淺談初中英語閱讀教學中的訓練方法與技巧

馬劍軍

摘 要：閱讀作為初中英語教學中一項重要組成部分，其重要性不言而喻。目前我國初中英語閱讀教學中仍然存在教學方式單一、模式陳舊以及學生學習興趣不濃的問題，嚴重制約了初中英語教學水平的提高。隨著新課程改革的不斷深入，已經探索出一些全新的初中英語閱讀教學訓練方法和技巧，有效提升初中英語教學水平。

關鍵詞：初中英語；閱讀；方法；技巧

新課程背景下初中英語已從傳統的知識型教學方法向全新的語言交際運用型教學方法轉變，因此，應當采用全新的閱讀方法和技巧。根據以往經驗可知，有效思維訓練能有效提升初中英語閱讀教學水平，順應社會發展的需求。本文以有效思維訓練為例探究初中英語閱讀教學的訓練方法和技巧，并提出針對性

建議。

一、注重問答結合

目前初中英語教師在進行閱讀訓練時多采用問答的教學方式，問與答共同構成了英語閱讀教學的方法，盡管如此，“問答”教學方式仍然存在著許多不足之處需要加以改進。教師在英語閱讀教學中主要扮演引導者的角色，如何發揮該角色的作用是教師面臨的主要難題，其中如何“問”是教師的難題之一。有效的提問不僅能激發學生的學習興趣，發散學生思維，還能勾起學生對英語知識的求知欲。但如果教師提問一些低效率甚至無效的問題，非但達不到提問的目的，還會削弱學生學習的積極性，久而久之，學生產生厭煩的情緒，不利于教學水平的提高。

例如，在學習人教版八年級上時，會學到What is the matter這個語句，與該語句相近的有What is the trouble/the problem/wrong with sb/sth，但如果此時教師講解這些與該句相近的表述時，學生會感覺十分陌生，超出了學生回答問題的能力，同時也側面反映出教師的專業素養。但如果教師將該問題進行遷移，在八年級下學期學習完Unit 7之后引出上述相近的表述，則會取得更好的教學效果。不僅能拓展學生學習的知識面，同時還能活躍學生思維，充分調動學生學習這部分知識的興趣。

二、思維指導

傳統初中英語閱讀教學中，教師一般采用學生在規定時間內完成一定閱讀量的方式來達到閱讀訓練的目的，整個教學方法看似很出色，實則學生并沒有參與到閱讀思維訓練中，對學生閱讀能力的提升幫助十分有限。因此，教師要積極轉變教學觀念，在閱讀之前幫助學生明確閱讀目標，不僅僅是完成課后題，更重要的是培養學生的閱讀能力，培養學生的閱讀思維。

例如，人教版初中英語教材中有多篇課文，教師可以引導學生正確朗讀這些課文，在朗讀的過程中注意一些類似never give up，by bus，so-so等書面指令的短語。學生在閱讀的過程中不可避免會遇到一些較難的單詞或詞語，教師應適時指導學生用簡單的工具書進行自我解決，通過自己的努力找出正確的含義。當學生的閱讀量達到一定標準后，學生遇到陌生單詞或詞語可以結合上下文進行分析和理解，而不再是依靠工具書。為了有效拓展學生的思維，學生在閱讀完一篇文章后，教師可以讓學生對文章進行續寫，不僅能延伸思考訓練，還能鍛煉學生的寫作能力，對學生閱讀能力的提高也有一定的促進作用。

三、強化訓練

初中英語閱讀教學中教師更要注重學生的閱讀訓練，讓學生在實踐中全面掌握單詞和詞匯的內涵，提高學生語言的駕馭能力。同一詞匯在不同語境中可能會有不同的含義，教師在講解過程中不可能將所有含義都講解到，需要學生在閱讀中自行分析和理解，在實踐中應用所學詞匯。

例如，人教版初中英語閱讀中經常遇到“pick up”這個詞組，在“He picked me on my way home.”中，該詞匯表達的是“順便載我一程”的意思。而在“Pick yourself up and brush yourself down.”中表達的卻是“自己爬起來，把衣服撣干凈”的意思。所以，不難看出同一詞匯在不同語境中的不同含義，如何精準地把握每一個詞匯的含義十分重要。對于初中英語教學來說，所有的詞匯和語句都是連貫和持續的，通過閱讀將所有信息傳遞給大腦，大腦通過漢語思維將英語轉化為學生常用的漢語內容，大腦處理的過程就是學生閱讀的過程。簡單的閱讀不能將所有信息準確完整地反映在大腦中，不能達到閱讀的最終目的，可見閱讀的方法十分關鍵。初中英語閱讀訓練的目的就是通過多次反復的訓練培養學生的思維，讓學生在閱讀中就能把握文章的主旨。這種思維模式學生本身并不具備，而是在日積月累的訓練中逐漸形成，因此，在日常學習中培養學生英語閱讀思維很有必要，同時更要注重訓練的方法和

技巧。

總之，初中英語閱讀教學中，培養學生閱讀思維是關鍵，只有在學生頭腦中形成一種閱讀的思維，才能真正提升初中英語教學水平。隨著新課程改革的不斷深入，傳統英語教學中的方法已經難以順應現代社會的發展，因此，教師要積極轉變觀念，從學生實際情況出發，創新和完善教學理念，采用多樣化的形式培養學生的英語閱讀思維，注重訓練的方法和技巧，全面提升初中英語教學水平。

參考文獻：

[1]秦雙花.例談英語閱讀教學的方法與技巧[J].語數外學習（英語教育），2013（11）.

[2]董軍.淺談初中英語閱讀教學的策略與技巧[J].科教文匯，2012（11）.