汽車專業(yè)英語詞匯教學技巧研究

趙亞男 關晨（保定學院外語系，河北 保定 071000）

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汽車專業(yè)英語詞匯教學技巧研究

趙亞男 關晨
（保定學院外語系，河北 保定 071000）

摘要：近年來，我國汽車保有量急劇增加，在促進汽車后市場發(fā)展的同時，也給相關行業(yè)帶來巨大壓力。一方面，市場需要大批量高素質的從業(yè)人員，另一方面，高素質的從業(yè)人員數(shù)量又嚴重不足，形成巨大人才缺口。為此國家在實施服務業(yè)和制造業(yè)技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓工程中，把汽車運用與維修專業(yè)列為優(yōu)先確定的四個專業(yè)領域之一。這對設有汽車專業(yè)的高校來說，是機遇也是挑戰(zhàn)。汽車專業(yè)英語是其中一門必不可少的課程，而詞匯在汽車英語教學中的地位非常突出。如何引導英語薄弱的學生學習專業(yè)詞匯，提高學習英語詞匯的興趣，是汽車專業(yè)英語教師面臨的重要課題。

關鍵詞：汽車；英語詞匯；教學技巧

一、詞匯教學分析

汽車專業(yè)英語是汽車專業(yè)學生必修的主要基礎課，課程要求學生掌握本專業(yè)的英語詞匯和用法、了解汽車領域的文章的結構和體裁，輔助學生對汽車專業(yè)課程的學習，培養(yǎng)學生的英語閱讀能力和翻譯能力，使學生能夠更好地從國外資料中獲得新的知識和信息。

一定的詞匯量是學好汽車英語的第一步，汽車專業(yè)英語是與汽車專業(yè)相關聯(lián)的英語，它與常規(guī)英語要求是有一定區(qū)別的。它有兩個特點：一是有明確的目的，即應用于特定的職業(yè)領域（汽車行業(yè)）；二是有特殊的內容，即涉及與汽車行業(yè)相關的專門化知識。同一個單詞在汽車行業(yè)里可能有不同的意義。所以，學習汽車英語的關鍵是汽車英語專業(yè)詞匯的學習理解和記憶。

眾所周知汽車專業(yè)學生以男生居多，且英語基礎較差，英語單詞的積累少之又少，對于英語句子的拼寫也是漏洞百出，語法知識的運用混亂不堪。因此他們學習專業(yè)英語的興趣不高，更缺乏學習專業(yè)英語的自信心。且現(xiàn)行汽車專業(yè)英語教學方法單一，基本上采用的是師生共同閱讀和翻譯原文，教師重點介紹一些專業(yè)術語和復雜語句，課堂信息量少，學習氛圍比較沉悶。

二、汽車專業(yè)英語詞匯教學的技巧和方法

1.從學生感興趣的單詞縮寫入手，激發(fā)學生的學習欲望。

汽車專業(yè)的學生普遍對汽車新技術比較感興趣，對一些技術名詞念念不忘。例如，汽車的制動防抱死系統(tǒng)，英文簡寫為ABS。大多數(shù)學生對此略知一二，但對ABS所對應的詞匯就一無所知了。這時，教師應在對ABS做出詳盡解釋的基礎上，同時指出ABS的全稱是anti-lock brake system，B代表的是brake，即制動、制動器的意思。再比如，全球定位系統(tǒng)，英文簡稱為GPS.它對應的全稱是

具體過程可以分為四步：第一步，教師領學生讀，示范單詞讀音方法和音標讀音規(guī)則，幫助學生掌握單詞讀音方法。第二步，學生自讀，模仿單詞讀音，在實踐中掌握單詞讀音規(guī)則。第三步，教師檢查并及時糾正。第四步，學生齊讀，像唱歌一樣，培養(yǎng)朗讀英語的興趣，形成常開口的習慣。

2.引發(fā)學生的聯(lián)想，讓所學單詞與學生關注的事情相關聯(lián)。

在學習詞匯的過程中，有意識的讓學生對所學單詞與學生關注的事情相關聯(lián)，會使教學效果更佳。例如，學習“活塞”一詞時，它的英文為piston，如果孤立的讓學生去記憶這個單詞，學生會感覺比較枯燥、無味。如果能針對學生喜歡籃球這項運動，告訴他們美國籃球職業(yè)聯(lián)賽有一只隊伍叫底特律活塞隊，其主場籃球場正中心位置就寫著piston。通過這樣的解釋，學生再看美職籃的時候會特別注意觀察，在娛樂之余就輕松記住這個單詞。

3.通過相同單詞的詞組學習，批量掌握汽車英語專業(yè)詞匯。

汽車專業(yè)英語詞匯中含有大量的合成詞組，通過掌握一個單詞，衍生掌握由其派生的詞組，是學習、記憶英語詞匯的好方法。例如，“液壓”一詞其英文為hydraulic，其派生出的詞組有hydraulic cylinder（液壓缸）、hydraulic fluid（液壓油）、hydraulic pump（液壓泵）等。

4.利用專業(yè)課的教學和實習，鞏固汽車專業(yè)詞匯的學習。

在專業(yè)課理論教學和實習教學現(xiàn)場，專業(yè)課老師會說一些專業(yè)詞匯。教師應引導學生自主運用專業(yè)英語，如在汽車專業(yè)的現(xiàn)場教學中，要求學生用英語說出汽車零部件的名稱；在實習時，要求學生在動手操作之前，必須讀懂英文圖紙、英文說明書等。汽車專業(yè)英語教學要取得專業(yè)課老師的支持，使專業(yè)英語成為學習專業(yè)課的前提，并延伸到專業(yè)課的教學和實習當中。

5.通過形象比喻，使學生在理解的基礎上記憶專業(yè)詞匯。

運用生動形象的比喻方法解釋汽車英語單詞，使學生記憶汽車專業(yè)英語詞匯更加輕松。比如，“水套”的英文為water jacket。該詞組由兩個單詞組成，但組合在一起，學生就不太理解其含義了。將其直譯，就是水做的夾克。而水套就是環(huán)繞著氣缸和氣缸蓋的水腔，用以儲水并可對氣缸和氣缸蓋進行冷卻，就像穿著水做的夾克一樣。通過這樣的比喻，能讓學生輕松愉快的理解和記住這個詞組。

6.利用音-義聯(lián)想法記憶專業(yè)詞匯。

音-義聯(lián)想法就是把單詞的音和義相聯(lián)系，這種方法主要是適用于一部分單詞。記憶時，要對一些詞匯加以豐富想象，如cab（出租車）的音標為［kb］，可想象為“汽車開吧”。

三、研究與討論

通過對汽車檢測與維修技術專業(yè)和汽車服務與營銷專業(yè)的學生采用不同的詞匯教學方法，經(jīng)過一學期的時間，兩個專業(yè)學生的詞匯學習效果以及最終的成績對比可以看出，專業(yè)英語詞匯教學法比傳統(tǒng)詞匯教學法的教學效果要好的多。

詞匯教學和學習是一個艱苦而復雜的過程，教師要遵循學生的學習規(guī)律，按照教學大綱的要求，認真分析學生在學習英語詞匯中的問題，不要急于求成。專家認為，“懂而不會”是學習過程中的一個普遍存在的問題。這一現(xiàn)象說明學生在學習過程中有“聽懂”和“學會”兩個境界。所有學生都能“聽懂”教師所講的單詞，但是大多數(shù)記不住單詞，不會運用。老師應該從學生這一實際情況出發(fā)，讓學生從初級獲得-熟練-保持-運用，運用多種教學方法，使學生更好地學習英語詞匯。凡是教師在教學實踐中重視詞匯教學策略運用，學生就會善于運用詞匯學習策略，詞匯記得多，詞匯運用就更加熟練，詞匯的理解能力就越強，從而達到理想的汽車專業(yè)英語教學效果。

注：本文是保定學院教改課題，汽車專業(yè)英語詞匯教學方法研究。

中圖分類號：H319

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）05-0175-01