高職院校籃球教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與改革對(duì)策探析①

袁野

(湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南長(zhǎng)沙 410208)

高職院校籃球教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與改革對(duì)策探析①

袁野

(湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南長(zhǎng)沙 410208)

文章主要運(yùn)用專家訪談法、問(wèn)卷調(diào)查法與數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等方法,通過(guò)對(duì)所抽樣的6所高職院校的籃球教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查,結(jié)果顯示,高職生對(duì)目前籃球教學(xué)現(xiàn)狀的滿意率僅為36.5%,主要原因體現(xiàn)在場(chǎng)館設(shè)施、教學(xué)思想、教學(xué)模式、教學(xué)方法與教學(xué)評(píng)價(jià)五各方面,所探析的改革對(duì)策為：完善場(chǎng)館設(shè)施;轉(zhuǎn)變教學(xué)思想、革新教學(xué)模式、改革教學(xué)法與構(gòu)建科學(xué)的考評(píng)體系。

籃球教學(xué)現(xiàn)狀 教學(xué)改革 高職院校 高職生

高職院校是我國(guó)高校的重要組成部分，所培養(yǎng)的高職生畢業(yè)后踏上工作崗位，將施展自己的才學(xué)與技能，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而奉獻(xiàn)青春，回報(bào)社會(huì)。但前提條件是他們必須擁有一個(gè)健康的身體為物質(zhì)依托。古訓(xùn)云“生命在于運(yùn)動(dòng)”，也就是說(shuō)他們?cè)趯W(xué)習(xí)與工作之余也需加強(qiáng)體育鍛煉。筆者通過(guò)對(duì)多位已畢業(yè)、步入工作崗位的高職生進(jìn)行跟蹤調(diào)查與訪談后發(fā)現(xiàn)，高職生工作之余所從事的體育鍛煉項(xiàng)目排序前五位的分別是“籃球、乒乓球、羽毛球、健身走與健身跑”，其中籃球運(yùn)動(dòng)人數(shù)為總調(diào)查人數(shù)的67.5%。可見，加快高職院校的籃球教學(xué)改革，培養(yǎng)高職生扎實(shí)的運(yùn)動(dòng)技能與良好的鍛煉習(xí)慣，對(duì)他們的身體健康與職業(yè)發(fā)展都非常必要。

1 研究對(duì)象與研究方法

該文以高職院校的籃球教學(xué)現(xiàn)狀為研究對(duì)象，運(yùn)用專家訪談法，在專家老師的指導(dǎo)下設(shè)計(jì)了調(diào)查問(wèn)卷表，隨機(jī)抽取了湖南科技職業(yè)學(xué)院、郴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院、湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院、湖南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院等6所全日制高職院校的高職生300名，正式調(diào)查于2016年2月底實(shí)施，調(diào)查表回收截止日期為2016年3月中旬。共發(fā)放了調(diào)查問(wèn)卷表300份，回收有效問(wèn)卷293份，有效回收率97.67%。經(jīng)信度和效度檢驗(yàn)，均符合統(tǒng)計(jì)學(xué)要求。后結(jié)合文獻(xiàn)資料法和邏輯法、進(jìn)行了歸納與分析。

2 結(jié)果與分析

2.1高職生對(duì)籃球教學(xué)現(xiàn)狀的滿意度的調(diào)查與統(tǒng)計(jì)

新《體育健康大綱》已實(shí)施多年，籃球教學(xué)也在體育教師的精心組織與管理中有序地進(jìn)行著，高職生對(duì)本校的籃球教學(xué)是否滿意呢？為此，筆者展對(duì)此開了調(diào)查。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，持滿意態(tài)度(“非常滿意”與“基本滿意”)的共有107人，共占總調(diào)查人數(shù)的36.5%；持不滿意態(tài)度(“非常不滿意”和“不滿意”)的共有186人，占總調(diào)查人數(shù)的63.5%，接近于總調(diào)查人數(shù)的三分之二。

2.2高職生對(duì)籃球教學(xué)現(xiàn)狀持滿意度的統(tǒng)計(jì)與分析

筆者通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷中“高職生個(gè)人填寫的內(nèi)容”進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)與歸納，發(fā)現(xiàn)高職生對(duì)當(dāng)前籃球教學(xué)現(xiàn)狀不滿意的原因主要集中在以下幾個(gè)方面：排序第一位的是籃球場(chǎng)館設(shè)施，實(shí)地調(diào)查發(fā)現(xiàn)，籃球場(chǎng)地人多擁擠的場(chǎng)面確實(shí)無(wú)法滿足高職生學(xué)習(xí)與練習(xí)的密度；排序第二位教學(xué)思想。據(jù)高職生反映，體育教師一直以“籃球技戰(zhàn)術(shù)”為重點(diǎn)，完全忽略了高職生的主體地位；排序第三位的是教學(xué)模式，走訪發(fā)現(xiàn)，體育教師很少關(guān)注高職生的心理感受，采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式；排序第四位的是教學(xué)方法。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，多數(shù)體育教師一直沿襲使用“講解-示范—分組練習(xí)”的老方法，高職生在課堂學(xué)練過(guò)程中很少有快樂(lè)的情感體驗(yàn)。在持不滿意態(tài)度的186人中，有95人對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)不滿意，這部分高職生反映，期末考核同一標(biāo)準(zhǔn)，盡管他們非常喜歡籃球運(yùn)動(dòng)，但因?yàn)槌醺咧衅陂g無(wú)籃球運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)，依然得不到理想的分值。

表1　高職生對(duì)當(dāng)前籃球教學(xué)現(xiàn)狀不滿意原因的調(diào)查統(tǒng)計(jì)表(n=186 多選)

3 改革對(duì)策

3.1完善場(chǎng)館設(shè)施

籃球場(chǎng)館設(shè)施是有效開展籃球教學(xué)的基礎(chǔ)，也是提高籃球教學(xué)實(shí)效性的根本保證。為此，高職院校可借國(guó)家大力支持職業(yè)教育發(fā)展之東風(fēng)，以國(guó)家教育部文件精神督促當(dāng)?shù)卣姓袨椋凑贞?yáng)光體育工程的“生均運(yùn)動(dòng)面積”標(biāo)準(zhǔn)，擴(kuò)建配套的籃球場(chǎng)館設(shè)施，避免籃球場(chǎng)地人滿排隊(duì)的場(chǎng)景；另一方面，可多渠道籌措資金，例如可爭(zhēng)取社會(huì)成功人士與發(fā)達(dá)校友的贊助資金來(lái)改善場(chǎng)館設(shè)施，三是要合理規(guī)劃本校的現(xiàn)有場(chǎng)地，做到“一場(chǎng)多用”[1]。

3.2轉(zhuǎn)變教學(xué)思想

眾所周知，高職院校(非體育專業(yè))的普通院系，基本以培養(yǎng)高職生的職業(yè)理想、職業(yè)道德與職業(yè)技能于職業(yè)規(guī)劃等為基礎(chǔ)，體育課一般都是位于從屬地位。為此，高職院校的籃球教學(xué)思想不能再用培養(yǎng)專業(yè)籃球運(yùn)動(dòng)員那樣，不再以培養(yǎng)高職生的籃球技戰(zhàn)術(shù)為中心，必須以培養(yǎng)他們的“終身體育意識(shí)”為核心，注重高職生的籃球運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)；注重培養(yǎng)籃球運(yùn)動(dòng)興趣，然后滲透終身體育思想，并指導(dǎo)高職生養(yǎng)成良好的籃球運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

3.3革新教學(xué)模式

在教學(xué)模式選擇方面，要摒棄傳統(tǒng)的“齊步走”教學(xué)模式。一方面是因?yàn)楦呗毶幕@球運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)不同，在統(tǒng)一要求下，同一教學(xué)內(nèi)容無(wú)法實(shí)現(xiàn)面向全體學(xué)生。二是教學(xué)目標(biāo)過(guò)高過(guò)低，都不利于高職生終身籃球意識(shí)的形成。因此，可采用分層教學(xué)模式。依據(jù)高職生的籃球運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)與運(yùn)動(dòng)能力，將同一個(gè)教學(xué)班分成三組。初級(jí)水平組學(xué)習(xí)與練習(xí)最基本的“原地傳接球與定點(diǎn)投籃”；中級(jí)水平組學(xué)習(xí)與練習(xí)“行進(jìn)間傳接球、簡(jiǎn)易突破上籃或急停跳投等”；高水平組可進(jìn)行常用的技戰(zhàn)術(shù)演練，例如擋拆、策應(yīng)、快速反擊等[2]。

3.4改革教學(xué)方法

教學(xué)方法上，不能一直沿襲使用“講解—示范—分組練習(xí)”的老經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)闆](méi)有新異刺激，高職生的學(xué)習(xí)與練習(xí)興趣就會(huì)降低。為此，可參照學(xué)情，選擇與運(yùn)用多種教學(xué)方法。例如投籃教學(xué)，可與體育游戲相結(jié)合，進(jìn)行小組投籃接力比賽；技戰(zhàn)術(shù)配合，可實(shí)力均衡分組后，進(jìn)行“5球制”小組擂臺(tái)賽，教學(xué)實(shí)踐證明，多與體育游戲相結(jié)合，多運(yùn)用競(jìng)賽的方法組織教學(xué)，適當(dāng)降低難度，滿足高職生追求的成功體驗(yàn)，就會(huì)收到良好的教學(xué)效果，且有益于培養(yǎng)高職生的終身籃球意識(shí)。

3.5構(gòu)建科學(xué)考評(píng)體系

考核評(píng)價(jià)體系不僅對(duì)高職生的籃球?qū)W習(xí)行為有激勵(lì)作用，同時(shí)也有助于他們終身籃球意識(shí)的養(yǎng)成。傳統(tǒng)的考核方法通常是看投籃的命中率和技術(shù)動(dòng)作的規(guī)范性。這種一刀切的考核評(píng)價(jià)方法，不利于高職生籃球鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)，且容易誤導(dǎo)高職生，導(dǎo)一方面考什么就練什么；另一方面，容易挫傷籃球基礎(chǔ)較差高職生的積極性，盡管他們的學(xué)習(xí)過(guò)程非常認(rèn)真、努力，但考核時(shí)技術(shù)動(dòng)作生硬，投籃命中率低。因此，高職院校籃球教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)對(duì)當(dāng)?shù)乜己嗽u(píng)價(jià)體系進(jìn)行改革，構(gòu)建科學(xué)考評(píng)體系，在期末考核時(shí)更注重對(duì)高職生平時(shí)的學(xué)練態(tài)度、進(jìn)步幅度、課余鍛煉熱度、創(chuàng)新程度等多維度的考核，綜合地、全面地對(duì)高職生做出科學(xué)評(píng)價(jià)[3]。

[1]付海燕.湖南省大學(xué)生體育鍛煉行為的調(diào)查分析[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2015(10)：77-78.

[2]王曉宇.“分層教學(xué)法”在籃球選項(xiàng)課中的應(yīng)用研究[J].運(yùn)動(dòng)，2014，10(4)：69-70.

[3]左琦.對(duì)普通高校籃球教學(xué)改革的探討[J].體育世界，2011(12)：54-55.

G807.4

A

2095-2813(2016)05(b)-0012-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.14.012

①袁野(1983，8—)，男，漢，遼寧撫順人，碩士，講師，研究方向：高校體育學(xué)，籃球培訓(xùn)。