對初級俄語教學中教學內容和教學模式的探討

古力米熱·阿不都熱衣木

對初級俄語教學中教學內容和教學模式的探討

古力米熱·阿不都熱衣木

在我國的外語教學體系中俄語教學是非常重要的學科之一，而要做好俄語在我國的教學以及發展做好其初級的教學是基礎。本文主要圍繞初級俄語教學的內容以及教學的模式進行展開與探討。

初級俄語教學 教學內容 教學模式 情景設置

一、初級俄語教學在我國的發展現狀

要想對我國初級俄語教學中教學內容和教學模式進行探討，則對初級俄語在我國的發展現狀進行充分了解則是第一步。在我國俄語的初級教學主要實施于高校和一些語言教育機構，主要是針對高校中俄語專業的學生和想要對俄語進行了解和學習的人。而隨著我國對外開放發展戰略的不斷向前推進，開設俄語專業的高校逐漸增多以及社會中的一些專門的俄語教學機構也在增多，使得初級俄語的教學在我國慢慢得到普及與發展。

二、初級俄語教學的教學內容

語言的教學都是相通的，在語言教學中的初級教學內容包括：聽、說、讀、寫，所以在俄語的初級教學內容也就是圍繞聽、說、讀、寫這四個方面而展開的，當然這是為后面更好地學習俄語奠定基礎。

（1）在“讀”的方面的教學：在接觸一門新的語言時我們首先要掌握的就是其正確的發音，所以學習音標是至關重要的，俄語的初級教學中有關音標的教學也是非常精準與全面的。

（2）對“寫”的方面的教學：關于寫最基礎的就是從認單詞以及背單詞開始，這就要求對初級的俄語單詞有較完善的歸類與整理，而在教學過程中就要緊抓單詞這一塊，這是為俄語學習打好基礎的重要一環。

（3）對“聽”的方面的教學：因為俄語不像英語，在我國英文電影、電視、相關的節目是很多的，在對英語進行聽力的練習資源豐富而且制作音頻非常方便，但是俄語相比較起來在這方面就相當的匱乏，主要是通過統一自制的音頻，所以這也是我國俄語初級教學在聽力這方面較薄弱的重要原因之一。

（4）有關“說”這方面的教學：能夠把所學的語言說出來這是語言教學的最終目標，而目前我國的初級俄語教學主要是通過在課堂上同學之間的簡單對話來進行。

三、初級俄語教學的模式——情景設置

在對語言進行教學的過程中方法是多種多樣的，只是有效果好壞的區別，而筆者在對有關語言的教學方法的研究結果來看，認為在語言學習中對每一塊進行情景設置，營造相應的語言氛圍對于提高語感以及交流的能力有著非常重要的作用，而在對初級俄語的教學模式，情景設置將從以下幾個方面來發揮作用。

（1）提高對俄語單詞的記憶力：雖然在俄語教學過程中讓學生廣泛而有效的記住單詞是絕不可跳過的重要環節，但是對于一門語言單詞是非常繁多的，而且總是會出現今天記著個明天忘那個的情況，所以單詞問題不僅困擾著初級俄語的學習也嚴重影響了初級俄語教學的進程。而情景設置將單詞融入一句句話中，并且將這些話設置成生活中的常見的一些情景，然后俄語學習者通過對話對所設置的情景進行再現，因為生活情景是大家都非常熟悉的，故通過情景來記憶單詞自然事半功倍。而當初級俄語教學中解決對單詞記憶這一塊，那么后面的有關教學就自然能夠跟上來并且教學的效果也會更顯著。

（2）加強教學過程中的聽、說等薄弱環節：本文上面內容就有提到初級俄語教學由于教學資源方面的匱乏，導致初級教學的聽、說等內容不能被有效地完成，這意味著達不到教學的最終母的，所以在教學過程中解決這一問題是關乎初級教學能否成功的進行推進的關鍵所在。而如果在教學過程中引入情景設置這一教學方法，通過把日常對話進行完全的情景化，使在對話中體現出神態、語音和語調，讓每一句對話都有感情的流露而不再是對語句的機械重復，使學習者完全將自己置身于模擬的情景之中，這樣學習者既能夠鍛煉聽力同時在對說俄語時所應有的語氣也進行了很好的鍛煉，而教學這只是對情景進行合理有效的設置并對學習者的語音語調方面進行指導與糾正，這在一定程度上加強了初級俄語教學的基礎，而且減輕了初級俄語教學的負擔。

（3）有助于學習者俄語思維模式的形成：每一種語言都是在其獨特的文化背景下形成的，所以在運用時都有著其固有的思維模式，而在學習這門語言時如沒有識去形成所學語言的思維模式，則在聽或說時就會出現誤解，有礙與對語言的更深層次的學習。在我國對促進俄語思維模式形成的方法主要是通過在初級俄語教程中加入對俄國的文化與俄語的發展方面的學習，而這些學習都是比較枯燥和表淺的，所以對俄語思維模式的形成效果并不是很理想。但是通過結合俄國的語言文化來對相關的對話進行情景設置，這樣學習者對相關文化的理解就會更加深刻，那么在對文化理解的基礎之上語言思維模式的形成也就是必然的。

四、結語

在我國建國以前就與俄國有著良好的發展關系，建國后隨著改革開放我國與俄國也建立了友好的外交關系，故我國加強對俄語的初級教學的研究與探討，使俄語教學在我國得到更好地發展對于鞏固與進一步的發展與俄國的關系具有重要的意義。而在全球化的進程中世界各國的文化都在相互的融合與碰撞，我國想要在這個過程中不斷地向前發展，主動地去學習其他國家的語言與文化則是加強國與國之間的聯系與發展進而達到互利共贏的關鍵一環。

［1］王金容.中國俄語教育的歷史與現狀探析［J］.四川理工學院學報（社會科學版），2010（03）.

［2］王銘玉.中國俄語教學［J］.2006.

（作者單位：伊犁師范學院外國語學院）

古力米熱.阿不都熱衣木，講師，碩士，研究方向：俄語修辭學。