上好實驗課的四點經驗

王云華（河北省淶水縣鎮廠中學，河北 淶水 074100）

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上好實驗課的四點經驗

王云華
（河北省淶水縣鎮廠中學，河北 淶水 074100）

摘要：化學課是門自然科學，很多知識需要通過學生的實驗來印證和加深。這些年，很多化學教師在教學中，重視學生動手能力，推崇實驗出真知，獲得了很多寶貴的經驗。本文，是筆者結合自己多年的教學經驗，并科學反思，試圖對初中化學實驗課教學進行一些總結，也希望能給同行帶來一些啟發。

關鍵詞：實驗課；中學

化學課是門自然科學，很多知識需要通過學生的實驗來印證和加深。這些年，很多化學教師在教學中，重視學生動手能力，推崇實驗出真知，獲得了很多寶貴的經驗。本文，是筆者結合自己多年的教學經驗，并科學反思，試圖對初中化學實驗課教學進行一些總結，也希望能給同行帶來一些啟發。

一、巧設懸念，提高效率

有人說，發現一個問題，有時比解決一個問題更重要。這就按要求教師必須善于引導學生發現問題。在課堂上，實驗過程中，有時很多學生會感覺無從下手，對實驗結果也沒有任何預期。這時，教師就可以利用設置疑問和懸念，來激發學生的好奇心，使學生能夠大致有一個目標和方向，帶著問題去具體操作實驗，使實驗更具針對性和可操作性。

例如，在指導提取二氧化碳的實驗時，教師可以設計以下問題：

1.同學們知道二氧化碳可以通過實驗產生嗎？

2.為什么一定要用石灰石和稀鹽酸？難道我們就不能用其他的物質來制作二氧化碳嗎？同學們，你們想想，還有別的物質嗎？

問題提出后，課堂氣氛頓時活躍起來，有的開始小聲議論，有的開始陷入思考，這是教師及時引導到實驗課上來，讓他們仔細觀察實驗規程，經過觀察，好多學生學發現，曾經學過碳的燃燒、碳酸鈣高溫分解等。這時教師再帶領學生逐一分析：碳燃燒后產生的二氧化碳不方便收集，而碳酸鈣高溫分解對溫度的要求又很高。經過這樣一排除，學生發現，只有石灰石和稀鹽酸才能作為最優的實驗原材料。

二、重視過程，關注主體

既然是實驗課，就是動手操作課，也就應該突出體現學生的主體性，但實際上，好多實驗課都是由教師操作，，學生只是觀察。這就有些違背極愛學規律和實驗課的本身特點了。因此還必須關注和發揮學生的主體參與性，使學生真正參與到實驗中來。從觀察到操作，一步都不能少。從機械地看到實際操作，從“要我學”到“我要學”，使學生的操作能力和科學素養都能得到快速發展。同時，教師還要多為學生創設動手操作實驗的機會。有些課，甚至可以搬到實驗室去上，當然教師一定要讓學生注意安全，學會安全操作，并避免事故的發生。教師還可以給學生布置家庭實驗作業，讓學生在家庭中利用可以找到的實驗材料進行實驗，使學生在課堂外和生活中的實驗中，體會到學習的樂趣。

只有這樣，學生才能夠在實驗課上，學有所樂，觀有所得，做有所獲。

三、信息技術，不可或缺

電腦信息技術可以說是現代課堂中必不可少的一項技術，它對于教學有著重要的輔助作用。這一點，對于實驗課，也同樣適用。

好多的教學情境需要多媒體技術呈現，有了它，實驗難度大大降低，實驗現象更為明顯，最主要的，多媒體技術可以培養學生的自學能力，增強學生的課堂關注度，培養學生適應信息化社會需要的信息收集、選擇、處理的能力及人際交往的能力。而且，由于傳統的實驗教學，遇到一些要求高、難、設備貴重的實驗，往往難以進行，多媒體正好可彌補這一缺陷。例如：（1）物質條件受限制的化學實驗；（2）爆炸、毒性較大且不易控制的一些危險實驗；（3）易出錯誤的實驗，多媒體模擬一些錯誤的實驗，可使學生親眼感受錯誤操作的危險性，從而避免錯誤的發生；（4）微觀物質結構及其運動的實驗，有時通過語言描述比較困難，結構模型的使用又不方便，而借助多媒體三維圖形功能則可以有利于學生對微觀世界的理解，有利于空間想象能力的培養。

所以，教師如果有機會，還是應該充分借助多媒體技術，演示這些易燃、易爆、易出錯、難呈現實驗結果的實驗，技能達到事半功倍的效果，又能加深學生印象，從而提高了實驗課堂教學效率。

四、把控過程，注意安全

我們知道，化學實驗往往使用的都是化學制劑，而且有時的化學實驗，化學反應還比較強烈。稍不注意，可能會導致生成有害物質，或者釋放有毒氣體，甚至操作不當會發生爆炸等危險事故，威脅師生安全。因此，教師在具體的實驗教學中，必須嚴格把控實驗步驟，確保減少有害氣體的排放，把環境污染和危險降到最低。

例如：硫燃燒"實驗課上，硫燃燒后會產生二氧化硫，它是一種有毒氣體，排放到大氣中會形成酸雨。所以在進行化學實驗時，可以用一張在碳酸鈉中浸泡過的紙片來代替放在集氣瓶口的玻璃片，這樣二氧化硫就會與碳酸鈉反應進而被吸收，避免了排放到大氣中產生污染。

實際教學當中，很多實驗，貌似比較安全，學生也經常不注意規范操作，但一旦操作不規范，危險就可能一觸即發。這就需要教師還需多提醒學生，強調安全意識，指導他們規范操作過程，確保實驗安全。

本文從四個方面對如何提高初中化學實驗的教學效率進行了簡要闡述。化學實驗課既是一門科學，也是一門學科，更是一門初中生走進科學殿堂的入門教材，教師只有認真掌控，才能真正讓學生喜愛上這門課。

參考文獻：

［1］公紅心.初中化學實驗教學有效性研究［J］.學周刊； 2016-03-15.

［2］金麗文.淺談化學實驗教學中創新能力的培養［J］.成功（教育） ；2008-05-15.

中圖分類號：G633.8

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）05-0251-01