有一種課，叫創課

2016，有一個概念將引領課堂現象，這個概念叫創課。未來有一種教師將成為一個群體現象，他們叫創課型教師。孫建鋒就是其中一個。有人說，我們上課的套路已經駕輕就熟，“動作定型”了，還能創課嗎？所謂教學生命是一連串的選擇，我們可以選擇墨守成規，也可以選擇前衛創新。選擇了什么，就會經歷什么。人也許無法超脫自己的年代和教育，但人可以改變自己的行走方式。對于創課而言， 它既不是“逐潮、賣萌”，也不是“趕時髦”，而是選擇一種教學生命模式，選擇一種屬于自己的教學人生。

作家賽斯·高汀在《紫牛》一書中寫道：如果你去北歐，看到許多巨大的白花奶牛你會覺得很新奇，但當車子在山上穿行幾個小時之后，看到漫天遍野都是巨大的白花奶牛，你就會審美疲勞懨懨欲睡了。如果這時在那漫山遍野的牛群當中出現了一頭紫色的牛，那個印象肯定會讓你一下子驚醒并且牢記一輩子。“紫牛”隱喻著獨特性。創課的本質是什么？概言之就是找到“紫牛”。

創課的核心就是把一種新的教學“想法”化為教學“現實”，即創課=“想法”+“做法”。它有別仿課，前者是從0到1，后者是從1到N。從1到N，意味著克隆。如果教師只是把同一教案抄寫多遍，把同一流程“滾播”多年，最終只有量的增加；從0到1，則是創新，每節課都有新思想萌生，每一天都有新教法生成，每個人都有新智慧增加，最后形成質的飛躍。

創課可以有多種形式，創設新理念，開發新教材，設計新教法，組織新教學，開展新評價，撰寫新反思……不一而足。一般而言，它有“六創”——“創想法、創教材、創設計、創教學、創反思、創發表”。“六創”合一形成完整“環鏈”。在創課實踐中，可以因師而異、因生制宜，不可一概而論，不宜一刀切。

在孫建鋒看來，創課最難的不是技能技法，而是重構思維方式——包括對自己教學理念的顛覆以及對未來的重拾與定位、運籌與規劃。作為一項綜合創新工程，創課將引領一種趨勢。本期話題我們就創課的教學實錄作了詳細介紹，與讀者一同分享創課給課堂教學帶來的驚喜。