營造亮麗的作文語言

孟敦

在平時作文教學中，不少學生的文章選材、結構都不錯，但語言平淡、枯燥，讀來索然無味，影響了作文的得分。高爾基說：“語言是文學的第一要素，”最好的文學作品是用最優美的語言寫成的，讓作文語言充滿魅力而亮麗起來，應是作文教學的重要內容，可以從以下幾個方面入手：

一、巧用比喻、擬人等修辭

運用比喻可使被描繪的事物顯得生動、形象，獨特新穎的比喻更會給讀者留下深刻的印象。例如，“本質上，它是一幢房屋；形式上，卻像鳥一樣，蝶一樣，憩于枝頭，輕靈而自由！”作者把山間小屋喻作“鳥”，喻為“蝶”，確實新穎獨特。這樣寫，從不同角度、不同感覺上，寫出了小屋在樹干樹之間那輕靈自由、翩然若舞的姿態。比喻來自聯想，比喻又觸發讀者去聯想。運用比喻，會使文章虛實相生，言有盡而意無窮，極大地增強了文章的藝術感染力。例如，學生在習作中寫道：“一陣秋風過去，葉子在漫天飛舞，有的像金燦燦的蝴蝶，有的像舞臺上翩翩起舞的演員，有的像媽媽繡的荷包，看上去真是美麗極了。”從不同角度寫秋葉，生動形象。又如，“生命因追求而美麗。生活中如果沒有了追求，就好像天空中沒有了太陽，就好像大地上沒有了群峰，就好像大海中沒有了水滴，就好像草原上沒有了小草”，一連串的比喻從不同的方面說明追求對生命的重要意義。

二、善用整句對稱句

所謂整句是指結構相同或相似的一組句子，它包括對偶句和排比句。文中多用整句，使語言形式整齊，聲音和諧，氣勢貫通。寫作中，恰當的運用整句和散句，整散結合，形成整齊錯落之美，能收到很好的效果。整句形式整齊，音節較勻稱，可以起到強調某種語義、加強語勢的作用，而散句自由活潑，富于變化，長短結合，可以避免單調呆板，把兩者結合起來，語言既生動活潑，揮灑自由，又節奏鮮明，氣勢貫通。例如，“山上有了小屋，好比一望無際的水面飄過一片風帆，遼闊無邊的天空掠過一只飛雁，是單純的底色上一點靈動的色彩，是山川美景中的一點生氣，一點情調”。而在文章中恰當地使用對稱的句式，不僅強化了語言的節奏感，而且恰當地表現了事物的差別，或者精確地表達了作者的感覺和情趣。例如，“樹總是輕輕搖動著。樹的動，顯出小屋的靜；樹的高大，顯出小屋的小巧”。句子成雙作對，整散交錯，變化多姿，節奏感強。再例如，“我愿化作一陣秋風，吹去人們的疲勞；我愿化作一陣秋風，吹去人們的煩惱；我愿化作一陣秋風，吹去人們心里的痛苦”。

三、借用古詩詞

恰當地借用、改造名段佳句，會使語言顯得生動流暢。改造前人的段落、句子以為己用，古已有之。如，“落霞與孤驁齊飛，秋水共長天一色”就是從庾信的“落花與芝蓋同飛，楊柳共春旗一色”改造而來的。在作文時，恰當地改造名段佳句，會使語言顯得生動流暢。例如，“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一點”就是化用王觀《卜算子》中的“水是秋波橫，山是眉峰聚”，這種寫法使語言變得清晰、優美。有些是直接引用，例如，“霧失樓臺”出自秦觀《踏莎行》中的“霧失樓臺，月迷津渡，桃源望斷無尋處”一句，頗有人間仙境之美。再例如，“每天桌前都堆一大堆書，真所謂‘書山在前推不倒，學海在后退不了”，這一借用就生動地說明現在的學生負擔之重，卻又帶有一絲調侃和無奈。

四、情景一體，交相輝映

將感情融匯在特定的自然景物或生活場景中，借對自然景物或場景的描摹刻畫來抒發感情，使抒發的感情間接而含蓄，情景交融，融為一體，令讀者受到感染。將抽象的情感、哲思通過具體的景物表現出來即形象思維，《文心雕龍》用相當大的篇幅講形象思維的作用，它說“故思理為妙，神與物游”，又說“游人比興，觸物圓覽。物雖胡越，合則肝膽”，又說“川香水深，樹雜云合。目既往還，心樂吐納。春木遲遲，秋風颯颯。情往已贈，興來如答”。例如，“雖不養鳥，每天早晨有鳥語盈耳；無須掛畫，門外有幅巨畫——名叫自然”，暗含著作者熱愛自然、回歸自然的情懷。再例如，“生命的原色是一種動態的升華了的平靜，沙灘的坦蕩最終使波浪心平氣和地退去。人也應坦蕩著前進，如涓涓細流，雖被人忘卻，卻不曾放棄對大海的追求。當一切過去，在大海的極端你便有了成功的希望”。

當然，生動形象的語言來自不斷的積累，只有在平時多讀、多記、多寫，才能運用自如，妙筆生花。要使語言生動、優美，就要讓頭腦里有豐富的積累，這樣才有選擇的余地。所以，只有通過廣泛閱讀優秀的讀物，平時從各個渠道留心生活里的那些優美的、有用的語言材料，不斷地充實自己的語言積累，才能使自己的頭腦里有一個豐富的語言倉庫。在這種情況之下，當寫作需要的時候，才能從這個寶庫中選擇出所要的資料。