探討初中班主任管理的方法與技巧

旦知草

摘 要：想要當好一個班主任，首先就要管理好班集體。班主任負責學校與學生、家長之間的直接溝通，班集體的好壞直接影響著學生的學習。因此，教師要做到“以身作則，為人師表”，才能更好地管理班集體。

關鍵詞：初中；班主任；管理方法

班主任是班集體的核心人物和組織者，良好的管理方法能為學生創造一個良好的班風，使學生能夠在活潑樂觀、民主勤奮的班集體里更好地學習，促進學生全面健康地成長。

一、樹立正確的學生觀，增強學生的自信心

學生觀就是要尊重學生，以學生為主，關心和愛護每一位學生。目前很多學生都是獨生子女，他們在家庭的愛護下走向獨立，更需要老師的關心愛護，初中班主任在管理班集體的態度上，要始終保持和藹可親的管理方式，了解每位學生的學習情況，與學生建立和諧的師生關系，良好的師生關系是促進學生學習和成長的關鍵，可以使學生以朋友的身份與老師交談，發現學生在學習中的不足，引導學生進步和成長。

一個良好的班集體需要老師與學生的共同努力，班集體的管理要民主、平等，使每個學生都能積極地參與到集體的管理中，培養學生的管理能力，學生之間輪流當班干部，體會到老師管理的辛苦。在管理方面要加強學生的自信心，對于一些因為缺少自信心的學生要更加重視，引導學生增強自信心。例如，我曾教過的一名A學生由于小時候摔傷，走路不太利索。常常被學生嘲笑，總是一個人獨自坐在座位，很少與同學進行交流。經過長時間觀察，我發現這名A學生特別喜歡動手組裝一些小零件，而且手工能力特別強，這引起了我的注意。我在班會上以“發現你的美”為主題展開討論，讓學生說出自己有什么優點，倡導學生要發現別人的長處，每一個人都有優點和缺點，不要因為一個人的缺點而影響了對他整個人的看法，班會上學生各抒己見，也深深地啟迪了A同學，他漸漸地融入了集體中，再沒有聽到同學調侃他的話語了，臉上終于有了笑容。

二、優化課堂環境，制定管理方法和技巧

1.制定合理的班級規章制度

在班集體的建設中，要有良好的班集體規章制度，俗話說：“無規矩，不成方圓?！焙玫墓芾碇贫饶艽龠M學生的學習和成長。在班級管理方面要從班級紀律、勞動衛生、請假、遲到早退、班干部制度出發，制定嚴格的管理制度，完善班集體制度，建立有獎有罰的制度，多給學生鼓勵和表揚，調動學生的積極性。良好的學習環境影響著學生的思想和人格的完善，在教室管理制度上要本著大方美觀，讓學生輪流做板報，所選的內容要富有激勵和奮發向上的精神，讓每個學生都能動手制作，營造一個積極向上的文化氛圍，塑造學生健康的人格。

2.采用合理的管理方法

在對學生進行溝通教育時，要本著深入學生的內心，不能采取告家長和辱罵的形式，這樣只會影響學生的自尊心。老師在課堂上不公布學生的成績，選擇性地鼓勵一些有進步的學生，增加學生學習的動力，這樣避免影響一些學生的情緒。比如，藏教版的初中數學比較難，學生接受困難，班主任就可以與數學老師溝通，讓一些成績好的學生帶動成績差的學生，這樣班主任不僅可以照顧到每一位學生，而且還能促進學生團結進步，培養學生之間進行小組合作學習，養成良好的學習習慣。

三、有效地提高管理水平的措施

班主任在管理學生上要了解學生內心的想法，多鼓勵學生，讓學生體會到班集體就跟家一樣，在教學中，對于品學兼優的學生要給予相應的獎品鼓勵，激發學生的學習興趣，針對一些落后的學生要進行引導，不能一味地懲罰和打壓學生，這樣容易造成學生的逆反心理，利用課下情感交流思想，讓學生認識到自己的錯誤，從而正確地改正。多給學生一些自由發展的空間，讓學生盡情展現自我，在學習中享受美。適當的寬松教育可以讓他們發現自己的特長，發現自己的優點，豐富學生的課外生活。

初中生由于科目多，學習壓力大，老師和家長往往把學生的學習放在首位，忽略了學生的個性化發展和特長培養。新課程要求學生全面發展綜合素質教育，擴展課外知識，積極地參加學校和社會組織的集體活動，讓學生寫出自己通過參加課外活動所得出的心得，培養學生在寫作方面的能力，開闊學生視野，提升學生的思想道德修養，逐漸成為德智體美勞全面發展的好學生。

班集體需要每一位學生的努力，教師可以讓學生把制訂的學習計劃貼在課桌上，成為學習前進的動力?？梢灾贫恐芑蛘呙吭碌膶W習計劃，看誰進步得最快，然后進行班集體表彰，激發學生更好地學習。班主任要合理有計劃地引導和啟發學生，讓學生的學習內容更加充實、富有活力。

在初中班集體管理方面，班主任要不斷地去實現創新教學，不斷地去摸索和探究教學管理模式，不斷地總結經驗教訓，靈活地掌握學生的不同特點，運用正確合理的管理方法，培養初中學生綜合素質全面發展的能力，使學生能夠在輕松快樂的課堂中得到更好的發展，從而提高教師的教學水平。

參考文獻：

[1]王懷軍.探討初中班主任管理的方法與技巧[J].新課程學習（下），2015（5）.

[2]韋玉仁.探討初中班主任管理工作中的問題與其解決方法[J].教育教學論壇，2012（S3）.