互聯(lián)網(wǎng)+多元化中醫(yī)藥特色教育資源體系研究

李力恒 孫志勇 畢述玥 王劍釗 王曉磊 孫 堯 扈韻琦 白 晶

互聯(lián)網(wǎng)+多元化中醫(yī)藥特色教育資源體系研究

李力恒 孫志勇 畢述玥 王劍釗 王曉磊 孫 堯 扈韻琦 白 晶

“互聯(lián)網(wǎng)+多元化中醫(yī)藥特色教育資源體系”是利用互聯(lián)網(wǎng)、信息通信技術(shù)讓“中醫(yī)藥教育資源”與“互聯(lián)網(wǎng)”進(jìn)行深度融合，不是的兩者相加，而是創(chuàng)造新的發(fā)展形態(tài)。即它代表一種新的教育資源整合形態(tài)，以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)設(shè)施和實現(xiàn)工具的“多元化”中醫(yī)藥特色教育資源體系平臺，進(jìn)而形成更廣泛的資源體系。

中醫(yī)藥 教育

一、前言

經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，在我國高校的信息化建設(shè)方面，己經(jīng)取得了一定的成績。但也存在很多的問題：設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)呈現(xiàn)復(fù)雜化和多目標(biāo)的特點，即信息系統(tǒng)項目缺少專項性的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范；沒有與實際發(fā)展戰(zhàn)略相匹配，取得的效果不明顯；注重信息化硬件建設(shè)，不注重信息化軟項目建設(shè)，即缺少信息化發(fā)展環(huán)境。

二、信息化基本規(guī)范不完善影響應(yīng)用的擴展和推廣使用

經(jīng)過近幾年的改革，各職能部門信息化建設(shè)都制訂了規(guī)范的流程，使工作有章可循。但是，能夠運用在整個校園的信息化建設(shè)上，比較完備信息標(biāo)準(zhǔn)仍沒有建成，這種現(xiàn)象給信息化建設(shè)的持續(xù)發(fā)展，帶來很多困擾。甚至給后續(xù)智慧校園以及應(yīng)用系統(tǒng)的建設(shè)帶來了許多不利因素，因此信息標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)，勢在必行。

三、缺乏信息統(tǒng)一展現(xiàn)的渠道

目前院校的宣傳功能和信息展示尚未統(tǒng)一，大部分信息資源分散在各原有院系網(wǎng)站、應(yīng)用系統(tǒng)中。信息資源和信息數(shù)據(jù)都由多個部門各自維護，并且每一個部門或機構(gòu)都擁有自己信息發(fā)布站點。從智慧校園整體角度來看，建立統(tǒng)一的訪問入口，集中所有的信息數(shù)據(jù)，建立一個統(tǒng)一的信息推送平臺，以此提高學(xué)校信息化建設(shè)的層次。

四、缺乏統(tǒng)一的身份認(rèn)證體系

目前信息孤島仍然存在，由于不同廠家承建，且由不同的應(yīng)用管理系統(tǒng)在規(guī)劃和建設(shè)時并未遵循統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，系統(tǒng)之間大部分互不兼容，數(shù)據(jù)無法共享流通，導(dǎo)致了信息冗余和不一致的現(xiàn)象，在校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)基礎(chǔ)上各部門都建立了各自不同的應(yīng)用管理系統(tǒng)，所以迫切需要在學(xué)校層面上建設(shè)一個統(tǒng)一的符合學(xué)校自身特色的身份認(rèn)證平臺，將統(tǒng)一身份認(rèn)證平臺納入其中，使院校教職工、學(xué)生早日告別多賬號密碼反復(fù)記錄、校內(nèi)系統(tǒng)重復(fù)登錄等情況。

五、缺乏快捷和有效的信息渠道，資源服務(wù)零散存在

目前，基于互聯(lián)網(wǎng)的各類教育、教學(xué)資源以及通過信息手段實現(xiàn)的各類服務(wù)內(nèi)容名目繁多，搜索和甄別占用了使用者的大量時間及精力；同時，缺少中醫(yī)藥特色資源的整合載體。一套能為廣大師生提供翔實資料匯總的資源平臺和為廣大師生提供有效信息的服務(wù)平臺迫在眉睫。

六、缺乏基于新型的互聯(lián)網(wǎng)+信息化平臺載體

伴隨著手機、平板電腦等新型設(shè)備的廣泛應(yīng)用，隨身、隨時、隨地訪問各類應(yīng)用的需求不斷增多，提供一套基于手機、平板電腦的移動應(yīng)用平臺，實際解決手持設(shè)備的訪問需求。

七、為學(xué)生開辟一個主動型學(xué)習(xí)的新途徑

互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用時代，傳統(tǒng)的紙質(zhì)學(xué)習(xí)材料已不能滿足師生的日常需要，對在電腦、手機、平板電腦上的學(xué)習(xí)需求日漸增多。急需為學(xué)生、教師開辟一個自學(xué)、自測的新途徑，將有價值的文檔、視頻、試卷等學(xué)習(xí)內(nèi)容以新的技術(shù)手段全面展現(xiàn)。

在國內(nèi)中醫(yī)藥類院校中，新時期的信息化建設(shè)工作均處在探索和嘗試階段，正在由“數(shù)字化校園”向“智慧校園”轉(zhuǎn)型。在信息資源和信息服務(wù)的重點融合上還沒有比較完整的成熟案例。其中部分院校已經(jīng)建成了技術(shù)較先進(jìn)且運行穩(wěn)定的校園網(wǎng)，基本公共信息服務(wù)也已健全，信息化基礎(chǔ)體系初現(xiàn)規(guī)模；學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)和主管部門非常重視信息化建設(shè)，制定了中長期規(guī)劃，在人、財、物各方面都有了一定的投入，信息化的內(nèi)容建設(shè)逐漸豐富。完成了校園網(wǎng)主頁的建設(shè)，各院、部、處網(wǎng)站形成了二級站群，購置了部分業(yè)務(wù)管理信息系統(tǒng)，且部分應(yīng)用效果較好，但由于有些軟件系統(tǒng)購買時間較早，基本規(guī)范各不相同，現(xiàn)有數(shù)據(jù)和各個子系統(tǒng)之間無法統(tǒng)一適用。

多媒體化是形成一種人機交互處理多種信息的新技術(shù)，是將音像技術(shù)和計算機技術(shù)，以及通信技術(shù)三大信息處理技術(shù)結(jié)合起來。多媒體化主要體現(xiàn)在多媒體教材大多數(shù)都有聲音和動畫，以及圖形和圖像等多種媒體。有利于知識的獲取和保持，并且符合人們的認(rèn)知規(guī)律，以實現(xiàn)多種感官的綜合刺激和實現(xiàn)最理想的學(xué)習(xí)環(huán)境。它們不但包含文字和圖形，已經(jīng)有越來越多的教材和工具書變成多媒體化，還能呈現(xiàn)聲音和動畫，還有錄像以及模擬的三維景象。在多媒體教材的制作中，不但能實現(xiàn)因材施教，還能使每個學(xué)生都享有學(xué)習(xí)的主動權(quán)上述功能的實現(xiàn)過去是不可想象的，因為需要有高速的邏輯判斷、運算能力和大量的多媒體數(shù)據(jù)庫支持，才能實現(xiàn)與對象的實時交互。

八、結(jié)語

總體來說，使同類院校在信息服務(wù)和信息管理更上一個臺階，實現(xiàn)大數(shù)據(jù)資源的充分利用和有效配置，實現(xiàn)學(xué)校信息管理和服務(wù)過程的優(yōu)化和協(xié)調(diào)，從而提高工作的效率和提升教學(xué)效果。最終實現(xiàn)教育過程的全面信息化，從而達(dá)到提高教育管理水平和效率的目的。

［1］姚青，曹燦，喬靜.醫(yī)學(xué)院校信息化建設(shè)的特殊性研究［J］.河南科技，2010（7）：49～50.

［2］曹俊芳.多媒體技術(shù)在<運動解剖學(xué)>教材中的應(yīng)用研究［D］.重慶：西南大學(xué)，2010.

（作者單位：黑龍江中醫(yī)藥大學(xué)）

本文系黑龍江省高等教育學(xué)會“十三五”高等教育科研項目。