研究生安全教育的探索與實踐

馬麗云, 齊龍浩, 殷宏斌, 孟慶軍, 王殿寶, 何蘭英, 王亞平, 胡曉清, 姜忠良

(1. 清華大學 保衛處, 北京 100084； 2. 清華大學 材料學院, 北京 100084)

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研究生安全教育的探索與實踐

馬麗云1, 齊龍浩2, 殷宏斌1, 孟慶軍1, 王殿寶1, 何蘭英1, 王亞平1, 胡曉清2, 姜忠良2

(1. 清華大學 保衛處, 北京 100084； 2. 清華大學 材料學院, 北京 100084)

操作失誤是導致高校實驗室發生火災爆炸事故的重要原因。介紹了清華大學材料學院研究生實驗室安全教育課程的開設情況,總結了研究生安全教育在實驗室火災預防中發揮的重要作用,說明了高校開展研究生安全教育的必要性。

研究生安全教育； 探索與實踐； 實驗室安全； 火災預防

高等學校理工科實驗室是教學和科研探索的重要場所,由于進入實驗室的學生多,流動性大,而且缺少專職實驗室管理人員等原因,所以極易發生安全事故,特別是火災爆炸事故。實驗室一旦發生火災爆炸事故,不僅會造成巨大的經濟損失,也將給學校的教學和科研工作帶來極大的影響,甚至還會危及師生員工的人身安全[1-3]。根據安全工程管理的事故致因理論,造成實驗室火災爆炸事故的原因除了實驗室基礎設施條件差、電氣線路老化、設備故障等的不安全狀態(或故障)原因外,人的不安全行為(或失誤)也是造成安全事故的主要的原因[4- 8]。人的不安全行為包括:生理、心理狀況,以及知識和技能培訓、工作制度等。加強安全教育,提高實驗室人員的安全意識、掌握必要的安全知識和操作技能是保證實驗室安全的最有效方法[9-10]。

清華大學材料學院和保衛處針對目前研究生是高校實驗室人員主體以及大部分研究生缺少安全經驗的特點,自2004年開始共同為新入學研究生開設了實驗室安全教育課程。10多年的教學實踐表明,通過較為全面、系統的實驗室安全教育,學生掌握了必要的安全知識和滅火、逃生的基本技能,達到了提高學生安全意識,預防實驗室安全事故發生的教學目的。

1 研究生安全教育課程的類型與內容

1.1 安全教育課程的類型

材料學院開設的研究生安全教育課程主要有2種類型:一種是必修課,適用于在材料學院攻讀學位的研究生(包括留學生和其他院系的學生)。課程名稱為“實驗室安全學”,8次課程,16學時,1個學分。根據材料學院的要求,研究生沒有這1個學分,不能畢業,不能獲得學位。另一種是選修課,課程名稱也是“實驗室安全學”,4次課程,8個學時,沒有學分,適用于物理類等其他院系的研究生安全教育。學生不完成教育培訓,或考試不合格,不能進入實驗室工作。

1.2 安全教育課程的內容

研究生安全教育課程的必修和選修內容有所不同。

(1) 必修課的教學內容如表1所示。授課采取理論與實踐相結合的教學方式,緒論、實驗室電氣安全、燃燒與滅火基本常識、化學品安全、實驗室其他安全以及安全管理與規章內容,屬于理論知識講解部分,主要通過多媒體介紹分析發生在學生身邊的實驗室安全事故,強調實驗室安全的重要性,介紹安全用電常識及電氣火災的預防、化學品的危害性及實驗室常見化學品事故的產生原因及預防措施、實驗室安全管理制度、物質燃燒三要素、滅火基本方法等。

表1 “實驗室安全學”必修課的主要教學內容

(2) 選修課的教學內容如表2所示。由于課時較少,講課的重點是電氣安全和化學品安全,而滅火知識和滅火演習、逃生知識和演習則與學位課程的相同,充分體現了重點突出、側重實踐和實用的原則。

表2 “實驗室安全學”選修課的主要教學內容

2 研究生安全教育的效果

經過10多年的實踐,研究生安全教育課程在以下4個方面起到了重要的作用。

(1) 提高了學生安全意識。通過學習,學生體會到了實驗室安全的重要性,安全意識得到顯著提高。大部分研究生在進入實驗室前、或開始一項實驗前、或使用一種危險化學品前,或使用一種有可能引發火災危險的設備之前,都能夠做到首先考慮到消防安全事宜。在實驗工作中能按規范使用危險化學品、按規范使用各種儀器設備,遵守各項安全操作規程,規范做實驗,從而減少了實驗室的火災隱患,同時也減少了火災爆炸事故發生的概率。

(2) 培養了研究生發現問題和解決問題的能力。“實驗室安全學”課程中的實驗室安全檢查教學環節,由教師帶領學生到實驗室檢查電氣線路敷設、用電設備的安全情況、消防設施器材是否完好,查找實驗內各種不規范的現象和錯誤的做法等隱患,同時引導學生思考如何排查和消除火災隱患,讓學生自覺地把學到的安全知識轉化為各種實驗中的安全技能,真正做到學以致用,學生發現問題和解決問題的能力得到鍛煉和提升。

(3) 助力營造良好的實驗室消防安全環境。“實驗室安全學”教學過程中始終強調,創造并保持良好的實驗室環境對保障實驗室安全至關重要,這也是學生素質教育的重要內容。教學內容要求學生在做實驗時,實驗設備器具、材料要規范放置；實驗室內嚴禁存放私人物品；實驗廢棄物處置要嚴格執行學校的規定要求,集中、分類放置,不能隨意倒入水池中、不能隨意放置在實驗臺上,更不能隨意堆放在地上等。通過課程的學習,學生在提高安全意識的同時也養成了良好的實驗習慣,能主動遵守實驗室的各項規章制度、規范放置實驗室內各項物品,營造了良好的實驗室安全環境。

(4) 減少了實驗室火災爆炸事故的發生及危害。自2004年對全體研究生開設“實驗室安全學”課程后,材料學院實驗室火災爆炸事故明顯減少。據統計,2000年至2004年5年間,材料學院共發生6起由學生直接或間接引起的火災爆炸事故。2005年至2013年底9年間,此類事故僅發生1起,平均每年下降90.83%(見表3)。這主要是通過“實驗室安全學”課程學習,進入實驗室工作的研究生掌握了基本的安全知識,提高了安全意識,有效地避免了實驗室安全事故的發生；另外,培訓后的研究生具備了處置初期火災的基本技能,即使出現一些事故，也能在第一時間有效、正確地處置,明顯地減少了嚴重火災事故的發生。這充分說明了實驗室安全教育達到了預期的目的,取得了很好的效果。

表3 “實驗室安全學”開課前后火災爆炸事故情況

3 “實驗室安全學”課程存在的不足和改進建議

雖然“實驗室安全學”在課程設置、教學內容以及在保障實驗室安全方面都取得了較好的效果,但仍有不足和需要進一步改進的地方,主要在以下幾個方面:

(1) 課時少。對于燃燒及滅火基本常識、化學品安全兩節課程,明顯感覺時間不夠,一些重要的內容來不及學習和討論,如化學品安全課程中,學生希望更加細致地講授更多防護知識,以及增加培訓個別典型的危險操作,如叔丁基鋰的取用與處理等。

(2) 互動不夠。目前“實驗室安全學”的教學任務主要安排在暑假小學期進行,每年參加培訓的研究生在150名左右。由于學生多,在教學方面主要還是教師課堂講解為主,很多情況下還無法開展課堂討論與互動。在講解危化品的分類、法律法規等有些抽象、枯燥的內容時,部分學生會不感興趣,在課堂上看其他書籍、手機、電腦等,課堂氣氛不活躍。如果教學安排允許,可以嘗試小班授課,采用課堂討論這樣的啟發式教學方式,課堂上教師多設置一些提問環節,讓學生講一講自己在生活和實驗中遇到的安全問題,強化師生互動,吸引學生興趣,使學生能夠參與到課堂中來,對身邊安全問題進行思考。

(3) 實踐內容仍偏少。在“實驗室安全學”10多年的過程中已經充分認識到實踐教學的重要性,盡管有很多實際困難,仍在16學時中安排了滅火演習、逃生演習、實驗室安全檢查約7個學時的實踐課內容,前期教學中還安排學生參觀公共安全館等活動。這些活動極大地提高了學生的學習興趣和安全意識。但實踐課內容仍相對較少,如果條件允許,還可以增加室內消火栓的使用、模擬化學品泄漏進行人員疏散演練，模擬中毒急救，掌握心肺復蘇等必備技能等。另外,參觀公共安全館也是一個很好的實踐教學內容,條件成熟時應恢復。只有通過不斷地總結和改進,盡可能多地為學生創造主動參與課堂的機會,激發學生的求知欲望,實驗室安全教育才會開展得越來越好。

4 結語

研究生是高校實驗室科研活動的主力軍,加強對研究生的安全教育和培訓,對提高學生安全意識,減少實驗室火災爆炸事故的發生具有重大意義。清華大學材料學院將“實驗室安全學”列為研究生的必修課程,在10多年的教學實踐中不斷改進、不斷提高,為防止實驗室火災爆炸等安全事故的發生,提高學生素質發揮了重要作用,成效顯著。

References)

[1] 陳立君, 顧鳳岐.高等學校實驗室安全管理體系的研究與探索[J].實驗室研究與探索,2010,29(7):339-341.

[2] 高凌霜.高校石油化工類實驗室防火安全管理[J].消防技術與產品信息,2015(10):54-55.

[3] 李冉冉.高校實驗室消防安全管理探討[J].消防科學與技術,2015,34(2):277-280.

[4] 蔣軍.化學實驗室火災原因分析及防控措施探討[J].寧夏師范學院學報:自然科學版,2013,34(3):50-53.

[5] 王杰,劉曉鴻.高校實驗室安全管理工作探討與對策研究[J].實驗技術與管理,2010,27(3):247-248.

[6] 劉健.高校實驗室火災成因及預防[J].消防技術與產品信息,2008(11):47-49.

[7] 李會.高校實驗室火災隱患及防火對策[J].齊魯工業大學學報,2015,29(3):96-98.

[8] 高洪旺.高校實驗室消防安全管理探究[J].實驗室研究與探索,2014,33(9):141-144.

[9] 蔡子達.化工類實驗室火災成因與對策探討[J].武警學院學報,2011,27(10):55-56.

[10] 肖學峰,李貴民.化學實驗室防火安全的探討 [J].聊城大學學報:自然科學版,2005,18(3):93-96.

Exploration and practice on safety education for graduate students

Ma Liyun1, Qi Longhao2,Yin Hongbin1,Meng Qingjun1,Wang Dianbao1,He Lanying1,Wang Yaping1,Hu Xiaoqing2,Jiang Zhongliang2

(1. Security Department, Tsinghua University, Beijing 100084,China；2. School of Materials Science and Engineering, Tsinghua University,Beijing 100084,China)

Operation fault is a main cause of fire and explosion in university laboratories. This paper introduces the Laboratory Safety Education course for graduate students in School of Materials Science and Engineering at Tsinghua University,summarizes the important role of the safety education for the graduate students in the fire prevention in laboratories, and proves the necessity of safety education for graduate students in colleges and universities.

safety education for graduate students；exploration and practice; laboratory safety；fire prevention

10.16791/j.cnki.sjg.2016.11.072

2016-06-05

馬麗云(1969—),女,吉林公主嶺,碩士,六級職員,主要從事安全管理工作.

E-mail：mly@mail.tsinghua.edu.cn

X924

A

1002-4956(2016)11-0279-03