軍事理論教育中的國(guó)家安全意識(shí)教育
——以幾個(gè)網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象為例

陳石軍

軍事理論教育中的國(guó)家安全意識(shí)教育
——以幾個(gè)網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象為例

陳石軍

在軍事理論課中進(jìn)行國(guó)家安全意識(shí)教育具有非常重要的意義；對(duì)當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)中泄露國(guó)家秘密、否認(rèn)歷史英雄、抹黑政府等幾個(gè)現(xiàn)象進(jìn)行有針對(duì)性的國(guó)家安全意識(shí)教育非常必要；軍事理論課中進(jìn)行國(guó)家安全意識(shí)教育的方法有加強(qiáng)理論講解、舉出鮮活的歷史事例、創(chuàng)新教學(xué)方式等.

軍事理論教育 國(guó)家安全意識(shí) 網(wǎng)絡(luò)

一、軍事理論教育中進(jìn)行國(guó)家安全意識(shí)教育的意義

當(dāng)前，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下成長(zhǎng)起來的一代大學(xué)生，表面上獨(dú)立意識(shí)很強(qiáng)，但實(shí)際上由于知識(shí)水平和社會(huì)閱歷的限制，辨別能力并不強(qiáng)，很容易被一些網(wǎng)絡(luò)上精心編制的話題所誤導(dǎo)，熱情地參與很多話題的討論，在參與中不知不覺中進(jìn)入話題陷阱，思想上產(chǎn)生很多對(duì)黨、對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)不滿的情緒，危害極大。因此，在網(wǎng)絡(luò)新媒體的背景下，主動(dòng)掌握話語(yǔ)權(quán)，進(jìn)行國(guó)家安全意識(shí)教育，對(duì)大學(xué)生的思想糾偏，已經(jīng)刻不容緩，具有非常的必要性和緊迫性。

軍事理論課是思想政治教育的一種重要形式，能增強(qiáng)大學(xué)生的國(guó)防意識(shí)和國(guó)家安全意識(shí)，使學(xué)生了解中國(guó)及世界的軍事動(dòng)態(tài)，樹立為中國(guó)的強(qiáng)大努力奮斗的思想。軍事理論課通過講述鮮活的戰(zhàn)爭(zhēng)事例、有趣的軍事故事，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)上的一些話題，涉及到國(guó)家的安全和穩(wěn)定，實(shí)際上很多屬于軍事領(lǐng)域。在大學(xué)軍事理論課堂中適時(shí)引入國(guó)家安全意識(shí)教育，從軍事角度剖析這些話題的由來、手法及危害，及時(shí)警醒學(xué)生，引導(dǎo)大學(xué)生們?cè)鰪?qiáng)辨別能力、關(guān)注國(guó)家安全穩(wěn)定、傳播正能量，效果會(huì)非常明顯。相比較枯燥的理論說教，這種形式大學(xué)生更能接受，能夠起到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的作用。

二、當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)中幾個(gè)現(xiàn)象的國(guó)家安全意識(shí)教育

《求是》雜志刊文指出，我國(guó)的互聯(lián)網(wǎng)是世界上最熱鬧、最嘈雜的網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)上充斥著大量的負(fù)面新聞和批評(píng)聲音，亂象叢生，形形色色“扳倒中國(guó)”的思潮大行其道［1］。因此，有針對(duì)性地對(duì)這些網(wǎng)絡(luò)雜音進(jìn)行安全意識(shí)教育十分必要。

（一）泄露國(guó)家秘密

大學(xué)生中間有很多的軍事迷，熱衷搜集一些國(guó)家最新的軍事領(lǐng)域研究成果。而網(wǎng)絡(luò)上有一些境外人員，冒充投資咨詢公司的研究員的身份，出大價(jià)錢向這些大學(xué)生購(gòu)買這些資料，實(shí)際上，這些人就是網(wǎng)絡(luò)間諜。我們的一些大學(xué)生思想單純，防范意識(shí)很差，加之經(jīng)濟(jì)條件不寬裕，很容易受到蠱惑，將自己所掌握的這些軍事知識(shí)泄露給對(duì)方，不知不覺中對(duì)國(guó)家安全造成很大的損失，走上了犯罪的道路。

軍事理論教師應(yīng)該和學(xué)生講清楚，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)的快捷方便降低了那些間諜竊取情報(bào)的時(shí)間、金錢等成本，網(wǎng)民的不警覺促成了很多境外情報(bào)機(jī)關(guān)竊取我們國(guó)家機(jī)密情報(bào)。大學(xué)生都覺得間諜只會(huì)出現(xiàn)在諜戰(zhàn)片中，在自己的生活中不可能存在，而實(shí)際中是無處不在的，大學(xué)生不要為了一丁點(diǎn)小利益，被他人所利用，以至于已經(jīng)危害國(guó)家安全，違法犯罪了，自己還不知情。

（二）否認(rèn)歷史英雄

近年來，網(wǎng)絡(luò)上涌現(xiàn)出一股否認(rèn)歷史英雄的風(fēng)氣，最突出的是對(duì)對(duì)現(xiàn)代歷史上革命英雄的否定。一些人打著還原歷史真實(shí)的旗號(hào)，杜撰一些文章和作品，抹黑與質(zhì)疑英雄，如對(duì)狼牙山五壯士、邱少云、黃繼光、董存瑞、劉胡蘭等進(jìn)行肆意詆毀。這是一種典型的歷史虛無主義，解構(gòu)歷史，戲說歷史，將歷史人物消解，達(dá)到消解中國(guó)革命史的目的。

軍事理論課堂中，我們首先要指出這其中的意識(shí)形態(tài)滲透險(xiǎn)惡用心。欲滅一國(guó)，先滅其歷史。前蘇聯(lián)瓦解前，西方就用類似的方法對(duì)蘇共的歷史英雄人物進(jìn)行過攻擊與詆毀，消解英雄繼而使民眾質(zhì)疑其歷史的真實(shí)性，質(zhì)疑蘇聯(lián)共產(chǎn)黨執(zhí)政的合法性，成為蘇聯(lián)解體的一個(gè)重要的因素?，F(xiàn)在，我國(guó)網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)的這股風(fēng)氣是西方的故伎重演，我們一定要告誡當(dāng)代大學(xué)生時(shí)刻保持清醒，防止被利用。

同時(shí)，軍事教師也應(yīng)告訴大學(xué)生，我們要辯證地看待歷史英雄人物。西方國(guó)家如美國(guó)也有他們的歷史英雄，而這些國(guó)家并不會(huì)允許民眾肆意詆毀這些歷史偉人。歷史英雄本身也是凡人，其本身也有缺點(diǎn)，不是完人，更不是神，正如華盛頓、林肯有缺陷一樣，邱少云、黃繼光、雷鋒等也是普通人成長(zhǎng)起來的，他們身上也有很多缺點(diǎn)。但瑕不掩瑜，這些小缺陷并不能否認(rèn)歷史英雄的英雄壯舉，也不能否認(rèn)他們的歷史貢獻(xiàn)，更不能否認(rèn)其本人。當(dāng)代大學(xué)生只有辯證地看待這些問題，才不會(huì)掉入顛覆勢(shì)力的話語(yǔ)陷阱。

（三）抹黑政府

經(jīng)常會(huì)有一些境外網(wǎng)站會(huì)發(fā)布一些歪曲或捏造事實(shí)的文章，對(duì)中國(guó)政府進(jìn)行抹黑。像編造一些如警察暴力征地、上訪人員被打死等吸引人眼球的文章，挑撥民眾的神經(jīng)。同時(shí)，網(wǎng)上還出現(xiàn)一些話題如“愛國(guó)不等于愛政府”，將政府引向民眾的對(duì)立面，引起人們對(duì)政府的仇恨。大學(xué)生不善于將聚合思維與發(fā)散思維結(jié)合起來，過于憑借直觀形象思維，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)上事關(guān)國(guó)家安全的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，經(jīng)常不做辯證思考，人云亦云，隨網(wǎng)逐流。［2］

軍事理論課堂中，軍事教師應(yīng)該引導(dǎo)大學(xué)生們獨(dú)立思考、正確思考。首先大學(xué)生們應(yīng)該明辨是非，不能輕信謠言，被別有用心的人所利用，堅(jiān)信謠言止于智者。而對(duì)于我們黨和政府執(zhí)政中出現(xiàn)的一些問題，決不能鉆牛角尖，將一點(diǎn)小錯(cuò)誤無限放大，導(dǎo)致一葉障目不見泰山。治大國(guó)如烹小鮮，像中國(guó)這樣一個(gè)人口眾多、民族復(fù)雜、幅員遼闊、周邊環(huán)境不穩(wěn)的國(guó)家，治理難度大，不可能畢其功于一役。對(duì)于出現(xiàn)的一些問題，大學(xué)生應(yīng)該以發(fā)展的眼光看問題，清楚我們國(guó)家不斷在進(jìn)步，綜合國(guó)力在增強(qiáng)，政治在不斷清明，法治不斷完善。只要政府的最終目的是為了改善人民的生活，就不是一個(gè)差的政府。謠言、抹黑除了擾亂老百姓的思想，達(dá)到擾亂國(guó)家的效果外，并不能給我們帶來任何好處，國(guó)家亂了，最終受害的還是老百姓。

三、軍事理論教育中進(jìn)行國(guó)家安全意識(shí)教育的方法

（一）加強(qiáng)理論講解

美國(guó)知名媒體學(xué)者安德魯·査德威克曾說：“互聯(lián)網(wǎng)是西方價(jià)值觀出口到全世界的終端工具?！保?］當(dāng)前，中國(guó)的網(wǎng)絡(luò)安全形勢(shì)非常嚴(yán)峻，網(wǎng)民數(shù)量巨大，網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容良莠混雜，辨別難度極大。軍事教師在軍事理論課堂上在討論網(wǎng)絡(luò)國(guó)家安全問題時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)理論講解，明白無誤的講清楚網(wǎng)絡(luò)安全戰(zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)上升為另一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，西方一般不再主張進(jìn)行大規(guī)模的戰(zhàn)爭(zhēng)，認(rèn)為采用“冷戰(zhàn)”的方式代價(jià)更小。而網(wǎng)絡(luò)進(jìn)攻，意識(shí)形態(tài)滲透就是其中最常采用的一種手法，極具破壞力。大學(xué)生們?cè)谑褂梦⑿?、微博等網(wǎng)絡(luò)新媒體時(shí)，必須提高警惕，明辨是非，做好網(wǎng)絡(luò)國(guó)家安全意識(shí)的防范。

（二）舉出鮮活的歷史事例

課堂上純粹講理論，大談思想教育，學(xué)生會(huì)反感，效果適得其反。舉出前車之鑒不失為一個(gè)好方法。國(guó)家間搞意識(shí)形態(tài)戰(zhàn)爭(zhēng)，進(jìn)行價(jià)值觀輸出在古今中外的歷史上并不鮮見。軍事理論教師應(yīng)該在網(wǎng)絡(luò)安全特別是網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)方面加強(qiáng)研究，如對(duì)我們非常有參考價(jià)值的西方對(duì)前蘇聯(lián)的價(jià)值觀輸出戰(zhàn)和當(dāng)前中東亂局，鮮活的事例，深刻的教訓(xùn)，說服力很強(qiáng)，會(huì)在學(xué)生當(dāng)中產(chǎn)生很強(qiáng)的震撼效果。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方式

作為90后的大學(xué)生們，課堂的填鴨式的說教，對(duì)他們已經(jīng)起不到非常大的作用，我們軍事理論教師要與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新教學(xué)方式。首先，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式。課堂上除了傳統(tǒng)的講授，可引入演講、討論、辯論等方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來。應(yīng)更多加入現(xiàn)代教育技術(shù)，如多媒體、電影等，增強(qiáng)課堂的趣味性；其次，應(yīng)加強(qiáng)課堂外與學(xué)生的交流。軍事理論教師應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)90后“低頭族”的特點(diǎn)，通過手機(jī)微信、微博等保持與學(xué)生即時(shí)溝通，設(shè)置討論話題等。

［1］石平.讓網(wǎng)絡(luò)空間清朗起來［J］.求是，2013（18）.

［2］章明明.大學(xué)生心理發(fā)展與教育［M］.廣州：暨南大學(xué)出版社，2004（16）.

［3］［英］安德魯·査德威克.任孟山譯互聯(lián)網(wǎng)政治學(xué)：國(guó)家、公民與新傳播技術(shù)［M］.北京：華夏出版社，2010.

（作者單位：衡陽(yáng)師范學(xué)院）

陳石軍（1978-），男，湖南岳陽(yáng)人，碩士，講師，研究方向：軍事理論教育、思想政治教育。