高職學生互聯網微企創業能力培養

張路

[摘要]我國教育事業的發展，讓更多的學生能夠得到高等教育的經歷，而隨著畢業生的逐漸增多，何處就業已經成了很嚴峻的問題。因此創業已經成為所有畢業生中的第一思想，也符合現代的需要。在高職院校內已經開展的創新創業教育活動，讓學生了解創業的需要和意義。本文主要以高職學生創業能力的現狀以及存在的一些問題進行研究分析，結合現代高職學生的特點，給學生在創業的道路上提出一些建議。

[關鍵詞]高職畢業生;微企創業;創業能力

引言

隨著實體行業的生存逐漸下滑，網絡中的電商平臺的銷售業績日漸提升。國家在對高等教育改革后，國家實施創新的發展戰略，同時發展經濟，進而推進高等教育的改革，并提出了讓高校畢業生畢業后得到更高質量的創業的重要措施。由此便出現了關于微型企業創業，在就業十分艱難的當代社會，很對大學生面臨畢業就是失業，為了提供更多就業機會也為了推進我國經濟發展，國家方面針對大學生微企創業已經出臺了相應政策，下文將根據微企的發展以及國家政策對大學生創業支持等展開討論與分析。

一、微企定義和國家相應政策

根據國家新標準規定可以得知，有關于微型企業的定義，從廣義上來說，工業最為突出，從事工業行業年收入300萬元以下或者企業內成員有20人以下，這樣的企業被稱作微型企業，而其他行業相較于工業來說范圍比較狹窄，行業人員僅是工業的一半人數。隨著近些年來，微型企業的不斷發展，一方面解決了大學生就業創業問題，另一方面也解決了很多人失業問題，因此，在一定程度上不僅促進我國國民就業發展，更促進了我國經濟發展，因此，國家方面給予了一些政策上的支持，主要內容如下：（1）關于微企的相關貸款額度有所提高;（2）由國家方面出臺，將其融資成本有效降低：（3）在降低融資的基礎上，將其融資渠道有所拓寬。（4）在微企建設過程中，將其相關金融服務機構有所增設和完善。（5）相關融資擔保體系有所健全和完善。

二、國內創業能力培養現狀

我國高校的教育機制，因為資金和設備不足導致了創新的創業教育起步晚于國外其他國家。又因高職院校和本科院校相比較，本科院校的資源多，高職院校的資源少的特點，要形成創新的創業教育教學方式需要所有教育人士的努力。通過調查研究表示，我國的高職院校創新的創業教育實施方向有幾個方面：第一，設立可以親手實驗的課程。最為顯著的是義烏工商學院，它以自身固有的地域優勢，還有義烏國際小商品城之稱的特點，首先在國內建立了創新的創業教育模式，最終也取得了很大的成果。第二，沙盤上教學方法。高職教學模式中引進了物流沙盤教學方式，它已經被很多高職院校采納，深入到學生教學中。第三，舉辦創新創業比賽。社會以及高校都推出了創新創業比賽活動，讓所有學生都參與其中，發揮出自己的頭腦來挖掘如何創業的方法。此方法也得到了很大的成效，讓大學生創業真正的進入校園，讓學生們對于創業有了一個奮斗的目標。

三、創業教育中存在的問題

高職教育學校想要推行創業教育，其過程很艱難，主要是受社會的環境和資源的影響。

（一）創業目的

現在國內的創新創業教育主要是把企業的收益作為一個標準灌輸給學生。而創業的成功與否，靠的是知識的儲備量，還有能力的高低來左右。而且創業過程是一個長期并艱難的過程，學生的毅力和能力決定自己創業是否成功。當創業失敗時，很多學生喜歡找一個比較穩定的工作，從而導致了學生對考公務員的熱衷。現代的教育者都是以就業率和創業率為主要依據，忽略了企業的生存時限以及質量，只看其創業的數量多少，從而創業越來越難。

（二）社會資源消耗

想要做創業教育，需要大量的社會資源，而一些資金不足的高職院校，他們無法對學生進行投資和支持，因為提升學生的創業能力需要耗費大量的人力以及物力，所以他們只能停止創業教育。

（三）創業風險

高職院校進行創業教育活動都是在校園內舉辦，如果去校外進行實踐也是在指定的場所進行，因為具有安全和管理方便的特點。而大多數高職院校進行創業教育都在學校外根據學生的不同特長，設定了多個實踐地點，無法達到安全和管理方便的要求，導致了創業教育和實踐操作混為一體。實踐操作主要是讓學生通過自己所學用于實際應用中，從而提高了學生的實際操作水平。而創業課程內容主要是想培訓學生具有創新的創業方式，而且還要與自己所學的專業具有關聯性，拓寬自己的創業道路。

（四）教育者創業教育意識不強

現代的教育者仍然遵循著傳統的創業教育模式，而不能根據時代的發展而進行創新，與新時代的社會現狀相結合。脫離了跟隨社會發展的步伐，固守陳規最終會封閉了學生的頭腦，導致創業失敗。教育者的教學內容要加以改善，不能只依靠單一的講述教學，鼓勵學生自主創業，沒有根據時代發展的現狀進行教學，最終會使學生的微型企業創業以失敗告終。

四、培養學生創業能力的途徑

（一）企業家精神培養

創業過程是艱苦的，需要學生擁有毅力和頭腦堅持下去。學生擁有大量的知識和能力是創業成功的根基，而學生的毅力和追求成功的精神是創業成功的保護屏。舉例來說，淘寶網每年新增的店鋪和倒閉的店鋪相比較，我們就可以看出每年都有大批人員擁有了創業思想，可最終由于各種不同的原因，并未走出困難時期，可以說他們缺乏了堅持和當初創業夢想的追求。所以，要培養企業家精神，是至關重要的。

（二）高校課程改革

高職院校中的課程設定對于學生將來創業思想的提升有直接關系，所以高職院校對于課程的改革要立即執行。隨著社會和經濟的發展，高職院校的教育者應根據社會環境，將學生的愛好，以及思維模式和現代必不可少的網絡時代結合起來，設定不同的課程內容，改變傳統的教學模式，用各種先進的教學手段用于教學中，如制作學習APP，把課程植入其中，讓學生通過App及時的學習到各種教學內容。課程教學內容也需要創新，要建立多模式的互動模式，課下網絡學生，以及在各種軟件中學習教學內容。在課堂上，還要加強實踐內容，讓學生能夠處理現實發生的問題。通過改善院校的教學模式，創新出更多的教學內容，從而吸引了更多的社會資源和國外的優質教學力量與其合作，讓實踐教學成為學生提高創業能力的一個手段。

（三）“互聯網+”課程建設

利用網絡的全面普及，各種途徑以及各種方式創建的教學并非是真正的依托網絡，也不是在網站上售賣商品的網絡交易，而是讓學生參與到銷售過程中來，找到自己的興趣和愛好，并找出自己的內在潛力，不發現問題時解決問題，從而在模擬中找到創業機遇，并加強其毅力的心理，讓學生能夠真正地走向社會創業，擁有自己的一份成功的微小企業。

1.創建校園虛擬網絡交易平臺

隨著網絡的廣泛普及，校園網絡也建立了起來，而校園網絡的維護也是學校工作中的一部分。如果在學校網絡里建立虛擬的交易網，以虛擬的貨幣進行交易流通，那么學生就可以學校里創業，進行一個模擬創業。可以根據現有的淘寶網，京東等進行模擬，再模仿設置出虛擬貨幣，讓學生在其網絡里進行勞動得到貨幣，再在網絡里進行創業等。

2.微信營銷

微信的普及，使很多人在微信上都做起了微商。學生可以在自己的朋友圈售賣自己的商品，商品售賣后的一切服務，都可以在微信上進行。現在的微信生意已經非常火爆，社會上對于此事也是有贊同也有反對。如果在學校內進行微信經營，交易之中都是校友，那么不會上當受騙。創業導師也可以定期在朋友圈中評價其經營的好與壞，并給出意見，從而提升了學生的創業能力。

結語

綜上所述，隨著國家經濟的不斷發展，教育者要根據現代環境下的社會形式，對學生進行有效的創業教育學習，不能只停留在原地教學，或者形式主義的教學，如果做不到與時俱進，根據社會形態來進行創業教學，那么學生的創業激情雖然有，但也會被現有的社會形態而擊敗，創業失敗率就會逐漸上升，失去了創業教育的意義。創業教育教學的創新，以及它的豐富有趣的形式，可以讓學生提升了學習創業的思想，進而回到課堂吸取創業教育中的更多經驗，從而為自己進入社會后的創業之路增添了成功的籌碼。