關于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相結(jié)合的探討

蔡薇

【摘要】隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展進步，教育事業(yè)獲得了迅猛的發(fā)展，尤其近幾年教育事業(yè)在發(fā)展的過程中，越來越強調(diào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，突破傳統(tǒng)本科學位，改革本科教育是應用型高校教育發(fā)展的必然選擇。而在此過程中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相結(jié)合成為應用型高校本科教育改革的切入點，所以本文就主要在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相結(jié)合的基礎上，對應用型高校本科教育改革進行思考和探究。

【關鍵詞】應用型高校;本科教育;改革;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;專業(yè)教育

一、本科教育改革的意義

作為“十二五”期間重大戰(zhàn)略選擇，我國經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變勢在必行。因此在這一背景下，高校人才培養(yǎng)目標、課程建設等方面也發(fā)生了變化，所以對于應用型高校來說必須要改革本科教育，這樣才能夠適應社會發(fā)展的需要緊跟社會發(fā)展的潮流。由于經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的內(nèi)涵是經(jīng)濟的發(fā)展從以往主要依靠增加資源和能源投入轉(zhuǎn)向主要依靠科技進步、勞動者素質(zhì)提高和管理創(chuàng)新，因此這就使得以物為本轉(zhuǎn)為以人為本，而創(chuàng)新的本質(zhì)就是人的教育問題，因此隨著我國經(jīng)濟發(fā)展方式的變化，應用型高校必須要改變傳統(tǒng)的本科教育，并結(jié)合我國社會經(jīng)濟發(fā)展的實際情況，為企業(yè)和社會的發(fā)展培養(yǎng)適合的人才。

二、當前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

（一）傳統(tǒng)本科教育與社會經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的要求不適應

應用型高校作為我國高等教育的主要承擔著，不僅是我國本科教育中的中堅力量，而且也為社會和企業(yè)培養(yǎng)了大量應用型人才。但是隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展以及經(jīng)濟發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變，應用型高校本科教育卻沒有跟上社會經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的步伐，仍按照傳統(tǒng)的方式進行本科教育，所以這就應用型高校培養(yǎng)出來的人才，受到傳統(tǒng)精英教育的影響，使得傳統(tǒng)本科教育培養(yǎng)出來的人才不適應社會經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變對人才素質(zhì)的要求。

（二）傳統(tǒng)本科教育不滿足經(jīng)濟結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的需要

我國傳統(tǒng)本科教育中，由于高校在本科教育的過程中強調(diào)知識的系統(tǒng)性和完整性以及如何適應職業(yè)規(guī)則或者是崗位的要求，而往往忽視了對知識向能力轉(zhuǎn)化的一個過程，因此這就使得本科教育培養(yǎng)出來的人才知識多、技能少、理解能力強，而質(zhì)疑、創(chuàng)新能力弱。但在我國社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的過程中，正是由于我國自主創(chuàng)新能力比較薄弱，缺少核心技術(shù)，因此對創(chuàng)新型人才的需求十分大，并隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展以及經(jīng)濟機構(gòu)轉(zhuǎn)型的加深，使得傳統(tǒng)本科教育滿足不了經(jīng)濟結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型對人才的需求。

（三）師資隊伍建設問題

隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展，經(jīng)濟方式發(fā)展也發(fā)生著變化，不斷地要求科技進步、人才革新、管理創(chuàng)新等，而這三方面的內(nèi)容都與教育息息相關，尤其是與高等教育的質(zhì)量十分密切。但應用型高校本科教育在發(fā)展過程中師資隊伍建設存在較大問題。師資隊伍出現(xiàn)年齡斷層現(xiàn)象，年齡較大的教師沒有較多的經(jīng)歷和時間投入相關研究中，而剛?cè)肼毜慕處焺t缺少經(jīng)驗，甚至一些高校也缺少對教師的培訓，教師隊伍建設得不到發(fā)展。

三、改進的措施

（一）改革傳統(tǒng)教育理念，適應社會經(jīng)濟發(fā)展

由于傳統(tǒng)本科教育滿足不了社會經(jīng)濟發(fā)展的實際需要，因此我們需要在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與專業(yè)教育結(jié)合的基礎上不斷地改進傳統(tǒng)本科教育，使得傳統(tǒng)本科教育不再局限在給定知識與理論教育的基礎上，不斷改革傳統(tǒng)教育理念。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與專業(yè)教育相結(jié)合，作為一種新的本科教育模式，結(jié)合我國社會經(jīng)濟發(fā)展轉(zhuǎn)型的需要必須在應用型高校本科教育中進行引進。尤其是需要體現(xiàn)在應用型高校本科教育辦學理念的頂層設計上，并成為教育者的理念。

（二）改革本科教育課程設計

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育結(jié)合的基礎上，對應用型高校本科教育進行思考和改進就必須要改革本科教育課程設計。首先課程設計的綜合性，也就是在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育結(jié)合的基礎上，課程設置不能完全以職業(yè)教育為主，不僅需要考慮到學生的專業(yè)知識，也需要注意培養(yǎng)學生的通識能力和學科互涉的基本。其次是課程的主體性。即在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育結(jié)合的基礎上，設計的課程不僅需要給學生講授相關的知識，還需要注重對學生求知欲、質(zhì)疑精神的培養(yǎng)以及學習能力的培養(yǎng)，并在此基礎上還需要對學生的思考能力以及發(fā)散思維進行訓練，這也是改革傳統(tǒng)本科教育課程設計的核心和關鍵。

（三）加強師資隊伍建設

以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相結(jié)合作為改革和突進本科教育改革的切入點，我們還需要進行師資隊伍建設。對于學生來說，在學習過程中學習自己不喜歡的東西，不僅會很容易陷入學習的倦怠期，而且還會產(chǎn)生學習厭倦感，所以加強師資隊伍建設，更新教師的教學方法、教學理念等，提高學生學習興趣，進行探究式教學、溝通合作式教學，利用學生對于新信息敏感與反應迅速、更關注自我感受的心態(tài)，引導他們主動學習。并定時定期對教師進行培訓，加強師資隊伍建設。并加強教師的一個理性探索，促進本科教育的發(fā)展。

結(jié)語

本文主要在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相結(jié)合的基礎上，對應用型高校本科教育進行了思考，由于應用型高校本科教育越來越受到人們的重視，應用型高校來說必須要改革本科教育，這樣才能夠適應社會發(fā)展的需要緊跟社會發(fā)展的潮流。所以本文主要針對其存在的問題，提出了改進的措施，希望通過筆者的闡述可以為應用型高校本科教育改革提供一些建議。