多媒體背景下小學音樂課堂學生樂感的培養

吳幫湘

多媒體背景下小學音樂課堂學生樂感的培養

吳幫湘

樂感對于理解音樂內涵、表現音樂形象等方面有著十分重要的作用，大多數人的樂感并非天生擁有，但通過后天的培養會有一定程度的獲得。而小學階段則是培養樂感的一個最佳時期。

多媒體 小學音樂 樂感

從音樂素養的角度來說，樂感主要是指人們對音樂各要素的綜合感知能力，包括人們對音樂節奏、旋律、和聲及音樂風格等要素的綜合感受，并且在此基礎上所培養的音樂情感都屬于樂感的范圍。樂感除了天賦的那一部分外，其他是可以通過科學的方法來進行培養和提升的。而小學階段正是實現后天樂感培養的最佳時期，而多媒體因其直觀、形象等方面的特點，在教學中突破了時空方面的限制，因此在小學音樂課堂教學中被廣泛采用。

一、多媒體培養學生樂感的特點

（一）刺激學生積極參與性

培養學生的樂感，主要包括學生對聲音高低的判斷、對節奏節拍強弱的感受，對音量的對比以及對音色明暗與冷暖等方面的判斷，此外還包括學生通過樂曲所反映出來的豐富情感及興趣。因此，這就必須由此促使音樂課堂教學的趣味化、生活化以及情感化的發展，這樣才能真正豐富音樂課堂教學的內容，促使學生們積極地參與其中。整個過程，需要充分結合學生們的喜好及其他相關的元素來進行，這樣才能有效地對其知識背景和情景加以渲染，最終由此營造出極為豐富的氛圍和情感。

（二）激發學生想象力

樂感的培養首先需從聽的方面開始進行，不過單純地采用聲音刺激通常難以拓展學生們的想象空間，有些教師有時為了能夠達到相應的效果，由此開啟多次重復的音準訓練過程，這樣將致使學生們感覺異常的枯燥［1］。所以，樂感的培養，需要激發學生們的想象力并充分參與其中。而多媒體本身具備選擇、交互及形象等多方面特點，可以為學生們提供多種輔助性的培養策略。比如在培養學生樂感的過程中，為其開啟相應生活化的場景，且保證其在進行辨音的過程中，能夠通過對比的形式來沉浸其中，對其優美的旋律進行體驗，且在此過程，學生可充分地發揮出自身的想象力，從而實現對音樂語言感知的敏銳性。

（三）培養學生多層次審美

音樂本身就屬于審美藝術的類型，能夠真正實現在多種藝術形式之間達成互通的效果，從而由此來展現出音樂本身的內涵。同時，可充分借助多媒體來直接引入到動畫、電影以及舞蹈等多種綜合性藝術形式當中，由此借助相應的表情、動作以及情節節奏等形式截取相應素材，有效的幫助學生們能夠在聽覺、情感以及視覺等多個方面實現其最佳的審美體驗，最終直接從更加深層次的領域充分體會其音樂語言表達的意境。

二、多媒體背景下小學音樂課堂學生樂感培養策略

（一）以多媒體幫助學生感受音律

小學音樂教學中，音樂的學習也是其成長認知的過程。而在這整個過程當中，人本身的左右腦主要起到了一個相互協調、配合及統一的作用和效果。尤其是兒童，其本身左右腦始終處于一種原始統一的狀態當中，正是這種特定的狀態類型直接促使兒童采用的學習機制和成人間的差異越來越明顯。而采用多媒體課件對于人體大腦所產生的刺激對人的左右腦起到了同等的效果，直接將更為直觀的形體和抽象畫的概念充分結合在一起。

例如，在教習《夏天的池塘》時，對其中《聞著荷花的香氣》這首歌進行欣賞時，教師可實現設計相應的多媒體教學課件，直接在學生們面前展現出夏天池塘荷花綻開的畫面，然后畫面當中涌現出晴雨天氣、荷葉荷花以及小魚青蛙等多種場景。這時教師就可以促使學生一邊觀察動畫，一邊進行細致觀察，且教師也可以在整個過程加以引導，比如詢問學生在歌曲當中聽到了畫面當中的什么（動植物及小動物名稱）？這時學生將踴躍回答聽到青蛙聲、蜜蜂聲等等。然后教師可促使學生自覺選擇其中一種來開展游戲演唱的形式，這樣將極大地提升學生的樂感及音樂情感［2］。

（二）以多媒體幫助學生聽音辨音

在學生樂感培養當中，聽音、辨音的訓練非常重要，但是整個訓練過程較為枯燥，因此并不受學生們的喜愛。而采用多媒體的形式就能加的改善這一情況，比如借助多媒體來制作有效的課件類型，同時充分采用《森林十大歌手大賽》當中的歌曲為模板，以此設計出多種小動物歌曲演唱的音調。然后需要選擇出一位整個賽事的裁判，具體判斷其音準，一旦判斷成功，則畫面當中表現出勝利的字樣。這樣就很容易激發學生們的興趣，從而積極地參與到整個教學活動當中。

（三）以多媒體幫助學生鞏固樂理知識

具體而言，導致學生樂感不足的原因較為復雜，其樂理基礎知識不足屬于較為主要的原因之一。并且多數學生都是由于在學習樂理基礎知識時不認真，而導致其在歌唱表演當中嚴重缺乏相應的樂理意識，由此跑調、變音的情況不斷產生。所以，教師可以在教學當中充分摻雜相應的樂理知識，通過多媒體的形式進行深加工處理，直接穿插到相應的視唱教學當中。

三、結語

綜上所述，多媒體在小學音樂教學當中的優勢特點非常明顯，真正應用的課堂音樂教學當中，能夠有效地幫助學生感受音律、聽音辨音以及鞏固樂理知識等，起到顯著的教學效果。

［1］項慧敏.小學音樂課堂樂感培養探究［J］.音樂時空，2014（21）：194.

［2］杜喜惠.巧妙借助多媒體優化小學音樂教學效果［J］.中國教育技術裝備，2012（29）：86～87.

（作者單位：高郵市車邏鎮實驗小學）

吳幫湘（1972-），女，江蘇高郵人，本科，音樂教師，研究方向：音樂教學。