淺談如何激發學生學習初中音樂的興趣

劉丹

摘 要：現在的中學生普遍對音樂很敏感，喜歡唱歌成了大家的共同興趣愛好，初中音樂課堂的目的就是滿足學生娛樂的需求，能夠勞逸結合，促進學習的長期持久的進步和發展。在中學教育中，音樂教育占據了很大的比重，音樂教育的好壞直接影響學生們的欣賞水平高低以及對音樂的追求，在一定的程度上會影響學生們的身心健康發展。伴隨著音樂發展的多樣性以及長足性，中學音樂中關于如何加強流行音樂的運用是一個非常值得探索研究的課題。

關鍵詞：初中生 音樂學習 學習興趣 課堂引導 主動性

一、提高老師的修養

教師的專業素質是學生們能夠正確學習的前提條件，老師是影響學生們最多的，也是最大最深遠的。身為音樂教師，應該以教書育人為職責，盡量把自己的喜好和學生們的喜好追求聯系起來，最大程度地教會他們想學的東西。教師們在教育體系中擔任著傳授知識以及引導的作用，所以，教師們的職業素質以及文化操守都會直接地對學生產生這樣或者那樣的影響。流行音樂的本質在于產生于當下社會，反映社會中的人文情懷，因此，教師們需要多多感悟生活、拓寬學習的道路才可以對流行性音樂有更為深刻的認知。一方面，在課堂教學中，老師們可以通過開展不同形式的課外交流活動來提高流行音樂的推廣；另一方 面，對學生進行詳細的剖析，找到合適的音樂模式因地制宜地進行教育。教師們應該多多加強與學生之間的交流，奠定良好的感情基礎。

二、音樂教材的選擇

在教學內容的選擇上面，不要過于拘泥傳統，時代在變化，人的審美也在變化。音樂是審美與藝術的交流，應該站在時尚和潮流的最前沿，讓祖國的未來接受最符合時代氣息、順應人的全面發展的教育。藝術美感培養的方式有很多，在初中音樂教學的應用中，教師要根據學生的年齡特點以及心理特征選擇適合的方式，這樣才能提高學生對音樂這門課程的興趣。創造審美情境是初中音樂課程中常用的藝術美感培養方式，其可以使學生在 欣賞音樂的同時，審美情感得到更好的升華。初中的學生由于年齡比較小，學習能力比較強，但是學習中容易注意力不集中，針對這一特點，教師應用選用生動靈活的教學方式，用活潑的教學語言以及動聽的音樂，使學生更加喜愛這門課程，喚起學生對音樂藝術的美感。初中的學生由于面臨升學的壓力，所以，在平時的學習中課業比較緊張，心情也比較壓抑，但是一味的學習主業比較枯燥，學習的效率并不高，在音樂教學中，教師可以營造出更加輕松、活躍的學習氛圍，使學生在音樂課堂中，釋放心中的壓力，提高學習的效率。

三、審美的熏陶

音樂是日常生活中的調味劑，不要只在音樂課上才學習和接觸，比如在課間可以放一些課上學過的歌曲，既能讓學生們在緊張的學習中放松過來，身心得到藝術的熏陶和渲染。還能練習學過的歌曲，鞏固練習。在音樂教學中利用創造審美情境等美感培養方式，可以提高學生學習音樂的積極性，使其學會傾聽，提高審美與鑒賞的能力。音樂還具有極強的表現能力，可以培養學生的創造能力，而且通過欣賞優秀的音樂作品，還能美化學生的心靈，陶冶其情操。創造音樂情境是升華學生審美情感的重要方式，也是初中音樂教學發揮效用的重要前提，通過這種方式可以有效的喚起學生的對音樂藝術的美感，也可以使學生的課堂中注意力更加集中。在創造審美情境時，也可以與音樂的起源有效的結合起來，增加學生的文化素質，培養其創新的能力，也是在初中教學中開始音樂課程的主要目的。

四、多媒體教學

音樂可以借助視頻展現的形式，就像很多歌手的專輯里面都要相應的拍一些MV一樣，拍攝與內容貼切的故事視頻能夠打動人心，產生更加深刻的印象。音樂教學也是，可以準備一些視頻材料，與之相關就可以克服傳統音樂課堂上死板生硬的教學模式，使學生們真正融入進來，參與進來。課堂上利用多媒體教學手段，變抽象為具體，使學生看得見，摸得著，能解決老師用語言難以表達，學生不便于理解的問題。

五、良好的課堂氛圍

一個輕松、和諧、互動、競爭的課堂環境是影響學習效率的重要因素，作為教師，應該有意識地為學生建構一個良好的課堂氛圍。每個人都有自己獨特的個性特質，并不是每個人生來就對音樂有著濃厚的興趣。通過一段時期的教育實踐我發現：有的學生很喜愛音樂課，在課上表現得很投入，而有的學生卻時常走神，不能完全融入音樂中來。這種差異是在我們的教學中不可避免碰到的，這時候就需要我們老師去引發那些學生學習的興趣，我認為創設出良好的教學情境和氛圍是我們做好這項工作的前提條件。在音樂教室的布置上，要有藝術性，要和諧、美觀，具有強烈的藝術氣息，力求寬暢、明亮。并且在墻上掛一些中外音樂家的肖像和鍵盤掛圖，使學生步入教室就會沉浸在藝術的氛圍之中，產生愉悅感。要讓學生愉快地學習音樂，作為教師必須關心、愛護和幫助學生，對他們寬容、平等，以自己的言行影響學生。在教育過程，以愛的情感影響學生，建立起感情融洽的關系。

六、開展課外活動

有的老師認為，只有像數理化這樣的實驗性和實踐性較強的科目才適合開展課外活動，其實初中音樂也很需要開展相應的課外活動，讓學生們產生深刻的感受。在初中音樂教學過程中，教師可以利用初中生的心理特點和興趣愛好等因素，開展多種課外活動，以此激發學生學習音樂知識的熱情，提高學生的興趣，這種方式較適合剛剛步入初中校門的初一學生。因為初一學生還沒有完全擺脫小學學 習模式和活動方式，自身還沒有完全脫離小學生的身份，比較愛玩、好動，對新鮮事物有極強的好奇心，所以音樂教師應該抓住初一學生的這種心理，在課余時間開展活動，讓他們通過競賽、游戲等活動積極地、主動地學習，從而取得良好的學習效果。

方法還有很多，筆者在這里就不一一列舉了。總之，作為新時期初中音樂教師，能夠做到與時俱進，創新形式，與學生們面對面的交流和溝通，做出最合適的教學方案；能夠針對不同年級學生的身心發展規律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式激發學生的興趣和潛力，緊緊圍繞音樂課的教學內容，調動學生學習音樂、欣賞音樂的興趣，從而使得音樂課堂充滿生趣與活力，不斷培養學生的藝術欣賞能力，提高綜合素質，推動學生 的全面發展，同時也促進音樂教學水平的提高，達到音樂教育的教學目標。