試析如何在思政教學中培養學生的人文精神

王 楠

試析如何在思政教學中培養學生的人文精神

王 楠

對學生進行人文精神的培養，是學校思政教學的一項重要任務。成功的思政教學課堂可以幫助學生樹立正確的三觀。作為思政教師，應當使用正確的、適合學生的教學方法利用思政教學課堂完成對學生人文精神的培養。

思政教學 培養學生 人文精神

一、前言

成功的人文培養可以幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、社會觀。思政教師通過引導學生提升自身的人文素養，使得學生有較高的政治覺悟；樹立以學生為本的教學理念；豐富課堂教學內容，激發學生的學習興趣；利用新穎的、適合學生的教學方法引導學生自主學習；為學生培養自身人文精神提供良好的環境等方式，可以引導學生在思政課上取得良好的學習效果。

二、思政教學過程中所面臨的問題

伴隨著經濟的進步以及社會的發展，各種價值觀也隨之出現，其中不乏自私自利、唯利是圖等違背人文精神的價值觀。學生的社會資歷較淺，是非分辨能力相對較弱，很容易被這些錯誤的價值觀所影響，喪失本應具有的人文精神。有的學校只注重應試教育和忽視素質教育，把學生的考試成績放在第一位而忽視對學生進行德育，思政課堂也沒有得到學生應有的重視，這些種種都會導致學生無法樹立正確的人身價值觀。自身的人文素質因沒有在學校的思政教學中的以良好的培養而偏低。

三、在思政教學中培養學生人文精神的途徑

作為祖國的新一代人才，中國高校學生具有人文精神具體表現在具有樂觀的人生態度、深厚的愛國情懷以及崇高的目標理想三個方面。思政教學培養學生的人文精神也應當從這三個角度出發，開發學生的各項潛能，使得他們能夠在德與智兩方面共同發展。培養學生的人文將神，是思政教師乃至學校的責任和義務。具有人文精神的青年才能真的為社會、國家所需要，從而實現自身價值。

（一）樹立以學生為本的教學理念

作為培養中學生人文精神的主要模式，學校及思政教師的教學方式和教育理念直接決定了學生的思想覺悟和發展方向。思政教師應當根據新課改背景下的時代潮流和社會需要，摒棄陳舊的，以教師為主的課堂模式，完成將課堂的主導者由教師變為學生的這一角色的轉換。使得學生能夠真正地參與到課堂教學中去。例如在課堂上進行有關于人文理念的講解時，可以在講解前先讓學生表達自身對于“人文精神”這一概念的理解。在講解將要結束，課堂接近尾聲的時候，鼓勵學生對所學習的課堂內容進行總結。這種以學生為本的教育模式，可以幫助學生樹立自身的價值觀以及目標理想，相較于老師單方面的向學生機械的灌輸概念，這種教育模式能夠取得更良好的課堂成果。

（二）豐富課堂教學內容，激發學生的學習興趣

對學生進行人文精神培養的主要方式就是利用思政課對于學生進行思想品德教育，思政教師對學生進行教育時，應當從各個角度出發，全面對學生進行培養，引導學生具有樂觀的人生態度，深厚的愛國情懷以及崇高的目標理想。幫助學生樹立正確的三觀以保證學生具有良好的人文素質。思政教師在進行人文教學時，可以將教學活動和課堂內容融為一體，從而激發學生們的學習興趣。在進行課堂教學活動的過程中，以適當的方式合理地將學生進行分組，根據每個學生的性格、特點的不同，對學生進行小組內的分工。而后教師可以讓每一個小組推舉一個同學闡述他們的課堂活動成果。由教師對課堂成果進行檢驗，對于表現優秀的小組給予一定的獎勵。相較于教師一成不變的通過講解教材材料對學生進行人文教育，這種將課堂活動于教育內容的方式使得人文理念更容易的被同學理解以及接受。

（三）學校應當為學生培養自身人文精神提供良好的環境

學校是學生學習的主要地點，學校的環境和風氣的好壞直接決定了學生的人文素質的高低。為了學生的人文精神的更好地培養，學校應當保持良好的校園風氣，為學生提供優良的人文環境，通過校園環境以潛移默化的形式來感染學生，使得學生在不知不覺中得以人文素質的提升。例如，學校可以在布置校園環境時考慮人文因素，并且不定期的在學校開展有關于人文理念的講座，引導學生對于講座進行積極主動的學習。舉辦校園人文文化節，鼓勵學生結合自身感悟創作出具有人文精神的文章，進行宣揚人文精神的表演等。

四、在思政教學中培養學生的人文精神時的注意事項

教師在對學生的人文精神進行培養時，首先應當注意自身的人文素質，做到以身作則，思政教師的言行是為學生們最直接的課堂，只有具備良好人文精神的教師才能培養出真正有著較高人文素質的學生。其次，教師在教學過程中應當對學生的學習生過給予足夠的關心，讓學生感受到來自教師的人文關懷，在教學過程中做到以德服人，融洽的師生關系會使得教學成果更加顯著。最后，人文教育的題材要盡可能的貼近現實生活，與現實緊密相連，使得學生能夠真正的從生活中體會到人文精神的魅力，使得思政教學對于學生人文精神的培養不會成為紙上空談。

五、結語

中國的經濟飛速發展，在國際中也扮演了越來越重要的角色，想要成為真正具有影響力的大國，表面上看是要在經濟政治上有所建樹，實質上民族整體素質的提高才是國家進步的根本。通過思政教育對學生的人文精神進行培養，使得學生具有良好的人文素質，是新時代的需求和方向。

［1］丁國浩.問題意識導向下的高校思想政治理論課教學研究［D］.上海：上海大學，2013.

［2］劉禹珉.論思政教學中人文精神的培養策略［J］.亞太教育，2015（14）：44.

（作者單位：長春工業大學）