在高中英語教學中促進學生發展的實踐研究

齊春杰

【關鍵詞】高中;英語教學;學生發展

《普通高中英語課程標準》強調高中英語教學要在教學目標的確定、教學活動的設計、過程評價的實施、教學資源的開發等方面突出以學生為主體，促進學生發展的教育理念。因此，在英語教學中以學生為中心開展教學活動，為每個學生創造促進發展的平臺和機會是每一名英語教師開展教學的宗旨與出發點。為了體現這一教育理念，作為一名英語教師從以下幾個方面進行教學實踐與研究。

一、創新設計課堂教學活動，促進學生的學習與發展

促進學生的學習與發展是教學活動設計的前提。在教學中根據學生的實際情況和語言學習的特點，我們可以大膽創新、靈活設計各種教學活動，為學生創造良好的語言實踐機會進而促進學生的學習與發展。以一節寫作課為例來說明這一點。

這次寫作課是以職業為話題讓學生學會如何寫招聘廣告。先用了10分鐘左右的時間指導寫作方法，然后對學生說：“如果我們學校要招聘教師以外的員工，需要招聘哪些人員？請大家思考?！睂W生們開始熱烈地討論，他們每6個人一組，共分為6個學習小組。在討論過后，他們給出了各種答案，例如：安保人員、保潔人員、食堂員工等多種職業，并讓他們把這些職業寫在黑板上。接下來，每個小組被允許選擇一種職業討論如何寫該職業的招聘廣告。小組間開展競賽，看哪個小組任務完成得最好。接下來，小組合作開始。學生們開始討論所選職業的招聘條件，大家齊思共想，共同草擬招聘廣告。然后把擬好的招聘廣告寫在紙上，設計好它的格式和版面，最后貼在黑板上。很快，黑板上貼上了形形色色的招聘廣告，每個組的廣告中都有自己的創意和特點。學生們也為自己的成果感到歡欣鼓舞。事實上，在他們的招聘廣告中，或多或少存在語法和表達錯誤。根據筆者的經驗，教師經常糾正學生錯誤并不利于學生的自主學習。但又不能讓錯誤繼續下去，于是筆者采用了學生自評與互評相結合的評價方法。筆者先組織每個小組進行組內自查，糾正發現的錯誤，并補充缺失的內容。每個小組的成員都能夠仔細檢查本組的廣告，他們積極討論與修改，完善自己的作品。之后筆者布置給全班同學一個共同的任務，讓他們評價一下哪個小組的招聘廣告寫得最好?？纯疵總€小組的廣告設計是否美觀，內容是否全面，書寫是否規范，語法是否正確。接下來，全班同學一起查錯、糾錯。在這一過程中筆者驚訝地發現之前筆者發現的大多數錯誤都得到了學生們的糾正。甚至有些小組所寫的招聘廣告在設計、內容和寫作方面無可挑剔。

二、課堂教學內容和學生學習行為應拓展到課外，優化學習方式，開闊學生視野

如外研版高中英語必修四第四模塊的中心話題是狂歡節，這是學生們熟悉而又感興趣的話題，但是有限的書本知識已遠遠不能滿足學生對知識的需求。為了增進學生對西方文化的了解，提高學生的跨文化素養、審美能力及英語書寫能力，筆者帶領全教研組的教師在學年范圍內開展了以介紹西方傳統節日為主題的英語海報設計大賽。放手讓學生們去圖書館或上網翻閱、查詢有關西方傳統節日的信息，各班內每個學習小組的學生合作制作一張關于西方傳統節日的海報。然后各學習小組之間開展競賽，評選出最佳的作品代表班級參加全年級的競賽。學生們的積極性很高，在課余時間他們或查閱書籍、畫報，或上網調用所需資料。合作設計與創作出的張張海報圖文并茂、制作精美、書寫規范、內容豐富、涉及面廣，令人應接不暇。每班的代表作品都展覽在教學樓的大廳里，供全校師生欣賞。每當下課后，展覽的英語海報周圍圍滿了興致勃勃的學生，時而可以聽到他們的笑聲，時而可以聽到他們的議論。伴隨著短短一個星期的教學，筆者和學生們都得到了一種全新的感受。他們獲得的知識與綜合能力的培養遠遠超出筆者的想象，而與此同時我們的英語課堂潛移默化中對學生們又增添了一份額外的吸引力。

三、開發有效教學資源，激發學生的情感因素

美國人本主義心理學家羅杰斯認為，人的認知活動總是伴隨著一定的情感因素。情感因素受到壓抑甚至抹殺時，人的自我創造潛能就得不到發展和實現。在英語教學中教師關注學生情感，充分開發有效教學資源，激發學生的情感因素，不僅有利于提高學習效果，而且有利于學生的全面發展。

如外研版高中英語選修六第五模塊的主題是“克隆”，閱讀課文的第一部分介紹了小說《弗蘭肯斯坦》的故事梗概，第二部分是小說節選。本模塊的學習主要是讓學生懂得高科技的迅速發展有可能給人類的未來帶來巨大的正面或負面影響，增強學生的科學倫理知識。為了加深學生對本模塊教材內容的理解與領悟，筆者在電影《科學怪人》中精選了再現教材內容的片段，在課堂上為學生播放。影片中精彩科幻的片段立刻吸引了所有學生的注意。由于電影是全英文，筆者要求學生仔細研究人物的對話，對人物的語氣、表情進行細致的分析，并且對人物所說的英語臺詞進行記憶。觀看結束后，學生根據自己對電影的感受，對電影進行點評。在學生對電影諸多方面進行點評的過程中，既鍛煉了他們的口語表達能力，又鍛煉了他們的思維意識，最終在情感態度方面引導學生達成共識，即要努力學習科學文化知識，運用科技發展成果為人類的和平、幸福和發展做出貢獻。

總之，在高中英語課堂上，我們每位英語教師都應善于創造和使用各種有效的教學模式，讓學生成為學習的真正主人，進而促進學生全面發展。為此，我們每位教師都應成為新課堂教學模式的踐行者和創新者。只有通過不斷的實踐和創新課堂教學模式，我們的學生才能不斷發展與進步。