單嗣氏
(浙江師范大學 浙江 杭州 310000)
像你愛我那樣愛你
——《猜猜我有多愛你》書評
單嗣氏
(浙江師范大學 浙江 杭州 310000)
小兔子本該上床睡覺了,可是它卻抓著大兔子的耳朵不放,就像每個孩子在睡前舍不得放開媽媽的手一樣,它緊緊地抓著大兔子的耳朵,它要大兔子好好聽它說,“猜猜我有多愛你?”
整本繪本就在這樣溫馨的氛圍中開始了。整本書的畫風偏于寫實,風格清新。從想要表達的 “愛與情感表達” 主題來看,這本繪本更適合中大班孩子閱讀,較多的文字也更符合中大班孩子開始識字的年齡段特征,與對文字表現出極大探索興趣的認知發展特點。
小兔子就是那個家中每晚不肯安安分分睡覺的孩子,總是鬧著要聽睡前故事,或是喋喋不休地說起自己一天經歷的趣事,邊說邊手舞足蹈,或許還會撒嬌扯著你的袖子,不讓離去。
孩子與父母之間對彼此的愛有多少呢?虛無縹緲的愛無法用量具去測量,只能被描述為詩意的語言。但是這份愛,在小兔子的口中,卻又變得如此實實在在,好像觸手可及,又不失童真與活潑。
“我愛你,像我的手臂一樣長。”“我愛你,像我的手舉得這么高。”“我愛你,一直到你的腳趾頭。”“我愛你,像我跳得一樣高。”“我愛你,遠到跨過小河,再翻過山丘。”“我愛你,一直到月亮那里,再從月亮上回到這里來。”
小兔子認真的告訴大兔子“我好愛你”,它想盡辦法用各種身體動作、看得見的景物來描述自己的愛意,直到它累得在大兔子的懷中睡著了。
小兔子它的軀體這么小,它接觸的世界這么小,可那又怎么樣呢?在它的心里,它對大兔子的愛是它能夠看到的、感受到的、能比劃出的所有。它愛大兔子,像熱愛它的軀體、它的生命、它所見到的一草一木那樣。它覺得,它所描述的愛已經不能再多了,它將它能比劃出來的長度都比劃完了,它將它認為的最遠最長的距離都說遍了,可大兔子每次的回答總是能比它更多。
“我愛你,像我的手臂一樣長。”“我愛你,像我的手舉得這么高。”“我愛你,一直到你的腳趾頭。”“我愛你,像我跳得一樣高。”“我愛你,遠到跨過小河,再翻過山丘。”“我愛你,一直到月亮那里,再從月亮上回到這里來。”
大兔子的手臂比小兔子長、長得比小兔子高,大兔子描述的愛好像總是比小兔子的多,小兔子好像怎么都贏不過大兔子。
在大兔子和小兔子的描述中,它們對彼此的愛真的能分出多少、勝負么?“我愛你,僅此而已。” 小兔子竭盡全力地表達著自己的愛,大兔子在小兔子描述的基礎上,一次又一次地告訴小兔子“我有多愛你”,給著小兔子無比的安全感。雖然小兔子在一次次的比對中總是輸給了大兔子,但又有什么關系?被滿滿的、成倍的愛包圍著的小兔子,今晚應該會做一個甜甜的夢,夢里,它和大兔子,該是手拉著手到月亮上面去。
孩子們總是很喜歡讓大人猜測他們的想法,就像他們曾經偷偷暗中揣測過無數次大人的想法一樣。小兔子想讓大兔子猜猜它有愛對方,就像每個孩子總喜歡問大人的那個問題“你愛我么?你有多愛我?”在他們幼小的心靈里,已經能夠感受到這份人類最原始的情感,但卻不知道如何描述如何表達它。在孩子的眼里,他們只能將愛轉化成能夠看到、摸到的實物,他們希望,能夠讓大人直接感受到,“我對你的愛有這么這么這么多,我是真的真的真的很愛你,那你呢?”。
我不知道孩子們在讀這本繪本時,能不能體會到在表層描述下大兔子那樣深沉的愛,但是我想,孩子們在聽到大兔子的描述,看到最后大兔子守著小兔子一起睡著以后,也能知道這份愛該是很多很多,“就像我愛你那么多”,也該是能和我一樣,在合上這本書的時候,心里柔軟的一塌糊涂吧。
在我看來,對一本繪本好壞的評判標準,不在于在包裝是否精美,故事中是否包含著多大的道理,故事情節是否曲折離奇。繪本的價值對于孩子來說,最直接的一點,就是孩子是否能被這本繪本所吸引,是否能從繪本閱讀中找到共鳴,獲得相同的情感體驗——教育故事也好,情感故事也罷。
“猜猜我有多愛你”,就算永遠猜不出來又如何呢?只要被知道,我是愛著你,并且是成倍地愛著你的就好了罷。以后,如果我的孩子問我這個問題,我想我也會回答他“我愛你,一直到月亮那里,再從月亮上回到這里來。”像這樣的遠,像這樣的美好,像這樣的充滿著詩意,像這樣的能想象的到、卻猜不到的愛。
我愛你,像你愛我那樣的愛你。然后和你一起入眠,做一個甜甜的夢。
單嗣氏(1995—),女,漢族,浙江溫州人,本科在讀,浙江師范大學。
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1672-5832(2016)05-0057-01