淺談高中體育教學中的情緒效應

陳鴻瑛

(浙江省溫州市甌海區三溪中學 浙江 溫州 325016)

淺談高中體育教學中的情緒效應

陳鴻瑛

(浙江省溫州市甌海區三溪中學 浙江 溫州 325016)

在教學過程中情緒調節著學生對教學的態度和參與教學的主動性、積極性，影響著體育教育教學的質量。情緒分違紀極情緒和消極情緒兩種，積極的情緒可以提高學生的活動能力，當學生對教學內容產生興趣時，學生就能積極主動的學習，完成所要學習的內容。而消極的情緒可以使學生活動的積極性、主動性減弱。所以，在體育教學中，體育教師要善于引導學生的積極情緒，通過激發積極情緒，來完成體育教學任務，提高體育教學質量。

高中體育;情緒效應

1 教師以端正的教態感染發學生，激發學習興趣

體育教師的教態對學生可以產生一種直觀的、經常的、細致而有形的影響，它是身教的一個方面，當體育教師以端正的教態、飽滿的精神、洪亮而清晰的聲音，出現在學生面前時。這無疑會使學生的情緒受到感染，同樣的振奮精神，進而激發學生的學習興趣，提高學習的效率。為此，體育教師要注意自己的儀表，要精力充沛地完成每堂體育課教學的任務。學生也會在教師飽滿精神的帶動下，積極主動地去完成所要學習的內容，使學生對每節體育課的內容都留下鮮明的印象。

2 教師以優美的動作、生動形象的語言激發學生的興趣

愛美向往美是人的天性，處于青春期的中學生更是如此。體育教學中，學生學習某一技術動作，教師都要先做正確的示范動作，從心理學上講，這是學生獲得感知材料的第一層次，在這一階段，教師以準確優美的動作，再加上生動形象的語言和情緒感染，就會調動學生的情緒，引起學生躍躍欲試的心理狀態，使之對動作產生興趣，而興趣又是激發學生積極主動地去獲得知識的動力。這時學生會積極的去進行模仿，努力地去練習，這樣就會事半功倍。讓教學進入良性循環中，學生學得快，也愛學，就對體育課產生了濃厚的興趣，在興趣的驅動下學習起來就會更加的認真。

3 教師應善于挖掘體育教材中的情緒因素，加以利用

美國心理學家布魯納認為“最好的學習動機是學生對所學材料有內在的興趣”。而體育教學內容中的情緒因素是任何其它課程所不能相比的，其本身就含有情、理、趣等因素，能否使學生對體育課產生興趣，關鍵在于教師在課堂教育教學中能否挖掘那些潛在的情緒因素，并進行再創造，開發教材中的多種教育功能，以吸引學生，使之產生興趣。興趣是獲得知識，開拓眼界，豐富心理活動的巨大動力，若學生對所學的知識沒有興趣，而是被動地進行學習時，就會扼殺學生掌握知識的主動性、積極性。所以，在教學過程中，教師應在鉆研教學內容的基礎上，全面科學地傳授知識，培養學生的運動技能，養成運動的意識，以激發學生參加體育活動的主動性、積極性。

4 教學方法應靈活多樣

由于體育課層次多、項目繁，從體育課的教學法來講，包括講解、示范、練習、比賽、測驗等等，教學中教師要根據教材的性質，場地器材和學生的實際情況，科學、合理地選擇教學的手段和方法。一堂體育課效果的好壞，不完全取決于所教內容的本身，而取決于教師所采用的教學方法和手段是否能激發學生的學習情趣，調動學生學習的主動性和積極性，教師要經常變換教學內容和手段。如冬季長跑，這是比較枯燥的項目，學生一般不喜歡這個項目，但如果教師能夠向學生說明長跑對人體的好處，并告訴學生“耐力差”是適應現代工作、學習的最大弱點。同時，指出長跑也是對人的意志品質的鍛煉和考驗，在教學上采用變速、爬坡、越野跑等來調動學生學習的主動性和積極性，以提高教學效果。在體育教學中，越是復雜的動作，就越要激發學生內在的學習主動性來完成教學任務，外在的因素不如內在的動機更能促進入對運動目標的追求。在教學中教師要經常采用新穎的方法來激發學生的內在動機。當然，興趣應服從于教學任務，我們反對一切從興趣出發，或遷就學生的興趣，對那些借口沒興趣，不參加體育活動的學生要注意正面引導，從而激發他們的學習興趣。

5 營造活躍的課堂氣氛，讓學生以輕松的心態完成學習

爭強好勝是青少年學生的一種心理特點，活潑型的學生總想通過各種機會來表現自己某一方面的特長，在教學中教師要滿足他們的這種心理需要，鼓勵他們去表現和“嘗試”，并以他們的“點”帶動全班的“面”，在一定條件下也可以讓他們做為教師的助手，把學生分組讓他們進行指導。這樣既提高了他們的興趣，又減輕了教師指導的壓力。同時，教師既要對學生認真教育，嚴格管理，培養良好的學習作風和組織紀律性，又要教態和藹可親，作風民主，充分發揮學生的主體作用，有目的地和學生打成一片，來活躍課堂氣氛，激發學生的主動性、積極性，使學生的積極情緒轉移到學習中，形成穩定的學習情緒，完成教學任務。學生學習的主動性和積極性與學生學習興趣有很大關系，而學生對體育的興趣直接關系到教學質量，體育運動興趣是在運動實踐中培養的，教師應根據學生的生理、心理的特點，科學合理的組織體育教學，使學生對體育運動產生興趣。為此，教學中要遵循循序漸進的原則，由易到難地傳授教學內容，讓生通過努力可以達到預想的效果，并產生愉快的情感體驗，以提高對體育的情趣，更好地完成整個體育教學任務，以致對學生終身的健身運動產生巨大影響。

G633.96

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1672-5832(2016)04-0134-01