民族文化傳統與校園文化建設

房雅娜

(中央民族大學 北京 100081)

民族文化傳統與校園文化建設

房雅娜

(中央民族大學 北京 100081)

愛默生曾經說過：文化開啟了人們對美的感知，當我們走到一個地方的時候會發現該地方的人的日常飲食、生活習慣、風俗幾乎都是一樣的，這是因為經過長時間的發展和歷史的沉淀逐漸形成了一種屬于這里的獨特的風俗習慣并且被這里的人世世代代傳承下來，就是這里的文化。它存在于當地的每個人的思想之中，它是一群人通過習得，對所做所為和每件事物的意義共有的認識，是當地世世代代的人約定俗成的，是歷史的產物，文化強調共有觀念它雖為群體所有卻不是群體，它有時是人們意識到的規則與知識，有時是人們無意間模仿周遭形成的習慣，指導著人們該干什么、怎么干、什么時候干，還預示、解釋、規定了其他人要做什么、說什么。在階級存在的社會中，文化是有階級屬性的，現在隨著我國經濟政治的不斷發展，我國逐漸形成了多元文化的格局。我國是一個多民族統一的國家。56個少數民族共同構成了我們的大家庭。每個民族都有自己獨特的風俗習慣，如蒙古族的人長期生活在草原，以農牧為生逐水草而居，因為生態環境等原因，蒙古族的飲食也多以牛羊肉為主；而我國的回族卻不吃“大肉”，除了以上兩個民族外我國很多其他的少數民族也都有自己獨特的風俗習慣和禁忌。充分了解每個民族的飲食愛好能夠更好的促進民族團結。多元民族文化是我國構建和諧社會大廈的基石。就是說，我國的文化格局是一個多元的，所謂多元，就是說每一種文化都有他自己的獨立發展性，其本身就是一個完整的個體。但是，同時又是一體的，就是有很好的整合性，都在我國的這個大家庭里。然而現在很多人只會注意到自己周圍的環境，往往只能感受到本鄉本土本民族的文化，用自己的價值觀去評判其他人的行為，難以意識到我們整個國家所包括的豐富多彩的文化鉅陣的存在。

我國是一個少數民族聚居的國家，很多地方都開設了民族院校如北方民族大學、西北民族大學，還有我們現在就讀的中央民族大學，這些學校的設立吸引了我國很多少數民族的學生來就讀，同樣他們的到來也促進了我國民族文化的交流和融合。如：我們學校經常會組織很多活動，讓各個少數民族的學生都能充分發揮他們的長處，學校還有免費的蒙古語學習班，蒙學院的學生向喜歡蒙古族文化的學生去學習，他們教學生學習唱蒙古歌曲、日常交流用語等，不但本校的學生可以來上課，校外感興趣的也可以來學習。這樣在一定程度上使更多的人了解他們的文化，除此之外，在運動會的開幕式上也會讓少數民族的學生穿他們的民族服裝彰顯他們的文化特色。中央民族大學的校訓是：美美與共，知行合一，生動形象的說明了每個少數民族的文化都有其獨特的地方，我們要尊重每個少數民族的文化以此來實現和諧共贏的局面。

民族文化是一種區域文化，一種大眾文化，是我國優秀傳統文化的重要組成部分，更是校園文化的重要源泉和基礎，把民族文化吸引到校園，不僅是對各個民族民間文化的傳承和發揚，也是創建特色校園文化的重要組成部分。民族學校的學生具有多元的民族文化背景，民族文化背景的差異是影響不同民族學生學習的重要因素，各種文化背景在一定程度上制約著各民族學生的態度、信仰、行為習慣以及思維方式，以中央民族大學為例，如信仰伊斯蘭教的人不食豬肉，學校開設了清真餐廳，除此之外我校還有很多維吾爾族、藏族等，民族節日是一個民族文化最集中的體現，是民族精神的充分展現，構成了民族獨特的內涵和魅力，我校為少數民族舉辦了一些民族的傳統節日，為民族傳統文化的傳承和交流搭建了一個校園平臺。文化多元化是當下的社會現實，也是教育的理想和追求目標，然而現在部分學校政治經濟高度集中這讓很多人對文化多樣性是否會實現很擔憂。

2011年4月，胡錦濤同志在清華大學建校100周年慶祝大會上的講話中指出：“不斷提高質量，是高等教育的生命線，必須始終貫徹高等學校人才培養、科學研究、社會服務、文化傳承創新各項工作之中。在多元文化的大背景下，各民族文化的融合和交流勢不可擋， 任何一個民族的文化在其發生、發展以及與其他民族的交往交流過程中，都會對其他民族的優秀成分進行借鑒和吸收，從而在形成各民族傳統文化的過程中中既能保持自己獨特的民族文化特性，也能更好的了解其他少數民族的風俗習慣，形成“你中有我，我中有你”的文化成果。“各民族間的文化傳播交流，不僅促進我國各民族文化的交融，同時更促進了本民族文化的發展和繁榮。”民族高校在民族文化傳承、文化交流和文化創新的過程中，養成自尊、自愛、平等、開放、尊重、寬容的文化態度，既要認同我國的主流文化，也要繼承和保護本民族的文化特性，還要充分吸收一切民族的優秀文化成果。學校作為一個普及文化知識的大課堂在民族文化的傳播中發揮其作用，首先我覺得民族大學的課堂應該是包容的、多樣的，應該能反映多個民族的多種經驗，當然這并不代表要絕對的主張將所有少數民族的民族知識納入現有的課程中，而是將各個少數民族文化知識的精髓或特色融入現有的課程中，使每個學生都能了解除本民族以外的其它民族的文化，這在一定程度上可以避免校園民族沖突的發生；其次民族文化的傳承與創新，還需要民族高校利用人才優勢、學科優勢、科技優勢和資源優勢，引進少數民族的優秀人才來校工作，大力建設民族文化藝術傳承創新基地，提高民族文化傳承和創新的更高水平；此外，在實際工作中，我們可以充分利用校園廣播站定期播出少數民族語言廣播節目，并通過定期出版黑板報的形式進行少數民族文化的弘揚，為少數民族的傳播營造文化氛圍，我們還可以在學校的圖書館設置一個少數民族文化專欄，讓為學生了解少數民族文化提供更豐富的資源。最后要想了解一個民族的民族文化我們應該知道該民族所處的地理位置，生態環境對少數民族文化的形成尤其是飲食習慣的形成起著非常重要的作用。

費孝通先生曾經說過：各美其美、美人之美、美美與共、天下大同。費老先生的這句話就是要告訴我們每個民族文化都有其獨特之處，我們要學會去欣賞它的獨到之處，各民族要和諧共處天下才能實現大同。

[1] 李洋.將民族文化元素融入大學校園文化建設的實踐路徑研究[D].華東師范大學,2014.

[2] 楊康賢.民族地區中學校園文化建設研究[D].云南師范大學,2006.

[3] 李賦翰.新形勢下民族院校和諧校園文化建設研究[D].西北民族大學,2013.

房雅娜,中央民族大學,比較教育學專業。

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1672-5832(2016)05-0217-01