提高小學英語教學質量的有效研究

錢新苑

摘 要：英語是重要的國際性語言，為了從小抓起，逐步提高學生的英語水平和語言的綜合運用能力，教師要注重采取多種手段，切實提高英語課堂的教學質量。

關鍵詞：小學英語；教學質量；趣味性；生活化

小學階段的英語學習是學生英語學習的啟蒙階段，這一階段教學的成功與否直接影響著學生未來的學習和生活。英語是重要的國際性語言，是現代高素質人才必備的一項能力，教學時教師要注重利用有效的教學手段提高課堂教學的質量。

一、教師要注重提高自身的教學能力

教師是課堂教學的重要保證，教師素質的高低直接影響著課堂教學的效果。為了提高英語課堂的教學質量，教師要注重提高自身的教學能力。首先，教師要注重提高自身的口語能力。為了提高自身的口語能力，教師要注重收聽英國BBC新聞和中央外語頻道中的節目內容。教師還要注重收聽英語廣播、錄音，多看英文原音的電影，學習優秀的英文歌曲，閱讀英文名著并將好的文章和段落背誦下來，切實提高自身的口語能力。其次，教師要注重強化自身的業務能力。英語課堂教學的對象是小學生，教學時教師要注重保持微笑，利用微笑增強自身的親切感。教師要注重在課堂教學的過程中強化板書的書寫，利用規整清晰的板書有效地向學生傳遞信息。教師還要注重運用簡潔明確的漢語發音和英語發音，讓學生聽清和理解自己要表達的意思，增強課堂教學的效果。最后，教師要注重增加自身對西方社會的了解。西方世界與我國是有著明顯的區別的，為了提高學生的英語實力，教師要注重在教學內容的基礎上向學生介紹西方文化知識，拓展學生的文化視野，增強英語學習的效果。

二、趣味性的英語教學課堂

興趣是最好的老師。為了提高課堂教學的質量，教師要注重建設趣味性的英語教學課堂。首先，趣味性的課堂導入。以Unit 6 Colour的學習為例，教學時教師可以在一次塑料杯中利用不同顏色的燃料水演示顏色的制作方法，如，綠色可以由藍色和黃色混合而成。利用當堂演示的方式激發學生學習興趣的同時，教師可以直接向學生展示教材中出現的顏色單詞，展開文章內容的學習。其次，利用實物演示法激發學生的學習興趣。以Unit 3 Is this your pencil？的學習為例，教師拿著一支鉛筆走進教室，一邊用疑問的眼神巡視學生，一邊詢問學生：“Boys and girls， do you know whose is this pencil？”通過提問題的方式，激發學生的好奇心，使學生都想知道這支鉛筆是誰的。之后，教師可以把鉛筆交給學生，讓學生用Is this your pencil？的句型尋找它的主人，使學生在相互問答的過程中切實掌握句型的使用方法。最后，游戲在課堂教學中的應用。為了提高課堂教學的趣味性，教師要注重將游戲引入課堂教學中。以Unit 4 Seeing the doctor的學習為例，學完主要的教學內容后教師可以在班級中開展角色扮演的游戲，將教室中的桌椅進行合理擺放，形成醫院中的掛號室、診療室、病房等不同的功能分區，學生按照自己的喜好選擇扮演醫生、護士和患者。診療室中“醫生”和“患者”運用本課學習到的英語知識探討病情，并提出相應的治療方案，病房中各位“患者”運用學習到的英語知識就自身的“病情”進行交談。教師在教學內容的基礎上開展游戲，促使學生在游戲的過程中綜合應用學習到的英語知識，增強課堂教學的效果。

三、生活化的英語教學課堂

新課標明確提出課程教學要注重和學生的日常生活聯系起來，充分利用學生現有的生活經驗。英語教學的過程中教師要注重建設生活化的教學課堂。首先，設置生活化的實踐活動。英語在日常生活中是隨處可見的，學習英語時教師可以開展以“發現生活中的英語”為主題的實踐活動，學生在課下的時間里收集生活中出現的英語詞句，并在上課的時候和其他的學生進行分享。通過搜集生活中的英語可以使學生認識到英語在生活中的重要性，激發學生學習英語的積極性。其次，教師要注重將教學內容和學生的日常生活結合起來。以Unit 5 Helping our parents的學習為例，教師帶領學生學習了教材中出現的英語單詞和語句后，可詢問學生：“同學們，你們放學回家后一般會做些什么呢？你們會幫助自己父母做些家務嗎？你們會做些什么呢？”結合學生的實際生活進行設問，促使學生回想自己在日常生活中會做些什么，引導學生認識到每個人在家里都有義務承擔一些力所能及的家務勞動。

總之，英語教學的過程中教師要注重提高自身的教學能力，注重建設趣味性和生活化的英語教學課堂，切實提高學生的英語水平和英語課堂的教學質量。

參考文獻：

[1]黃明真.如何提高小學英語課堂教學質量 [J].課程教育研究，2013.

[2]夏小蘭.有效提高小學英語課堂教學質量初探[J].中學生導報（教學研究），2013.