高職院校畢業生創業能力調查研究

李建媛

摘 要：通過調查研究，唐山地區高職院校畢業生創業想法多于行動，創業地點和領域的選擇比較保守，對創業教育的需求比較強烈。在創業中存在著創業能力培養意識薄弱、創業基礎條件差，政府扶持政策的宣傳不到位等問題，可通過學校、社會、個人三個層面提高高職畢業生創業能力。

關鍵詞：高職畢業生；創業能力；唐山

中圖分類號：G47文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）11-0251-01

隨著就業壓力的不斷增加，自主創業漸漸地成為緩解就業壓力的一種有效途徑，受到高校、畢業生和社會的廣泛關注。本文以唐山地區2016屆高職院校畢業生創業現狀為出發點，通過問卷調查的方式，結合相關人員的調查走訪，做出了如下的調查分析。

一、高職畢業生創業現狀

唐山地區的高職院校共有4所，2016屆畢業生達到8000人，根據教育部哲學社會科學發展報告《中國大學生就業創業發展報告》，“2015屆全國高校畢業生創業率為2.86%”，唐山大約有220多名高職畢業生自主創業。本研究對200名畢業生進行問卷調查，收回185份，樣本回收率92.5%。

（一）想法多于行動。大部分被調查學生都有創業想法，但沒試過。受家庭或是朋友的影響，大部分學生對創業比較感興趣，認為自主創業是解決自己就業或他人就業的有效途徑，但是由于資金不足或知識能力不足、缺乏經驗等原因，大部分學生沒有采取行動。

（二）創業地點、創業領域選擇比較保守。被調查者多認為自己家鄉是創業的首選地點，認為自己對家鄉的情況比較了解，更主要的是人際關系廣泛，有助于創業。創業領域多選擇啟動資金少、風險低的領域，其次是自己感興趣的領域，這體現了畢業生創業保守，風險承受能力低的特點。

（三）創業教育的需求比較強烈。有了創業想法沒采取行動的一個主要原因是學生不知道如何開始他們的創業之路，所以他們對創業教育的需求比較強烈。希望學校能提供緊貼實際的創業課程，能夠提供創業場地或實訓設備等環境或服務，聘請有經驗的創業者做經驗交流。

（四）更看重自身綜合素質。多數被調查者認為自身素質是創業的關鍵因素，包括創新精神、責任感和合作意識，他們對創業的成敗起關鍵作用。外部環境是創業的重要因素，如資金、政策、市場環境等，他們起到錦上添花的作用。

二、高職畢業生創業存在的問題

（一）創業能力培養意識薄弱。大學生創業雖然已經得到國家的高度重視，但是大部分高校都缺乏緊貼實際的創業能力的培養，對創業能力的培養意識薄弱。雖然有一部分高職院校已經在努力培養學生的創業能力，但是在實際的實施過程中，還是存在一定的不足，只是停留在口頭上，缺乏實際的措施。

（二）創業基礎條件薄弱。高職畢業生剛剛離開校園，進行創業活動在基礎條件上存在著各種不足。

1、啟動資金不足。雖然畢業生多選擇啟動資金較小的行業進行創業，甚至可以通過政府的優惠政策得到一定的貸款，但是對于剛剛畢業的學生來說，資金仍然是擺在創業者面前的最大問題。而且隨著創業活動的進行，前期投入逐漸增加，加之收益的滯后性，往往會面臨資金短缺的困境。

2、知識能力不足。高職學生在校期間所學的知識大多不能直接應用到創業實踐中，況且創業教育類課程多屬于紙上談兵，缺乏實踐指導性，這就導致學生在創業過程中無從下手，不知道如何拓展業務，尤其是營銷能力和管理能力的缺乏在創業實踐中更會制約著創業者的行為。

3、經驗不足。多數創業者沒有相關行業的工作經歷，不了解本行業的經營、銷售等潛在問題，很容易造成創業者在創業初期受到一定的潛在威脅，甚至導致創業失敗。

（三）政府扶持政策的宣傳薄弱。調查發現多數學生不清楚目前創業扶持政策，只有少數有創業傾向的學生才會想辦法去了解，可見政策宣傳的方向有所偏差，使學生們盲目創業，一味地追求創業經濟增長速度，或是遇到困難就放棄創業而忽略了政府的幫助。

三、高職畢業生創業能力提升的途徑

（一）學校層面。針對高職院校畢業生創業基礎薄弱的問題，作為創業能力培養主戰場的高職院?？刹扇∪缦聨追N措施。

1、改進和優化創業課程。創業課程的設計是為了提高大學生創業能力，創業意識培養、機會把握、資源利用與整合、企業經營、創業心理學等內容都應在授課中有所體現。在課程教學中要注重引導和開發學生的動手能力和主動思考的能力，采用課堂內教學與課堂外教學、教師授課與企業家講座相結合的方式。

2、推進校內實踐教學的組織。校內實踐教學要緊貼社會實際，體現其價值。在教學的內容上不僅要有吸引力，更要有針對性，有指導性，提高學生學習興趣的同時又傳授了相關知識，寓教于樂；在形式上要極具綜合性、開放性，讓學生掌握實踐教學的主動權，使實踐教學既能鞏固理論知識、擴展知識面、開發智力，又能磨練學生意志、提高創業能力。

3、以賽促教提升創業能力。在校期間的創業大賽能夠有效提高創業成功率。高校應該積極推動創業設計大賽、大學生課外作品競賽、暑期社會實踐活動等。舉辦各類大賽，模擬創業場景，以賽促教，既能增強學生創業意識，提高創業能力，又能為大學生創業作品的轉化提供平臺。

（二）政府層面。政府應作為畢業生創業活動的保護軍，為創業的高職生們在政策上提供保障。

1、出臺一系列的創業幫扶政策。如為高職創業者提供創業園區、免費的創業培訓、降低各種稅費、籌措貸款等；在創業過程中，如遇到困難，可向有關部門咨詢；經營過程中為創業者提供創業補助等。

2、創造寬松的創業環境。政府要通過行政部門、學校、社會團體、新聞廣告媒體等大力宣傳創業扶持政策，營造一種大眾創業的氛圍，使學生廣泛了解各種扶持政策。同時要建立創業交流互動平臺，大家可利用這個平臺分享自己的創業經驗。政府還要完善相關部門間的協調機制，建立貫穿教育局、財政局、工商局、稅務局、銀行、發改委等各機構的融通機制，使創業者能夠快速、順利地完成各種相關手續的辦理。

（三）個人層面。高職畢業生自身能力的提高是關鍵。大學生要積極地投身到創業組織中，通過免費的創業培訓的機會，提高學生們的創業知識，結交創業典型，進行經驗交流。創業者要結合自身特點，充分利用學校、政府和個人的優勢，抓住有利時機，開展創業活動，不斷提升自己的創業能力。

（作者單位：唐山工業職業技術學院）

2016年河北省人力資源社會保障科研合作課題，課題編號：JRSHZ-2016-01103。

參考文獻：

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