)練。

三、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)本課題的創(chuàng)新實(shí)踐研究，真正解決藝術(shù)院校表演專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)課與臺(tái)詞教學(xué)、表演教學(xué)脫節(jié)的現(xiàn)象，優(yōu)質(zhì)高效地掌握藝術(shù)創(chuàng)作的新方法與新途徑，真正實(shí)現(xiàn)表演、臺(tái)詞、聲樂(lè)教學(xué)的一體化融合，并為表演專(zhuān)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。