對基于生活化思維的初中政治教學模式的探討

宋光明

摘 要：在我國，學生的教學階段被分為很多的學制，作為初中教師的一員，我們深知在這個獨特的階段，引導好學生的健康、積極地成長，使他們在青春初期就培養(yǎng)起正確三觀的重要性。尤其是初中階段的政治教學，對學生的思維意識有著極大的引導作用，是學生樹立起正確積極的社會價值觀的一個重要基點，本文就如何把初中政治課堂生活化作一簡要的探討，從學生周邊生活出發(fā)，加以教材知識引入，形成一種獨特的初中政治教學模式。

關鍵詞：政治教學模式；生活化思維；探討分析

中圖分類號：G633文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）11-0050-01

在初中政治這門課程的教學當中，大多教師的教學方法和途徑，都是千篇一律，枯燥無味的，教師們總以課本知識框架和授課進度出發(fā)，將死板的知識點，原封不動的灌輸給學生，而作為初中學生，思維和邏輯能力還處在需要培養(yǎng)和發(fā)展的階段，這就造成了學生們對這些知識點認知的局限性，如此被動的接受，既不易于學生的理解記憶，也不利于從本質(zhì)上改變學生的學習態(tài)度和人生價值觀。所以教師們要根據(jù)自己的人生經(jīng)驗和學生的生活經(jīng)歷，用從生活出發(fā)這種獨特的認知點，來引導學生理解和掌握課本當中固定的知識點。

一、關于教學模式的探討——從生活出發(fā)

作為祖國人民教師的一員，教授學生的又是政治這樣一門獨特的學科，教師的教學的主要任務和目的，從本質(zhì)上來講并不是要將學生的學習成績提高多大一截，而是要培養(yǎng)這些莘莘學子樹立真缺德社會價值觀和理想，讓他們從青年時代就優(yōu)先有著對祖國社會和人們?nèi)罕姷呢熑涡摹Ｔ诔踔姓握n堂中，教師也要教會學生如何應對變換復雜的社會環(huán)境和生活環(huán)境，讓他們可以不斷的去適應，在循序發(fā)展的社會狀態(tài)和生活潮流，也讓他們能明辨是非不受周邊糟粕的影響。然而想要做到這些，就需要教師們在平時的政治課堂教學當中，講世界當中的實事信息和正確的處理方法，傳達給學生，讓學生在周邊鮮活的事例當中，去深入分析和探討政治課本中談及到的問題。通過這樣的教學模式來引發(fā)學生的思考，往往會達到事半功倍，舉一反三的效果，也能讓學生自主的去發(fā)現(xiàn)問題、尋找問題，激起自我思考的能動性。因此，在初中政治教學課堂當中，運用生活化思維引入課本的教學模式，對培養(yǎng)學生對時事政治、本土文化的判斷理解能力和分析能力都有著具有巨大的作用。

二、基于生活化思維的初中政治教學模式的必要性

在新課改的目標當中有提到過將初中政治教學賦予生活化的觀點，而從近年來的課改要求來看，國家教育部和各地的教育局，乃至各高校，都愈發(fā)的重視對學生獨立思考能力和自主學習能力的培養(yǎng)。在新課改對初中政治課堂的要求當中，強調(diào)要將課本上既有的知識點和框架與生活中各種實踐的內(nèi)容相互結合，讓學生通過日常生活中能耳聞目染的具體事例，來接受和理解書本中的教學內(nèi)容。教師在教學中更應發(fā)揮學生的主導作用，重視學生自身的生活經(jīng)歷，改變以往千篇一律的教學模式。在新課改的目標當中，明確提到了要把學生培養(yǎng)成具有良好社會價值觀的國家有用的棟梁之才，所以培養(yǎng)學生樹立正確的人生價值觀和社會價值觀，擦按時新課改精神的正確體現(xiàn)。

在初中政治課堂以往傳統(tǒng)的教學模式中，主要是以教師為主體，教師在講臺上一味的講，學生就在下面盲目的聽，不存在自己的主觀思考方向和能力，在這種單方面的教學模式之下，學生只能被動的汲取教參和課本當中枯燥的知識進行死記硬背，長久下來對學生的獨立思考能力，對學習的求知探索能力都具有極大的負面影響，在新課改當?shù)囊螽斨校詫W生為主體。以學生為教學主題，就是教師在課堂上，要充分考慮到學生的心理感受和思想轉(zhuǎn)變，讓學生能夠自主將課本上的知識與自己的見聞結合起來，這才是對初中政教教學的目的和要求。

三、初中政治課堂如何生活化——方法分析

初中政治課堂如何生活化，主要是講初中政治課堂生活化的原則和方法。在目前，對初中政治教學中的生活化體現(xiàn)，主要是通過結合社會實踐、熱點時事、鄉(xiāng)土風情來實現(xiàn)的，通過這些方面，就是要讓學生通過一些真實存在的事例來了解政治課本中枯燥無味的內(nèi)容，特別是在學習到黨和國家相關政府部門的職能的這一板塊時，要根據(jù)周邊的各種機構機關，以及他們的辦事職能讓學生進行一一對應起來。熱點時事的意思就是，要打通學生了解新聞知識的渠道，將社會發(fā)展過程中產(chǎn)生的新鮮新聞和國際上的時事熱點，普及到學生的日常生活當中，這樣才更便于與教材上面籠統(tǒng)性的話術契合起來。對于初中學子在來講，大多人接受教育的學校都在自己的家鄉(xiāng)，結合當?shù)氐拿耧L民俗就是要培養(yǎng)學生對自己家鄉(xiāng)的濃厚情感，讓學生知道自己家鄉(xiāng)是祖國大家庭中的一員，其獨特的地域文化與精神文化是值得自己繼承和發(fā)揚光大的。通過以上各方面的教學一方面來升華學生的個人價值觀，一方面又和初中教材當中的知識面環(huán)環(huán)相扣，從而達到改變傳統(tǒng)教學模式，加入趣味性元素，培養(yǎng)起學生興趣和獨立學習能力的效果。

四、結語

政治起源于生活，因而對初中政治教學模式的生活化是必不可少的，從生活實踐出發(fā)，加以理論的指導是初中生學習政治的重要方法，這就需要教師積極的鼓勵和支持學生參與到越來越多的社會實踐活動當中，使學生能在參與到的各類活動當中物化理解書本知識，讓他們通過實踐理解人生的價值意義。因而通過對生活化思維的融入和發(fā)散，樹立正確明白的人生三觀和社會價值觀。

（作者單位：四川省廣安友誼中學中學）

參考文獻：

[1]姜桂東.初中思想品德課生活化教學的幾點體會[J].山東教育，2007（Z5）.

[2]董曄華.淺探初中思想品德課堂教學內(nèi)容生活化[J].教師，2011（10）.